人教版一下《荷葉圓圓》第一課時教學設計與反思

1、學習好資料歡迎下載人教版一下荷葉圓圓第一課時教學設計與反思南湖國際實驗學校 沈杏珍教材分析：荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊 第 1414 課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的 停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于 啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材， 引導學生在 實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有 5 5 個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。 課文第2 2-5 5 自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語

2、 訓練。課后“我會認”中的 1212 個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字 格中的 6 6 個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。 練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。學生分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定 的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴 們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生， 已經初步認識 了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。 但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言， 在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)

3、設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、 積累、感悟語言。教學目標：1 1、認識“荷、珠”等 1212 個生字，有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六 個生字。2 2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3 3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語 言。4 4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保 護大自然的意識。教學重點：識字、寫字、情感朗讀。教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣 教學準備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件學習好資料歡迎下載0教學流程：第一課時一、課前談話：關于夏天的話題導入：孩子們

4、，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）你看到了怎樣的荷葉？1 1、 最吸引你的是顏色。2 2、 從荷葉的形狀來說？師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？荷葉我們經?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課 文叫荷葉圓圓，出示課題，齊讀。師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多 朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快打開語文書讀吧。二、初讀課文。（一） 自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。檢查：1 1、出示詞語 小老師領讀。2 2、

5、卡片讀生字開小火車（二） 生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？3 3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說（你能把它們變成一 句話說出來嗎？這樣說就更明白了。出示：（1 1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。（2 2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學生回答 出示答案）師：同一個意思有不同的說法。師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。學習好資料歡迎下載三、學習第二、三、四小節(jié)。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣??？你舒服地來說一說。（指名讀）你覺得還是躺在荷葉上嗎？

6、小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）師：你在搖籃里干什么？師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。齊讀師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？ （卡片出示“停機坪”， 讀詞語） “坪”字你還在 哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀， 讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。哪只小蜻蜓再來說說？。師：你的翅膀透明透明的，我看見了。師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在

7、上面就叫它停機坪， 為 什么不叫它停車場呢？師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人 也用了一個“立”字。（出示立）學習好資料歡迎下載多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段） 自由地讀一讀。師：A A、小青蛙荷葉是你的什么呀?B B、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢?C C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？彎著大腿，蹲 著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）D D 多有力的聲音

8、，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美啊?。┥糊R讀這一部分。師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。四、鞏固練習背誦1 1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉?。∥四敲炊嗟男』锇椤，F(xiàn)在我們知 道了嗎？荷葉是小水珠的一一，荷葉是小蜻蜓的一一，荷葉是小青蛙的一一出示： 荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺） 2 2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉 上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換??？ 3 3、練習背誦：自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩 個或三個

9、背背 4 4、反饋師：你們說得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會 7272 變, 你會變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來交流。【教學反思】四、鞏固復習五、指導書寫:卡片認讀生字“是、朵”學習好資料歡迎下載荷葉圓圓第一課時教學反思南湖國際實驗學校 沈杏珍荷葉圓圓的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小 動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結構相同，想象豐富，充滿童趣, 讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。 結合本課的特點， 在教學中， 我把生字教學與閱 讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯， 指導學生規(guī)范說話說話、想象說話，以此

10、來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭 表達能力。一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象能力。在教學中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓個性張揚起來。因此，我 及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導：小水珠你躺在荷葉上，一陣微 風吹來，荷葉搖啊搖說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停 機坪這個情境的創(chuàng)設， 讓孩子有了可交流的話題， 有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。二、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程。本節(jié)課教學中，我十分重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀 興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化 的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。三、讓孩子體驗成功，讓課堂充滿人文關懷。全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、 深度。教師教學的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說法，教師在 教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。 因此，在傾聽學生回答問題的 同時，我一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，還