奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計

1、奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計回家作業(yè)：1、預(yù)習(xí)第7課課文及生字詞。2、查閱李四光資料，摘抄12句主要信息，寫 在課本習(xí)題后的空白處。3、借助詞典或網(wǎng)絡(luò)，了解“地質(zhì)學(xué)、長江流域、 第四季冰川”的意思。奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)坑、考、秦等6個生字，會寫“著、 藏、悄”等14個生字。正確讀寫，理解“著 名、考察，隕石、孤零零、遺跡、突?！钡?個詞語。長江流域、第四季冰川。（晚上查 黑體字詞的意思）2、正確流利朗讀課文,通過對話體會李四光愛動腦筋、善于思考的品質(zhì)。3、認(rèn)識李四光后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，體會好奇心的重要意 義。理解課文內(nèi)容，并能說出李四光執(zhí)著探 究的精神。二、

2、教學(xué)重難點1、讓學(xué)生掌握李四光探索大石頭由來的過程,并認(rèn)識到他是如何提出問題，思考問題的。2、體會好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的意義。三、教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo) 1、會認(rèn)讀“坑考秦域遺鎮(zhèn)轉(zhuǎn)隕”8個字。會寫“藏，考，秦，震，臥，旅，紀(jì)” 7個字。 理解“著名，地質(zhì)學(xué)家，孤零零，嚴(yán)嚴(yán)實實,” 四個詞語。2、學(xué)生理解并自己說出李四光是個愛思考，動 腦筋的孩子。（一）談話導(dǎo)入（上課前準(zhǔn)備好生字抄寫本） （1）同學(xué)們，我們這一單元的主題是名人故事, 前面我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在列寧和宋慶齡身上的故 事，今天我們就來學(xué)習(xí)一則發(fā)生在我國著名的地 質(zhì)學(xué)家一一李四光身上的故事。師：誰知道著名是什么意思？請3位同學(xué)來說。 生

3、1：有名的。2很有名氣，別人都知道3聞 名的， 師;你說得很對，那你用這個詞語來說句話吧!（看學(xué)生能否說出，若說不出，師給出格式：你可以按照“某某是著名的什么二）再請這3個同 學(xué)或另外2位來用著名說一句話。（5分鐘）（2）師：看來同學(xué)們已經(jīng)理解了，請同學(xué)們把 課下搜集的關(guān)于李四光的資料拿出來和大家交 流一下。請3位同學(xué)來給大家讀一下，每人2 句話。學(xué)生肯定會說到李四光是我國著名的地質(zhì) 學(xué)家，教師反問：什么是地質(zhì)學(xué)家？請學(xué)生來回 答。（生回答不完整教師補充：地質(zhì)學(xué)家是研究 地球的形成和構(gòu)造及形成和發(fā)展的科學(xué)家。）學(xué) 生資料如果有涉及資料袋的內(nèi)容，師：我發(fā)現(xiàn)你 找的和咱們課后的資料袋的內(nèi)容很一致，

4、你是不 是從資料袋里找的呀！ 1生說是，師：你真會學(xué) 習(xí)，知道利用課本的現(xiàn)成資料。這是個很好的學(xué) 習(xí)方法。2生說不是，師：其實課本后面的資料 袋也給大家提供了很有價值的信息，劉老師就是 參考了資料袋里的信息知道了李四光也為我國 的石油事業(yè)做出過巨大貢獻(xiàn)。如果沒有涉及資料 袋內(nèi)容，教師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)其實課文后的 資料袋也給大家提供了很有價值的信息：李四光 也為我國的石油事業(yè)做出過巨大貢獻(xiàn)。資料袋的 信息我們也要學(xué)會利用？師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做的很到位，劉老師要表揚你們了。今天咱們要學(xué)習(xí)的這篇文章叫做奇怪的大石 頭，板書課題。請一位學(xué)生來讀，師：我發(fā)現(xiàn) 你奇怪讀的很好。你真讀出了奇怪的味道。請

5、你再來給大家讀一讀。師：我再請一位同學(xué)來讀， 讀出你自己的味道，生2：讀。師：我發(fā)現(xiàn)你強 調(diào)了 “大”，我聽出來了，這是塊大石頭，讀的真棒。石頭）好，我們大家一起來讀一遍。（奇怪的大8分鐘13（二）初讀文本，掃清生字詞。師：奇怪的大石頭，你們對這題目有什么疑問或 想法沒有，說出來跟大家交流交流。生1:題目為什么是奇怪的大石頭呢，這塊石頭 奇怪在哪里呢？ 2：大石頭和李四光之間發(fā)生了什么事？ 3：師：板書“奇怪?大石頭和李四光發(fā)生了什師：那我們就去文中尋找答案吧！請同學(xué)們帶著 這些問題自由朗讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，思考 文章講了件什么事。（算上讀課文留5分鐘） （字詞）師：好，停下來吧，老師看到

6、很多同學(xué)都自覺的 讀起了第二遍，你們真會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請大家看屏 幕，這些字你會讀嗎？大坑 考察 秦嶺 長江流 域 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（zhudn）遺跡 震驚（zhOn jing）。我讓坐得最端正的一列小火車來讀。有人讀錯就 請同學(xué)幫助她（先指出錯在哪里再領(lǐng)讀全班一 遍）。繼續(xù)開火車有錯就改（開四列），師：我們 男生女生再來比一比，看誰讀的又準(zhǔn)又洪亮。男 生先來，女生讀一遍（要求：坐端正讀響亮）。（時間3分鐘） （分段讀填空）師：點評女生或男生讀的很準(zhǔn)確，還有讀不準(zhǔn)的 同學(xué)課后再好好讀讀。把這些生字放進文章里你 還會讀嗎，我請10位同學(xué)來讀，每人讀一段。坐端正舉手，指認(rèn)讀。對其他同學(xué)要求：1,聽 聽他們有沒

7、有讀錯。2,文章講了什么事？ 師：總共10自然段，請10位同學(xué)來讀，讀完 了同學(xué)來幫他指正錯誤。那么文章講了件什么事呢？把空格填滿“李四光小時候o長大后,終于弄明白了 的故事”生：李四光小時候?qū)Υ笫^ 產(chǎn)生疑惑，跑去問 老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長大后, 李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故 事。（時間5分鐘）。（三）解決文章第二段內(nèi)容 師：上到這里，咱們黑板上的第一個問題還沒解 決呢，為什么說這是一塊奇怪的大石頭呢？大家 來讀一讀第1、2自然段，劃一劃它奇怪在哪里, 然后我們來交流交流。生1：這塊大石頭孤零零的立在草地上。師追問: 你為什么劃這句話，生：因為他孤零零的立在草 地

8、上，我覺得很奇怪。師：嗯，我也覺得這很奇怪。從這句話你讀到了 什么?生：這塊石頭很孤單，周圍都沒有別的石頭和他 做伴。師:哪個詞語表現(xiàn)出了這一點呢？生：孤零零。師;你帶著感情再來讀一讀。生讀 師：我請做得最端正的第一大組來讀一途 師：第二和第三大組一起來 師：還有別的句子嗎？生2：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的。小伙 伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也找不到他。師：你為什么 找這句話？生：這個石頭很大所以很奇怪。師： 哪個詞語表現(xiàn)了他很大？生：嚴(yán)嚴(yán)實實。師：什么是遮的嚴(yán)嚴(yán)實實的？生：藏得很好，一點都看不到。師：好大的石頭?。煴葎?，這么大夠不夠（故 意弄小）生：不夠！師：你來比劃一下。師:還是不夠大,再請你

9、來想象一下有多高多寬。生：可能會有。這么大吧！師：我們看一看插圖。多大？生：將近兩個人的高度，也很寬。師:這么大,難怪能把他的身影遮的嚴(yán)嚴(yán)實實的。師:請你帶著感受來讀一讀這句話（大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去, 師: 師: 讀? 師：也找不到他。）我請翟俊華來讀一讀我覺得遮得還不夠嚴(yán)嚴(yán)實實。誰再來讀一應(yīng)越師：遮得可真嚴(yán)實??！我請第二大組來讀一讀。師：真實塊又大又孤單的石頭。帶著感情我們一 起來讀一讀這句話。（屏幕顯示）“這塊巨石”預(yù) 備起：這塊巨石孤零零的立在草地上。一聽到小 伙伴的腳步聲，他就圍著大石頭躲閃。大石頭把 他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來 轉(zhuǎn)去，

10、也找不到他。師：李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了什么疑問呢?生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：我有個問題哎，這么多小朋友和他一起玩捉 迷藏，怎么只有他提出這個問題呀？（指名回答） 生：因為他是個愛思考的孩子。生：他善于發(fā)現(xiàn) 問題。師：真棒！老師發(fā)現(xiàn)你也是個愛思考的孩子！ 這個愛思考的孩子是怎么發(fā)現(xiàn)這個問題的呢？ 馮軒，你來讀一讀。他讀完后呈現(xiàn)：時間長了， 他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭 是從哪兒來的呢？評價馮軒：我覺得還不夠愛思 考，徐瑋含，你再來讀一讀。師：你讀的真棒，我聽出了李四光是個愛思考問 題的孩子。師：我們一起來讀一讀。（13分鐘）師：這么大的一塊石頭是從哪兒來的呢？我先

11、 個疑問，請同學(xué)們看黑板。（四）寫生字（8分鐘）藏臥旅秦紀(jì)考師：先給這幾個字組組詞。師：這幾個字有哪個比較難寫？指名：李俊豪，在寫這些字時，你有什么提醒大 家需要注意的地方?生：藏字很難寫，師相機指導(dǎo)筆順，帶領(lǐng)大家書 空。找人來說一遍。立刻準(zhǔn)備好生字抄寫本寫藏 臥的筆順。旅這個字哪里需要注意？指名回答。藏，臥，旅，立刻寫在本子上。秦呢，最后一筆是個點。考有什么需要注意的地 方？下面一道橫。紀(jì)是形聲字，右邊是己，自己的己。學(xué)生抄在抄寫本上。寫完下課。第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 學(xué)生開火車、讀生字新詞，進一步鞏固生字和詞語。大坑 考察秦嶺長江流域 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去遺跡 震驚開四列，再齊讀一遍（3分鐘）。二

12、、學(xué)生質(zhì)疑,（一）師：同學(xué)們，上節(jié)課李四光給我們了個疑問：這么大的一塊石頭是從哪兒來的 呢？。稍作停頓后師：為了解開這個謎團，李四光到底想了哪些辦法，做了哪些事呢？請同學(xué)們自由朗讀第3 段到最后，并劃一劃相關(guān)句子或者用自己的方式 做下記號。待會請同學(xué)來回答。（3分鐘） （-）師：某某，你來說說。生：他先向老師求助師：好，咱們倆來分角色朗讀一下，你當(dāng)老師，我做李四光，其他同學(xué)旁白，并思考李四光 的小腦袋是怎么思考問題的。開始扮演師：從我們的對話中你體會到什么，我們來 交流交流生3個：（愛思考、愛動腦，會提問）師：你從哪里看出來的？。生：讀第5、6自然段。師：我來讀第四段然后女生讀5,男生讀6,

13、再來體會一下李四光的思維過程。師：讀完這兩段，你有什么話要說嗎？指名 回答（3人）。生：我覺得他很會想問題，很聰明?；蛘咚軔鬯伎嫉取煟耗睦矬w現(xiàn)出他很會想問題的?生：回答6自然段師：李四光真厲害，小小年紀(jì)就會推理問題 的本領(lǐng)了。我們再來讀一讀體會下也順便學(xué)習(xí)下 他思考問題的本領(lǐng)。師：可想而知，老師的回答并不令他滿意。 他又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。但是對這個想不通的問題，他放棄了嗎？又是怎么做的呢？請同學(xué)們再讀第9、10自然段。（1分鐘）師：為了解決這個問題，他都做了些什么呢？（指名回答）預(yù)設(shè)L生：他想了許多年，直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)。此時屏幕出現(xiàn)這句話。紅筆標(biāo)志“許多年、直到才

14、。請同學(xué)再來讀一讀，并說說李四光有什么值得學(xué)習(xí)的地 方。（想不通的問題并沒有放棄，而是要努力尋 求解決的辦法。學(xué)習(xí)他的堅持不懈、執(zhí)著追求。）帶著這種感情再來讀一讀這句話。預(yù)設(shè)2：生：他在英國讀書后，考察發(fā)現(xiàn)是被冰川帶來的。師：在這之前他做了些什么？一一他思考許多年，又回到第9自然段的學(xué)習(xí)。下一步：師：他到底是通過什么途徑找到問 題的答案的呢？（指名回答）2）李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石 頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦 嶺被冰川帶到這里來的。師：考察什么意思？，根據(jù)文章說說。生：調(diào)查。師：仔細(xì)觀察，實地調(diào)查。師：終于弄明白了。終于重讀，長讀。點名,你來讀一讀。師：你終于讀得真好，我們一起來讀一讀。預(yù)備起：他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn) 的秦嶺被冰川帶到這里來的。師：疑惑終于解開了。我們的文章也該結(jié)束了吧！生：沒有，他又進一步的考察發(fā)現(xiàn)“在長江 流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。震驚世界的 成果” O師：是嗎？你來讀一讀。我們課下讓同學(xué)們了解長江流域和第四季冰川的相關(guān)知識,現(xiàn)在知道了吧!請男生讀一