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文檔簡介

1、Unit 2This is my sister.Section A 1a-2c教學設(shè)計內(nèi)容分析本課是七年級上冊第二單元的教學內(nèi)容,是一節(jié)聽說課。話題項目是家庭、朋友與周圍的人,該話題是初中教材中第一次涉及,與學生的日常生活緊密聯(lián)系,所以學生有話可說,學習興趣濃厚。本單元以介紹家庭成員為話題,以簡單介紹任務(wù)關(guān)系為功能;以話題的 5 個對話和一個小語篇微載體,通過介紹照片中的人物,幫助學生學會This/Thatis .,These/those are .以及詢問人物的.分外疑問句。并在此基礎(chǔ)上以聽力的形式拓展鞏固單元重點句型,對單元中的句型做進一步的語言輸入,呈現(xiàn)了介紹任務(wù)和辨別人物的語言結(jié)構(gòu)。本

2、單元生詞較多,開始涉及名詞的復數(shù)形式,對學生來說有一定的難度。整個單元都是圍繞照片來談?wù)摻榻B任務(wù)的。由最初的單一的家人稱謂到連貫的句子、對話到篇章,充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的漸進性和層次性,在教師的指導下學生能夠不斷地重復掌握本單元的生詞和新句型,從而達到爛熟運用所學內(nèi)容介紹家庭成員的目的。本課是本單元的第一課時,在整個單元中起著話題導入的作用,因此課堂任務(wù)應側(cè)重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。學情分析從教材編排上本單元是在第一單元中學習認識朋友之后,接著學習用英語認知人。而與學生最熟悉的人是家人,由了解同學們的名字很自然過度到了解家庭成員的名字,以及對家庭成員的稱呼,對學生來說比較簡易接受。整體設(shè)計【教學

3、目標】1. 學生能掌握本課重點詞匯,即對家庭成員的稱呼的詞匯:Sister, mother, father, parent, they, this, that, these, those 等,并引導的分外疑問句 Who isthat ?以及答語介紹家庭成員,掌握與介紹任務(wù)和辨別人物相關(guān)的核心句型和重點詞匯。2.學生能夠基本聽懂含有本課重點詞匯和目標語言的聽力材料。3.能運用所學詞匯及句型介紹自己的家庭成員?!窘虒W重難點】重點:掌握家庭成員的表達即表示任務(wù)稱謂的名詞的讀音與拼寫。學會指示代詞、人稱代詞、大凡疑問句并作簡單回答。學會介紹自己的家人和朋友,并根據(jù)相關(guān)信息辨別人物。難點:名詞復數(shù)的正確

4、使用?!菊n時安排】 1 課時【課前準備】課本、錄音機、視頻材料、多媒體課件、一家全家福照片?!窘虒W方法】任務(wù)型教學法、情景教學法、自主學習和合作學習相結(jié)合。教學設(shè)計教學過程設(shè)計【新科導入】Step 1: Lead-inWarm-up and revision1 .Daily greetings to students.Teacher :Hello. What s your name ?Student 1:My name is .2 .Teacher :Is he Eric ?Student 2:Yes, he is.Teacher :Is she Cindy ?Student 2:No, sh

5、e isn t. She s Helen.Teacher :What s his nameStudent 2:His name is Bob3 .Teacher :This is. ( Point at the pictures of figures have learned and let studentsspeak them out.Students :Alice. This is Alice.Teacher :They are .Students :Mike and Tom. They are Mike and Tom.Teacher :That is .Students :Frank.

6、 That is FrankTeacher :They are .Students :Cindy and Dale . They are Cindy and Dale.(設(shè)計意圖:復習前幾個單元的基本句型,是對所學知識的回顧,也是正式 上課前的熱身。讓學生指認班上的同學并詢問姓名,把學生的語言交際放在真實的情境中,可以極大地調(diào)動學生的學習興趣。通過復習已知的人物,引出介紹人物的 句型。)【新知呈現(xiàn)】Step 2: PresentationTeacher :What s this in English ?Students : ( Help students to say )It s a pict

7、ure/photo.Teacher : Yes, this is a picture of a family. Can you see this woman ?This is my mother.( Write thenew word “ mother “on the blackboard. ) She is my mother. Can you see this man ? This is myfather. ( Write the new wordc“kbofaatrhde.r)“ on ththese, parentsHe is my father. These are my paren

8、ts.(Write the new word blackboard.) They are my parents.Explain:名詞可分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞兩類??蓴?shù)名詞有單復數(shù)之分, 變?yōu)閺蛿?shù)形式時,大凡情況是在單數(shù)名詞后加-s,如:pen-pens, parent-parents( 以此方法將圖片上的grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister引出。)(設(shè)計意圖:利用上一步復習的句型,拿出一張全家福,引入到 family 的話題;分別指向相應的人物來介紹,引出新的詞匯。在此環(huán)節(jié)的最后,說明可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的基本用法,為后

9、面進一步的學習埋下伏筆。)1 .Teacher : Now ,please open your books and turn to page 7. Look at 1a. You can see a picture ofDavid s family and ssowmeelewaorrnded just now. Please match the words with the people inthe picture.2 .Check the answers3 .Ask some students to read aloud the words.(設(shè)計意圖:說到match的時候用身勢語示范什么

10、是match。學生完成任務(wù)后在抽學生朗讀,主要是檢查他們是否掌握了這些詞匯的讀音。)【新知學習】Step 3: Listen to 1b.1 .Play the recording for the first time.Students circle the words they hear. Check the answers.2 .Play the recording for the second time. Ask students to pay attention to David s introductionsof the family.3 .Listen again and read

11、 after it.Remind students to pay attention tothe pronunciations andabbreviations.(設(shè)計意圖:通過聽的方式輸入本課功能句型,學習句型,達成知識目標。跟讀錄音,模仿語音語調(diào),使學生說純正的英語)。觀察與思考11 . 聽力1b 中用來指認人物的指示代詞有, , .2 .聽力1b 中有一句分外疑問句是.3.1b中哪些be動詞的縮寫形式: ,.Step 4: Pair work ( Work on 1c )1 .Practice the conversation in 1c in pairs2 .Role-play the

12、 conversation。 Take turns to introduce David;s family members.(設(shè)計意圖:引導學生運用合作學習法進行初步的語言實踐,引導學生在語境中感知模仿語言,培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。)Step 5: CompetitionAskstudentstointroducetheirfamilymemberswithinthreeminutesanddrawtheirfa milypictures. The more, the better. They can use the following target language._ This i

13、s my mother ._ That is my father ._ Who is she ?_ She is my grandmother, the teacher moves around the classroom checking pronunciation andoffering help.(設(shè)計意圖:這是一個鞏固性的競賽活動,要求學生能運用目標語進行真實的交際,使學生養(yǎng)成優(yōu)良的運用英語的習慣。在英語學習的初始階段,一定要鼓勵與幫助學生。這將是今后英語學習活動順利展開的嚴重保證。)Step 6: Work on 2a and 2bBefore listening1 .Teacher

14、 : Here are two girls. They are talking about the family members. Please listen to therecording of 2a in Section A and circle the family members you hear.First let s read the words in the box together.2.LetstudentstryMotherfathersisterbrotherreading the names inGrandfathergrandmothergrandparentsfrie

15、nd2bandofferhelpifneed(設(shè)計意圖:在進行聽力教學時,教師應為學生建立基礎(chǔ)框架,滲透聽力技巧。增加聽前的活動可以使學生熟悉話題,進行熱身,激活背景知識,明確任 務(wù)要求,掃除聽力障礙,使聽力活動做到有的放矢。)While listening2 .Then play the recording of 2a twice and finish 2a3 .Check the answers.4 .Listen for the third time and finish 2b,Teacher : Now let s look atotthoeopf hthis family/ 。 We

16、 know this is Jenny family members.(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)進一步鞏固了本堂課所學的詞匯和句型。通 過反復聽讀,可以讓學生盡快熟悉生詞,學生將單詞與人物連線,檢查學生能 否根據(jù)所聽到的內(nèi)容辨認圖中的人物。)5 .Listen carefully and fill in the blanks.Li Lan : Cindy, your family photo ?Cindy : Yes, it is. Li Lan.Li Lan : your parents ?Cindy : Yes, they are. my mother, Jenny, and my father,

17、 Tom.Li Lan : Oh, who s she ?Cindy : She s my sister, Mary.Li Lan : Who re they ?Cindy : They re my grandparents, LindBaoabn.dLi Lan : And who s he ?Cindy : He s my brother, Jack.觀察與思考2空格處所填寫均為 詞,是用來的詞。要注意相應的代詞與相應的 be 動詞的搭配使用。Step 7: Pair work ( Work on 2c )1 .Point at the picture and practice with

18、students.Teacher : Please look at the picture again. Who s sheStudents : She s CindyTeacher : Who s he ?Students : He s my father.2 .Practice talking about the photo in 2b in pairs.s she/Teacher:Youcometothishome .Youseeapictureonthewall.Therearemany peopleinthepicture . You want to know who they ar

19、e. Use“he_?_W_hoShe s/ He s .“ to findthem, please.When you finish,roles to do it.Student 1: Who s she ?Student 2: She s Jenny.Student 1: Whos he ?Student 2: Hes John.(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)先通過教師與學生的對話示范,讓學生清晰教師的意 圖 怎么進行對話。然后學生兩人一組進行訓練,可以使他們更加簡易并爛熟掌握本課時的內(nèi)容。)3 .Group workDraw a family tree and introduce the family members according to

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