小學(xué)美術(shù)老師實習(xí)周記精選

1、小學(xué)美術(shù)老師實習(xí)周記精選第一周想象中的實習(xí)終于來了。 第一天來到學(xué)校， 心里滿滿的都是緊張，緊張是因為沒有給學(xué)生上過課， 也因為沒有信心， 怕自己上課招架不住。結(jié)果，第一周的時間被安排聽美術(shù)指導(dǎo)教師的課。聽多了突然發(fā)現(xiàn)上課仿佛并沒有想象中那么可怕。 于是漸漸的開始給自己建立了一些些的信心。第一周的不繁忙，在聽課中度過。在寫第一片教學(xué)導(dǎo)案的時候， 真的是無從下手。 因為那畢竟要給知道教師看， 也是我上的第一堂要用的。 所以就找了很多資料和不同的課的教學(xué)導(dǎo)案來借鑒。 本以為寫得不錯， 沒想到實習(xí)教師看了既然說了，這字也太丑了。霎時我就笑了，因為我教學(xué)導(dǎo)案寫了很久，也花了很多時間在這上面。 所以我自

2、己也笑了。 最后教學(xué)導(dǎo)案也改了好幾遍才通過。第二周其實早在之前的時候我們參加過教育見習(xí)， 當(dāng)時我被分到倉山實驗中小學(xué)， 簡單觀摩了學(xué)校的運作， 也聽了幾節(jié)課。 10 月 14 號早上，讓我作為一名初來乍到的實習(xí)教師， 怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問習(xí)題?；氐睫k公室，我決定教師尋求幫助。教師很熱情地幫助我們， 給我們播放班上每位學(xué)生的照片， 并且對照相片分析其家庭背景情況， 讓我們從側(cè)面了解每個學(xué)生的個性。 實習(xí)階段的前半段就像在見習(xí)，最重要的是先聽教師講課，我聽的 第一堂是率領(lǐng)我們的陳教師。 聽完課來到自己率領(lǐng)的班級。 自己在學(xué)生眼里有著怎樣的第1/ 7一印象呢 ?有的人說我看起來酷酷的

3、，也有人說我看起來很文靜，假如溫柔的話就好好聽我的話， 假如很兇的話就打算跟我對抗到底。 多心愛的小朋友呀， 講話大膽直白， 初來乍到的我們即將迎接巨大的挑戰(zhàn)。第三周早在在學(xué)校上課的時候， 我們在微格教室里進行過模擬教學(xué)課堂，面對自己的同學(xué)試講了二十分鐘。 我還記得當(dāng)時我講的是 動漫寶寶 ，我們幾個同學(xué)互相積極配合， 讓彼此能夠順暢地完成試講。 但這次實習(xí)的試講卻是真正的講課， 面對的是五十幾個學(xué)生， 很難掌控整個課堂的氣氛。我講的第一節(jié)課是動漫寶寶 ，陳教師讓我先給他們組織好紀律， 這一塊我就花了一節(jié)課的大部分時間， 以致于后面的課文內(nèi)容都講不完了。當(dāng)然，對于剛?cè)腴T的我來說，任何類別的課文都

4、是一種挑戰(zhàn)。 在初步寫完教學(xué)導(dǎo)案后我參照某教師的課堂視頻在家練習(xí)了一番， 模仿了下教師講話的語氣和語調(diào)， 可惜站上講臺后就緊張得全忘了。只能憑著自己的感覺走，后來果然被陳教師說語氣太平淡，語調(diào)要再抑揚頓挫些。第四周很快就過去了四周的時間， 現(xiàn)在已經(jīng)進入實習(xí)的后半階段。 我熬過了試講的困難時光， 那段時間我一度幻想只要閉上眼睛再睜開就能直接跳到試講過后的階段， 這種幼稚的想法其實反應(yīng)出了我內(nèi)心的不安和焦慮。我是個容易緊張的人，尤其是在事情發(fā)生以前，我能幻想出試講失敗后的種種后果， 但通常這種想象其實不會實現(xiàn)。 倉山實驗中小學(xué)的何清教師畢業(yè)于我們學(xué)校， 是我們學(xué)院的大師姐。 我很喜歡聽她講課，她講

5、課的方式別于其他教師。比如她示范繪畫的時候，就采用了學(xué)生互相發(fā)問的方式來解決解釋的問習(xí)題。 同樣是解決繪畫技法問習(xí)題， 但這種靈敏的方式就能課堂氣氛搞活了， 不再是傳統(tǒng)的教授式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。第五周時間過得飛快，不知不覺，這周的實習(xí)又已結(jié)束。此刻，坐在電腦旁寫下自己本周的實習(xí)感悟，還真有點百感交集的味道。 這周我又聽了很多優(yōu)秀教師的課， 現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣： 以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識， 現(xiàn)在聽課是為了學(xué)習(xí)教學(xué)方法。 目的不一樣，上課的注意點也就不一樣了， 現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)教師及其他教師的上課方式， 上課的思想思路。 聽了課之后， 自己親身去實踐自己學(xué)到

6、。第二次走上講臺是星期二的第四節(jié)課， 當(dāng)時是指導(dǎo)教師臨時有事， 叫我代上一節(jié)課，我也是沒規(guī)定硬著頭皮上的，因為這是一堂書法課，雖然我也學(xué)過書法但是咱那水平, 也許是沒充分準備的緣故， 也許是因為自己沒自信， 也許 , 整堂課下來我自己的感覺就是一團糟， 當(dāng)時真是對自己失望透了。第六周轉(zhuǎn)眼間，一周又過去了。 周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他教師的課，明顯發(fā)現(xiàn)這位教師的 上課方式和指導(dǎo)教師楊教師的上課方式不同： 一個側(cè)重于傳統(tǒng)的教師講與學(xué)生學(xué)的模式; 另 一位教師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體， 而教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 當(dāng)然兩個班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了

7、差別， 前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 明顯低于后者。 主要是由于后者偏向于討論型， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性， 教師在講課時是 在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。 當(dāng)然， 我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。 這其 中有一位同學(xué)無故曠課了好幾天， 和家長當(dāng)時也聯(lián)絡(luò)不上。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學(xué)，只是沒到學(xué)校。今天先回家， 和其家長溝通交流后， 由家長陪同到學(xué)校再進行交流， 讓其繼續(xù)上課。 至此， 這位同學(xué)就成為我第一個個別輔導(dǎo)的學(xué)生。 指導(dǎo)教師評語 同學(xué)在這一周，聽課積極認真，態(tài)度端正 ;積極地協(xié)助班主任教師解決 個別學(xué)生出現(xiàn)的問習(xí)題。但是在處理問習(xí)題時，由于經(jīng)驗不足，

8、考慮問習(xí)題時不夠全面。望今后努 力積累經(jīng)驗，處理問習(xí)題是三思而后行。第七周今天是到平湖實習(xí)的第五天， 我有幸被分配到了平湖藝術(shù)中小學(xué)。周三早上馮國健教師騎著他的山地車來接我們?nèi)W(xué)校， 那時候就對這位教師留下了非常深 刻的印象。第一天到學(xué)校，馮教師首先帶我們認識了美術(shù)組的教師和校長，緊接著參觀了校園。藝術(shù)中小學(xué)不大，可是麻雀雖小五臟俱全。最讓我印象深刻的，是藝術(shù) 中小學(xué)教學(xué)樓一面的海報， 馮教師說那是學(xué)生寫的“藝”字拼接而成。 每一位美術(shù)教師都配備一個藝術(shù)教師以備他們上課所需。到了辦公室， 馮教師帶我們認識了陸佳教師和費晴教師。 陸教師帶四年級和一年級; 費教師帶五年級和三年級。而馮教師以六年級

9、為主。 回到辦公室馮教師和我們簡單介紹了我們在學(xué)校的主要工作分配，在之后幾天聽課過程中，我確實有更深的感悟：第一天馮教師教授的對象是六年級學(xué)生， 第一次聽課的課程內(nèi)容為 金銀器 。聽完課給我最深的感觸：高年級的學(xué)生在接受能力和理解能力方面已經(jīng)到達了一定程度。 作為教師應(yīng)該用不同方法使學(xué)生更深刻地記住學(xué)科要素。第二天費教師教授的對象是三年級的學(xué)生， 費教師的講課讓我感受到對待低年級的學(xué)生， 教師要盡可能地放下身段， 以親切的口吻對待學(xué)生。用創(chuàng)新的方法讓學(xué)生感受到教師的親切。 但是三年級和四年級學(xué)生處于叛逆的時期，在管理紀律方面，我要好好地向各位教師學(xué)習(xí)。第三天陸佳教師分別上課四年級的課和一年級的

10、課。 四年級的學(xué)生比較好動，思維活潑。 班上總有幾個淘氣搗蛋的學(xué)生。陸佳教師對待四年級的學(xué)生比較莊重， 上課時候幾率把控的相當(dāng)牢，但是上一年級課的時候又為我們展現(xiàn)了另外一面：和藹、親切。一年級的小朋友剛進入中小學(xué)，教師在傳授美術(shù)知識同時其實更多地也在 教會小朋友為人處事的方法，使她們更好地成長。前三天聽課過程讓我反思到很多。 如何管理學(xué)生的紀律這方面是我接下來重點所要學(xué)習(xí)的， 在教授他們知識的同時我也在學(xué)習(xí)， 使自己成為一名合格的優(yōu)秀美術(shù)教師。第八周處于重點初中階段的學(xué)生的情緒情感的開展處于轉(zhuǎn)折期， 情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動性，沖動性。情感內(nèi)容日益豐 富，深

11、刻。因而重點初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)切合重點初中生的身心特征。 師生間應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系， 只有學(xué)生信任教師，教師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動才能進行得順利完美。我利用課堂上欣賞學(xué)生作業(yè)的時機和他們做了一點溝通發(fā)現(xiàn)他們大部分對美術(shù)是很感興趣的， 覺得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。 對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對于美術(shù)方面的知識似懂非懂，假如把太多理論注進他們的腦袋里， 他們會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎惡， 假如把美術(shù)知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸 實物，他們會對美術(shù)非常感興趣。 所以我們在備課的時候要處理這些細節(jié)， 要認真上好每一節(jié)課，應(yīng)準備好教學(xué)導(dǎo)案和教具。處于重點初中階段的學(xué)生可塑性是非常強的， 所以作為一名教師，對于學(xué)生的教育不光是知識的傳授， 還要對學(xué)生進行德育。 “學(xué)高為師，身正為范”，教師在應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的