正確的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)

1、百名清華北大優(yōu)秀學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干 一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃?意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要 去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以說：興趣是 學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力源泉。只要你在平日的學(xué)習(xí)中做到課前預(yù)習(xí)找出重難疑問；積極參 與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考問題注意歸納，主動(dòng)發(fā)言收集激勵(lì)因子，那么你學(xué)習(xí)的興趣就 會(huì)更濃厚，你一定會(huì)更加喜歡文化課程的學(xué)習(xí)的。萬事萬物都有規(guī)律，我們做任何事都必須遵循規(guī)律。要想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必

2、 須培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，而規(guī)律的遵循就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是 經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 就會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是：耳、眼、腦、口、手并用， 勤練習(xí)、多質(zhì)疑、善思考、重歸納、多應(yīng)用，要注意總結(jié)規(guī)律性的東西，在學(xué)習(xí)過程 中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。 另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。一、10 個(gè) ”一定“，記在心里1、一定要寫規(guī)范字，這是今后任何考試的增分點(diǎn)，關(guān)系到成功與失敗。2、一定在上新課前做到先預(yù)習(xí)。這是提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化

3、知識(shí)理解能力的關(guān)鍵。3、一定要先復(fù)習(xí)后再做課后作業(yè)。這是提高對(duì)錯(cuò)率的關(guān)鍵，是強(qiáng)化知識(shí)鞏固和記 憶。4、一定要計(jì)時(shí)做作業(yè)（限時(shí)訓(xùn)練）。 做任何練習(xí)一定要給自己限定好時(shí)間完成， 這是培養(yǎng)自己做題的速度，完成單位時(shí)間內(nèi)的效率，更是未來大小考試必勝法寶，也 是培養(yǎng)你良好習(xí)慣的措施。5、一定要有錯(cuò)題本。這是對(duì)你易錯(cuò)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，是強(qiáng)化知識(shí)記憶關(guān)鍵，是形 成記憶規(guī)律關(guān)鍵措施。6、一定有一個(gè)好題本。將自己感到做得最優(yōu)秀、最拿手的題目摘抄下來，這是培 養(yǎng)我們自信心的關(guān)鍵和方法。7、一定在認(rèn)真聽課。這是節(jié)約你的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。8、一定要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)背記并能默寫。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要經(jīng)常反復(fù)背記（一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

4、當(dāng) 天不少于 8 次），這是強(qiáng)化知識(shí)記憶，是培養(yǎng)我們科學(xué)記憶規(guī)律的方法。9、一定要積極參與小組課堂討論和展示。這是幫助你理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化 知識(shí)記憶的最佳方法。10、一定要按時(shí)完成當(dāng)天、當(dāng)周、當(dāng)月的學(xué)習(xí)任務(wù)（能學(xué)懂、能掌握、會(huì)運(yùn)用）。 這是決定你成績(jī)好壞的致命因素。二、學(xué)習(xí)計(jì)劃法：有安排，講效率1、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排：切合自己的實(shí)際，在制定相對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)制定短期學(xué)習(xí) 目標(biāo)，通過一步步努力實(shí)現(xiàn)它。2、擠時(shí)間，講效率：制定課后時(shí)間安排計(jì)劃表，充分利用時(shí)間，把上下學(xué)往返教 室和回寢路上、 排隊(duì)吃飯等待時(shí)、 休息前等都充分利用起來， 反復(fù)背記當(dāng)天重點(diǎn)知識(shí)， 根據(jù)老師要求，結(jié)合自己生物鐘規(guī)律，有計(jì)

5、劃安排學(xué)習(xí)時(shí)間，統(tǒng)籌學(xué)科分配，掌握適 合自己科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和記憶規(guī)律。三、課后 復(fù)習(xí)管理法：想、查、看、寫、說 。當(dāng)天要對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、回憶和 必要的重新學(xué)習(xí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體理解，減少遺忘。而且，遺忘的進(jìn)程是不 均衡的，剛開始遺忘得較多、較快，以后遺忘得較少。根據(jù)人腦遺忘規(guī)律，可以采取 適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來克服遺忘，即在遺忘尚未產(chǎn)生之前，通過復(fù)習(xí)來避免遺忘，因此， 一定要注意，不復(fù)習(xí)千萬不能寫作業(yè)，必須先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后才寫作業(yè)，不復(fù) 習(xí)就做作業(yè)，學(xué)習(xí)效率只有 20%，而復(fù)習(xí)后再寫作業(yè)，學(xué)習(xí)效率達(dá)到 80%以上。 要做好 復(fù)習(xí)工作，注意“ 想、查、看、寫、說 ”等五個(gè)方面。1、

6、想：關(guān)上書，根據(jù)知識(shí)體系，想想今天課堂上教師所講知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；養(yǎng)成抓時(shí) 間的好習(xí)慣，每天上下學(xué)路上、晚上臨睡前，回想一天中都學(xué)了什么內(nèi)容，在大腦中 將所學(xué)內(nèi)容重新復(fù)制和粘貼。2、查：回想是查漏補(bǔ)缺的最好方法。 回想時(shí)， 有些內(nèi)容會(huì)非常清楚， 有些則模糊。 能回想起來的說明已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍， 通過間隔性的 2-3 遍，幾乎能夠做到不忘。 模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要重頭再復(fù)習(xí)。3、看：看課本、看筆記?？磿鴷r(shí)既要有面，更要有點(diǎn)。既包括課堂內(nèi)容上的重點(diǎn)， 也包括回憶的時(shí)候沒有想起來、較為模糊的“漏缺”點(diǎn)。4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便 總復(fù)習(xí)的時(shí)

7、候，著重復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。5、說：復(fù)述就是大膽的講出來，每天利用時(shí)間，如上面“想”的內(nèi)容，反復(fù)講出 當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)，每周末復(fù)述一周內(nèi)學(xué)過的知識(shí)。聽明白不是真的明白，講、說明白 才是真的明白。堅(jiān)持 2-3 個(gè)月，概括、領(lǐng)悟能力明顯提高，表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)?？茖W(xué)復(fù)習(xí)的記憶規(guī)律：第一次復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后的 510 分鐘；第二次復(fù)習(xí)當(dāng)天 晚些時(shí)候或第二天；第三次復(fù)習(xí)一星期左右；第四次復(fù)習(xí)一個(gè)月左右；第五次復(fù)習(xí)半 年左右。五、課后寫好作業(yè)，記得 7 個(gè)“不”1、不復(fù)習(xí)堅(jiān)持不寫作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后寫作業(yè)，這是記憶規(guī)律和學(xué)習(xí) 效率高低科學(xué)依據(jù)。2、不計(jì)時(shí)不寫作業(yè)：限時(shí)作業(yè)。紀(jì)錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無關(guān)的事什么也

8、不做。比 如：20 分鐘寫完英語； 25 分鐘寫完數(shù)學(xué)。3、遇到難題不鉆牛角尖：百思不得，先放過，后攻堅(jiān)。4、寫完作業(yè)必須檢查：作業(yè)后必須檢查一遍。5、不小結(jié)不寫作業(yè)：寫完作業(yè)后，問問自己學(xué)會(huì)了什么，有什么體會(huì)。6、不抄襲作業(yè)。7、作業(yè)字休干凈整潔，答題規(guī)范，不亂寫亂畫。六、預(yù)習(xí)管理法：爭(zhēng)主動(dòng)，講方法預(yù)習(xí)是學(xué)好所學(xué)課程的基礎(chǔ)和保證，這就像就像練書法一樣，橫撇捺點(diǎn)豎鉤等等 的基本功練習(xí)好了，再去掌握文字的間架結(jié)構(gòu)以及整體的布局，這時(shí)只需老師稍加指 導(dǎo)，一切就會(huì)自然天成。像練書法最講究的就是按部就班，這個(gè)按部就班說白了就是 按分步驟一步一步向前走。只有把這些個(gè)步驟踏實(shí)做好了，那么我們不僅能提高預(yù)習(xí)

9、 速度，而且對(duì)高效率的課堂學(xué)習(xí)也有著十分重要的作用。科學(xué)預(yù)習(xí)方法的步驟：第一步：每科用 510 分鐘左右時(shí)間仔細(xì)讀課本，把課本上的每一個(gè)字、每一句 話、每一個(gè)圖表、每一個(gè)例題、關(guān)鍵名詞和習(xí)題都仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真的閱讀一遍； 第二步：找出重點(diǎn)和要點(diǎn)：將課本上的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的來龍去脈，起源 發(fā)展等等摘錄或用紅筆勾劃標(biāo)注出來。第三步：找出自己不懂的、不明白的地方打上 自己認(rèn)識(shí)的特殊符號(hào)。第四步：查找和閱讀有關(guān)參考資料，對(duì)提出的問題試著解決。 解決不了的帶著它帶著問題進(jìn)課堂，在課堂上力爭(zhēng)把自己預(yù)習(xí)所帶的問題徹底解決。 第五步：回想：把自己看過的初步理解的內(nèi)容回想一遍，課文共講了哪幾個(gè)問題，

10、主 要思路是什么，還有哪幾個(gè)問題不清楚等等。第六步： 做預(yù)習(xí)作業(yè)。 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作 業(yè)，然后對(duì)照答案自己用紅筆批改， 如果會(huì)做，說明自學(xué)能力在提高，如果做錯(cuò)就 將 做錯(cuò)題標(biāo)明，再重新審題反思后，將正確答案及糾錯(cuò)過程寫在錯(cuò)題旁邊。只要你按上 面的六個(gè)步驟一步一步認(rèn)真預(yù)習(xí)，你的成績(jī) 100%會(huì)快速提升。不預(yù)習(xí)，當(dāng)堂能學(xué)懂的知識(shí)在 50% 60%左右，而預(yù)習(xí)后，學(xué)懂的知識(shí)在 80%90% 左右。當(dāng)堂沒懂的知識(shí)當(dāng)堂問懂、研究懂。七、聽課管理法：注重效率 。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能 使自己保持積極的聽課狀態(tài)，對(duì)于老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要認(rèn)真思考，通過聽 講來解決預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題

11、，深化對(duì)問題的理解；通過聽課檢查和鍛煉自己的思維。 并且不要滿足于老師的思路，應(yīng)多思考一下有沒有其他的方法或可能。課堂的學(xué)習(xí)是 一個(gè)雙向交流的過程：一方面老師講你聽，另一方面通過把你的反應(yīng)反饋給老師，使 老師知道自己所講的內(nèi)容是否被你理解。因此你要積極地思考，認(rèn)真地回答老師提出 的問題，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使老師了解你現(xiàn)有的思維水平。要認(rèn)真做好聽 課筆記，記下課文的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師的解釋、提示和見解，自己的疑問和理 解。俗話說“好記性不如爛筆頭”，再靈敏的腦袋也無法抗拒時(shí)間的消磨。做筆記是 一種很好的輔助學(xué)習(xí)法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學(xué)內(nèi) 容。但是做筆記不

12、能成為對(duì)教師內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，它同時(shí)是一個(gè)思考的過程。做筆記 一定要取舍得當(dāng)，詳略適中，重點(diǎn)是老師提示的重點(diǎn)和自己不會(huì)的難點(diǎn)。記筆記的過 程必須科學(xué)分配自己的注意力， 針對(duì)科目的難易有所側(cè)重： 對(duì)于較難的科目，可以 50 的時(shí)間聽講， 50的時(shí)間記筆記； 對(duì)更注重靈活性和創(chuàng)造性的科目， 90的時(shí)間聽講， 10的時(shí)間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明，一目了然，才更有價(jià)值。記筆記的“三原則”： 1、寧可筆記記不全，也要先聽老師講課的內(nèi)容。 2、課本 上講述很詳細(xì)的內(nèi)容，不再做詳細(xì)的筆記。 3、不抄老師的板書，而是重點(diǎn)記老師的分 析思路與解題方法。八、錯(cuò)題管理法：常反思建立錯(cuò)題本和難題本可用橫

13、格本，每頁上下分五部分：1、第一部分：原題；2、第二部分：錯(cuò)因；3、第三部分：改正確與舉一反三的過程；4、第四部分：歸納提醒，寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方；5、第五部分：錯(cuò)題本復(fù)習(xí)使用要求： （ 1）每一學(xué)科至少要準(zhǔn)備兩本錯(cuò)題本； （2） 錯(cuò)題 1 本用于摘抄在第一次作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)誤的題目，在三天內(nèi)完成錯(cuò)題修改，并 自己對(duì)照正確答案修改或交老師檢查；（ 3）如果再做錯(cuò)，就將錯(cuò)題再次摘抄到錯(cuò)題 2 本上，并向老師請(qǐng)教，直到做對(duì)為止；（ 4）今后遇月考、半期考、期末考再將錯(cuò)題拿 出來強(qiáng)化復(fù)習(xí)，增加對(duì)易錯(cuò)知識(shí)的掌握和記憶。九、難題管理法：會(huì)溯源1、查清楚題目所需清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；2、復(fù)原自己

14、考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn)；3、借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)；4、每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。十、考試管理法：抓重點(diǎn)1、用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀等項(xiàng)目。2、錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話。弄清哪些是審題出了偏差哪些是運(yùn)算出了 錯(cuò)誤，哪方面有待提高和改進(jìn)。3、用錯(cuò)題本把錯(cuò)題抄下來，每隔 20 天再做一遍。尤其在考試前可找出考點(diǎn)，拿出 專門時(shí)間做錯(cuò)題和難題本上的題。學(xué)習(xí)就是一個(gè)勤奮過程。第一個(gè)就是堅(jiān)持到底，永不言棄；第二個(gè)就是當(dāng)你想放 棄的時(shí)候，回過頭來看看第一個(gè)秘訣，堅(jiān)持到底，永不言棄。優(yōu)秀學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)最重

15、要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定 命運(yùn)。一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。就 是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。 ?二、中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ ?1. 尊重與欣賞老師的習(xí)慣 ?親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊 , 在所難免。所 以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了老師努力提高教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適 應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生要用不同的方式去適應(yīng)，與 老師共同進(jìn)步。現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)，就不會(huì)稍不如意就埋怨生存環(huán)境。2. 自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ?自學(xué)是獲取知識(shí)

16、的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是 學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要自己去解決。 ?閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué) 習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生 的自學(xué)能力有較高的要求。 ?提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力， 提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂 內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。 ?3. 專心上課的習(xí)慣 ?教與學(xué)應(yīng)該同步， 應(yīng)該和諧，

17、因此在課堂上要集中精神， 專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超 前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì) 比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。 ?4. 認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣 ?對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本 環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng) 學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏 銳的觀察能力。 ?“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思

18、， 看了不想， 不是真正的觀察， 對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。 要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合， 要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的 問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征 .?我們觀察事物， 提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到： 有根據(jù)、 有條理、符合邏輯。 ?5. 善于提問的習(xí)慣 ?我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。 學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提 出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。 ?6. 切磋琢磨的習(xí)慣 ?學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而

19、寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思 想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別 人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造 知識(shí)精華。 ?7. 獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣 ?作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú) 立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和 積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作 的。?做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師 的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、 代等等”，會(huì)

20、做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是 會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視 做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡 量多記憶一些有用的中間結(jié)論。 ?8. 仔細(xì)審題的習(xí)慣 ?審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì) 抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容， 更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己 能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。 ?9. 練后反思的習(xí)慣 ?讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程

21、中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的 練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思 是解題之后的重要環(huán)節(jié)。 ?一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思： ?第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題 依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪 種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想 一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？ 解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善 自己。 ?10. 復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣 ?復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)

22、，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì) 知識(shí)，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到 一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。 ?復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)， 將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。 ?每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù) 習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深 印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、 孤立的，要想形成知識(shí)體系， 課后必須有小結(jié)歸納。 ?對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括， 抓住應(yīng)掌握的重

23、點(diǎn)和關(guān)鍵。 對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知 識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。 ?11. 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 ?平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下， 經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、 記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度 的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。 ?12. 客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣 ?學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分 數(shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn) ,? 是一種健康心理 的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視 自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。 ?三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1. 循序漸進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既非一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成，要有耐 心地付諸行動(dòng)。在區(qū)分主次、難易之后，從實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展，然后