2021新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2021 新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元認(rèn)識(shí)多位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思標(biāo)簽：新版四年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案含反思第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)教材分析：本單元主要是認(rèn)識(shí)億以內(nèi)及以上的數(shù)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)的數(shù) 的根底上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識(shí)的穩(wěn)固和拓展，也是學(xué)生必須掌握的最根本的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單 元教材先教學(xué)生認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)，并將這兩 局部知識(shí)加以整合。教材在中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)，使學(xué)生知道數(shù) 位、數(shù)級(jí)、和計(jì)數(shù)單位這是對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納整理，也是對(duì)億 以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生具有接觸面廣、獨(dú)立性強(qiáng)、善于觀察和

2、發(fā)現(xiàn)、樂于動(dòng)手操作 等特點(diǎn)。而且之前已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，這些都為本單元的 學(xué)習(xí)奠定了根底。在日常生活中葉碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的學(xué) 習(xí)根底，但大多學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀寫比擬抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相 對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教學(xué)要求：1、在具體情境中，認(rèn)、讀寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用 “萬“億為單位表示大數(shù)。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日 常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。3、能對(duì)生活的數(shù)字信息做出合理的解釋，會(huì)用數(shù)描述、表示現(xiàn)實(shí)生活中 的簡(jiǎn)單問題。在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思考，能對(duì)結(jié)論的 合理性做出有說服力

3、的說明。4、能借助計(jì)算器解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié) 果。5、了解某些現(xiàn)象可以借助數(shù)字來描述，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課時(shí)安排：共計(jì) 10 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的2、練習(xí)213、認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)24、練習(xí)315、多位數(shù)的的改寫26、整理與練習(xí)17、機(jī)動(dòng)1課題：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)第 1 課時(shí) 總第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間 的關(guān)系。2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級(jí)的方法，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會(huì)整萬數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程

4、：一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀以下幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：1我國(guó)的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。2世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。32021 年，我國(guó)芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬 噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)2. 揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。板書課題二、交流共享1. 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。1指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。 2課件出示：填一填，說一說。10個(gè)一是 ； 10個(gè)十是 ； 10個(gè)一千是

5、 。 說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 讀一讀以下各數(shù)： 2362、1002、8945。2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。 師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。 1讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九千。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) :/ Lspjy 提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10 個(gè)一千是多少？板書：一萬 2讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直 撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10 個(gè)一萬是十萬。板書：十萬師：我們知道了 10個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，

6、 10 個(gè)十萬又是多 少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書： 10 個(gè)十萬是一 百萬； 10 個(gè)一百萬是一千萬。3小結(jié)：今天我們所認(rèn)識(shí)的 “萬、十萬、百萬、千萬 和以前的“ 個(gè)、十、百、千 都是計(jì)數(shù)單位。3. 教學(xué)例題 1。課件出示教材第 10 頁例題 1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三 百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？1學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果六十一萬表示 61 個(gè)萬， 61 個(gè)萬是 610000；一百六十二萬表示 162 個(gè) 萬，162 個(gè)萬是 1620000；一千三百四十三萬表示 1343個(gè)萬，

7、 1343個(gè)萬 是 13430000。2寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒 有，就在那個(gè)數(shù)位上寫 “ 0。3即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 10 頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4. 認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。1學(xué)習(xí) “數(shù)位。師：請(qǐng)同學(xué)們將課本第 11 頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。出示數(shù)位順序表教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順 序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。2學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) :/ Lspjy 明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從 右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位

8、、千位是個(gè)級(jí)，表示多 少個(gè)“一 ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè) “萬。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反應(yīng)完善1. 完成教材第 11頁“練一練第 1題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2. 完成教材第 11頁“練一練第 2題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)上數(shù)的 讀法來讀，再在后面添上一個(gè) “萬 字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、教學(xué)反思 今天執(zhí)教了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元?認(rèn)識(shí)多位數(shù)?中的第一課時(shí) ?認(rèn)識(shí)整萬數(shù)?，整節(jié)課下來覺得還是留有遺憾，首先說一說我

9、的設(shè)計(jì) 思路。1、新的數(shù)位順序表的產(chǎn)生首先從學(xué)生原有的根底知識(shí)入手，借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)器，通過撥 動(dòng)計(jì)數(shù)器上的珠子來表示數(shù)的大小，讓學(xué)生明確 “滿十進(jìn)一 的十進(jìn)制 計(jì)數(shù)法，學(xué)生對(duì)于在計(jì)數(shù)器上撥 2、20、200 這樣的個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)，容易調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，待學(xué)生撥到 9000 這個(gè)數(shù)時(shí)，就產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的沖 突，覺得數(shù)位不夠，這時(shí)學(xué)生就想到再借助一個(gè)新的計(jì)數(shù)器，可是我呈 現(xiàn)給學(xué)生的還是一個(gè)個(gè)級(jí)計(jì)數(shù)器，學(xué)生覺得直接進(jìn)位是不可以的，要先 將個(gè)位改寫成萬位，然后再進(jìn)一，自然產(chǎn)生了萬位，接著學(xué)生跟著老師 的計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)，待學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，這時(shí)自然產(chǎn)生了十萬，學(xué)生就在 數(shù)的過程中產(chǎn)生了萬級(jí)數(shù)位順序表。

10、2、教學(xué)讀、寫整萬數(shù)寫數(shù)我在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，并沒有借用書上的素材，而是選用了學(xué)生較為熟 悉的房屋價(jià)格，首先呈現(xiàn)的是毛胚房，總價(jià)：三十二萬，這時(shí)就讓學(xué)生 在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生上來寫出這個(gè)數(shù)，學(xué)生借助 計(jì)數(shù)器寫的很快，接著呈現(xiàn)別墅：一百三十二萬，學(xué)生在下面自由撥 數(shù)，請(qǐng)學(xué)生上來寫數(shù)，最后出現(xiàn)一個(gè)一百萬，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中都能 很快的撥數(shù)、寫數(shù)。建議修改：在學(xué)生寫完大屏幕上的數(shù)時(shí)，教師這時(shí)可以接著讓學(xué)生撥出44 萬這個(gè)數(shù)，學(xué)生這時(shí)覺得老師提供的珠子不夠，讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器來 寫數(shù)，你會(huì)寫嗎？然后強(qiáng)調(diào)一下幾個(gè)萬就先寫幾，然后要將個(gè)級(jí)數(shù)上用 4 個(gè) 0 來占位，并且指出每個(gè) 4 所表示的

11、意義。在教學(xué)讀數(shù)時(shí)，采用逆反的方法，首先讓學(xué)生根據(jù)萬級(jí)數(shù)來說一說有幾 個(gè)萬，例如： 340000 里有幾個(gè)萬呀？ 8970000 里有幾個(gè)萬呀？然后讓學(xué) 生說說你是怎樣知道了，先將個(gè)級(jí)與萬級(jí)數(shù)分開，看有多少個(gè)萬就讀多 少萬。最后通過讀一讀，比一比，讓學(xué)生體會(huì)到在讀萬級(jí)數(shù)和讀個(gè)級(jí)數(shù)的方法 類似，只要在萬級(jí)數(shù)后面讀出萬字就可以了。1、讓學(xué)生體驗(yàn)從具體到抽象的過程中，要注意過渡的自然在今天的這節(jié)課中，我覺得具體的還可以，但是過渡到抽象的局部不是 形如流水，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也并沒有讓學(xué)生在疑問中主動(dòng) 抽象出寫數(shù)的方法，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破，這時(shí)本節(jié)課的敗筆之一。2、教師的連貫性語言有待進(jìn)

12、一步的提高 在本節(jié)課中，對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡性語言沒有體驗(yàn)藝術(shù)性，課堂中 的對(duì)話不是很簡(jiǎn)潔，有時(shí)即使簡(jiǎn)潔了，可是說話的方式還有進(jìn)一步的改 善。3、導(dǎo)入要簡(jiǎn)，新知要詳，時(shí)間要合理我覺得本節(jié)課在導(dǎo)入是以及順序表的產(chǎn)生花費(fèi)太多的時(shí)間，以至于對(duì)于 后面整萬數(shù)的讀和寫沒來及讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，原本設(shè)計(jì)的意圖是根 據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，只可惜時(shí)間安排的不是很合 理，重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有突出。第二單元 認(rèn)識(shí)多位數(shù)課題：認(rèn)識(shí)含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù) 第 2 課時(shí) 總第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2. 掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)

13、。3. 通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù) 感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、談話引入課件出示以下題目：1. 說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。4250000 3040000 105000002. 寫一寫。三千零二十四萬 四百萬 六十五萬3. 讀一讀。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) :/ Lspjy 30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。板書課題二、交流共享1.課件出示教材第 12 頁例題 2第一幅算盤圖。1認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)

14、的數(shù)提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù) 各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是 個(gè)級(jí)和萬級(jí)；個(gè)位上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5，萬位 上是 9，十萬位上是 3，百萬位上是 2，千萬位上是 5。追問：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè) 萬和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是 “一 ，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是 “萬 ，這個(gè) 數(shù)由 5239 個(gè)萬和 5239 個(gè)一組成。再問：萬級(jí)上的 “ 5239 和個(gè)級(jí)上的 “ 5239有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：

15、雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級(jí)上的 “5239表示 5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的 “5239 表示 5239個(gè)一。2學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫各 級(jí)上的數(shù)。3學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出 “52390000和 “5239這兩個(gè)數(shù)。討論：萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反應(yīng)：相同點(diǎn)： “ 5239不管在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè) “ 萬，讀數(shù)時(shí)要添

16、上 “ 萬 字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè) “一，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè) “ 一。小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬 字。2. 課件出示教材第 12 頁例題 2 下面兩幅算盤圖。 1觀察思考。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) :/ Lspjy 提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一 個(gè)數(shù)都沒有2小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。3寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？4讀一讀。提問： 6004000和 3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多 0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這 些 0 都應(yīng)該怎么讀？3. 小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在 那個(gè)數(shù)位上寫 0。讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再 在后面加上一個(gè) “萬字；每級(jí)末尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè) 0或 連續(xù)幾