《丑小鴨》優(yōu)秀教案

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享丑小鴨優(yōu)秀教案導(dǎo)讀 ：本文 丑小鴨優(yōu)秀教案，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。丑小鴨優(yōu)秀教案教學(xué)目標1 、認知目標：積累本文中的生字詞語。2、能力目標：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白

2、雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）注音：訕笑吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出聽寫：沼澤地嫉妒 木屐 颼颼 訕笑釋義：排擠來勢洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛?。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。1 、 你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答） （ 理線索）以 丑小鴨的流浪足跡為線索2、 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生

3、活？請分別找出來（明結(jié)構(gòu)）沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容）沼澤地：（同情、 歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛裕?辨形象）啟發(fā)： 老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話

4、的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。D 、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。 ）剖析：1 、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以

5、在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。六、 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）1 、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未 知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。七、拓展引申：1 、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮

6、斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章把握生命的每一分鐘、命運無軌道2 請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文A 命運無軌道B 丑小鴨的夢板書設(shè)計：丑小鴨 白天鵝要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想勇敢地追求美與幸福丑小鴨告訴我們：1 、 成為“白天鵝， 要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“教后記： 1 、 教學(xué)按照理線索明結(jié)構(gòu)知內(nèi)容辨形象 悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中， 表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，