發(fā)展中學(xué)生音樂鑒賞思維的有效途徑-

1、發(fā)展中學(xué)生音樂鑒賞思維的有效途徑音樂欣賞教學(xué)包括“音樂與相關(guān)文化”教學(xué)， 是一種通過對 具體音樂作的聆聽，教師簡明、生動、富有活力地講解、提示， 及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。 隨著時代 的發(fā)展新課標(biāo)把音樂課程教學(xué)內(nèi)容整合為“感受與欣賞”和 “表現(xiàn)”兩個領(lǐng)域， 豐富了音樂欣賞的內(nèi)容。 音樂欣賞教學(xué)成了 音樂教學(xué)的最重要的組成部分， 它不是單純地聽， 它的基本任務(wù) 在聽的過程中幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言， 領(lǐng)會和感受作品的 內(nèi)容。通過音樂欣賞，不但能豐富學(xué)生的音樂知識，擴大學(xué)生的 音樂視野， 發(fā)展學(xué)生的思維想象力， 還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美和鑒賞 美的能力， 并且能在欣賞活動的主體性

2、和積極參與中， 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造美的能力和高尚的情操，從而促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。1. 音樂教材的選擇與應(yīng)用 音樂教師自身對于音樂的理解及對音樂的感受水平將直接 影響到教師的情感體驗， 這種情感的體驗可以體現(xiàn)在教師在音樂 的教學(xué)過程中，教師的神態(tài)、表情、語言、動作等內(nèi)容表表露， 都是對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的影響， 可以直接轉(zhuǎn)移并表現(xiàn)在學(xué)生的言 行舉止上來。 這便可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 調(diào)動學(xué)生積極 主動地投入欣賞活動。 教師要通過自己對音樂的理解， 通過情感 來感染學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)的愿望， 達到情感的共 鳴。教師首先通過教材內(nèi)容，給予學(xué)生講述音樂的背景和故事， 通過聽音樂旋律來感

3、受其中。 教師要能抓住樂曲的重點和特點給 學(xué)生簡潔的介紹和引導(dǎo)，防止過多的言辭使學(xué)生產(chǎn)生聽力疲勞。 但并不是讓教師少講， 就是要求教師對必要的背景和故事讓學(xué)生 有個基本的了解， 豐富他們的音樂基礎(chǔ)知識， 增加文學(xué)藝術(shù)的修 養(yǎng)，從而進一步培養(yǎng)他們的音樂的審美能力。在教師的講解的過程中， 我們要求教師要做到以下兩點： 音 樂的形式因素和音樂的背景因素。 例如，不管這部作品是是聲樂 曲還是器樂曲， 它的演唱形式是什么， 它的演奏的形式是怎么樣 的？雖然這些內(nèi)容可能在教材中可以提及， 但是， 教師的必要的 講解和描述，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，尤其是 涉及演唱、 演奏者和詞作者及作曲家的介

4、紹的作品， 為了進一步 豐富學(xué)生的音樂知識和藝術(shù)修養(yǎng)， 教師就需要循循善誘的給予講 解。而對于音樂背景因素它是音樂作品產(chǎn)生而折射出的社會歷史 狀況。對于背景因素的了解， 它能使學(xué)生的思想能夠得到感化鼓 舞，能他們對某種事物和社會意識的導(dǎo)向性思維。同時，音樂欣賞要從感受音樂的要素著手。 通過音樂的欣賞， 讓學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等音樂要素，并了解 音樂要素在表現(xiàn)音樂中的作用。 這樣， 學(xué)生們就漸漸學(xué)會了如何 去欣賞音樂。教師主要教學(xué)目的就是教給學(xué)生欣賞音樂的知識， 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。2. 發(fā)掘?qū)W生對音樂的理解力和對音樂的熱愛 教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞音樂， 而不是去框架

5、學(xué)生的思維，更不能將教師的偏愛強加于學(xué)生。 尤其是對一些外 國著名音樂家的作品，特別是一些近現(xiàn)代作品，決不能茍同于一 些音樂作品的介紹文字。要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂， 積極發(fā)揮每位學(xué)生自己的思維方式和自己的見解。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝開頭的引子，長笛在輕柔的弦樂震音背景上吹 奏出恬淡而美妙的旋律，有的學(xué)生講描繪的是春光明媚、 鳥語花 香的江南景色。而有的學(xué)生卻認(rèn)為描述的是夏天的原野上，鮮花盛開，小橋流水，蝴蝶飛舞的美麗景色。他們認(rèn)為春天蝴蝶還沒 生出來呢。這些理解無可厚非誰對誰錯， 只要認(rèn)為描寫的是一種 景色就可以了。在介紹中國和外國的一些器樂體裁的內(nèi)容、風(fēng)格、演奏形式和作曲技法時，

6、教師只可作簡短介紹。要讓學(xué)生根據(jù)這些介紹自 己去認(rèn)識音樂和理解音樂。 在分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)時， 可選一些 較為簡單明了的小型作品讓學(xué)生分析，逐漸提高對音樂句、段、 章的認(rèn)識。初中音樂教材和思考與練習(xí)音響資料中有簡短介紹。要有意識地介紹一些復(fù)調(diào)音樂作品。就主調(diào)與復(fù)調(diào)而言，復(fù)調(diào)音樂是高于主調(diào)音樂一個層次的。 我們可以看到所有大師級的作曲 家的作品中，都會有一些復(fù)調(diào)因素在里面。 就是創(chuàng)作或改編的小 品也會用復(fù)調(diào)的技法去修飾一下。 復(fù)調(diào)音樂更能加深我們對作品 的理解。如在小提琴協(xié)奏曲梁祝的“樓臺相會”中，小提琴 與大提琴如泣如訴哀怨纏綿的對比式復(fù)調(diào)，掐死倒好處地表達了梁山伯與祝英臺真摯的情感。3. 對

7、學(xué)生要區(qū)別對待，有針對性的安排音樂的學(xué)習(xí) 音樂有高雅和低俗之分，欣賞者的水平和要求也有所不同， 而對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，不同地域差異、文化差異、思想和觀 念的差異等，都從不同層面影響著音樂的教育教學(xué)。所以，在音 樂的教育教學(xué)中， 教師要基于這樣的一個現(xiàn)實。 在音樂欣賞課上 要有針對性的安排教學(xué)課程。 但針對各地學(xué)校的情況， 教學(xué)要有 所不同， 對具有較高音樂素質(zhì)的音樂班學(xué)生， 要進行深層次的教 學(xué)，而對于一般的中學(xué)生，則要有選擇的教學(xué)和簡單地介紹了。對不層次的學(xué)生施以不同的音樂教育。 對整體素質(zhì)教育較高 的學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生了解樂曲的體裁、題材、 風(fēng)格特點、作曲家的創(chuàng)作意圖、各個

8、時期音樂的特征，以及音樂 藝術(shù)與其它藝術(shù)之間的的聯(lián)系。 這時提高學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)大 有裨益。 但對于大多數(shù)學(xué)生的音樂教育而言， 則只能是一般知識 性的講解， 教科書上所介紹的內(nèi)容能掌握就足夠了， 而且教學(xué)參 考書上也是這樣要求的。4. 結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段 音樂欣賞課的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力、 鑒賞力 和感受力。教師的的彈奏、演唱只是教師的一個上課的形式，教 師不但要能善于彈奏和演唱， 也要能用形象的手段， 通過不同的 表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生。 多媒體手段在音樂教學(xué)中的應(yīng)用， 使得音 樂的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)有了一定的提高，通過多媒體電化教 學(xué)，可以很直觀形象的表現(xiàn)出作品的感

9、染力， 也更加能提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的感知音樂的內(nèi)涵，陶冶情操。如在 欣賞鋼琴獨奏曲牧童短笛時，先放一段錄像，動靜并置、遠(yuǎn) 近呼應(yīng)的畫面。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進朝 霞，山村姑娘提著籃子走向村野提示樂曲內(nèi)容清晨放牧的情 景，碧草青青，溪水潺潺；一群頑童們正在忘情地追逐嬉戲一一 暗示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏； 星星點點的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的 縷縷炊煙；小姑娘頭上清新秀麗的野花，還有牛背上悠然吹笛的 牧童一一展示了如詩如畫的田園風(fēng)光。 襯托著樂曲對美好生活的 贊美，再配上優(yōu)美而富有表現(xiàn)力的曲調(diào)， 這樣讓學(xué)生通過視覺和 聽覺的結(jié)合去理解作品、深情投入地欣賞樂曲。運用電教手段，省時高效，聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造 一種學(xué)生喜聞樂見、輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂使學(xué)生 大道樂的境界，同時又能加深學(xué)生對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平。但是電化教學(xué)這條路任重而道遠(yuǎn)， 我相信經(jīng)過教師們不 斷去努力求知、探索，音樂電化教學(xué)的前景將更為為壯觀，電化 教學(xué)之路也將越走越實?？傊?，要組織好一節(jié)成功的音樂欣賞課需要教師付出大量的 辛苦和智慧，需要教師組織好自己的語言、展示出自己