第5節(jié)遺傳與環(huán)境

1、課題名稱: 第20章 第5節(jié) 遺傳與環(huán)境目標(biāo)知識目標(biāo)1. 能夠舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系。2. 區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異。3. 舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。水平目標(biāo)1. 能夠獨立使用實驗法，完成環(huán)境影響生物性狀表現(xiàn)的實驗。2. 比較可遺傳變異和不可遺傳變異，學(xué)會使用比較和歸納等學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過對可遺傳變異在育種上的應(yīng)用，了解生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點1. 基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系。2. 變異的類型和原因。教學(xué)難點變異的類型和原因。教學(xué)方法講授、探究與討論相結(jié)合教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

2、創(chuàng)設(shè)情境提前布置實行種子在溫暖黑暗環(huán)境和溫暖明亮環(huán)境相對比條件下萌發(fā)、生長的實驗，統(tǒng)計綠葉苗和黃白苗的株數(shù)。分析:一棵樹上的蘋果顏色為什么不一樣？同一串上的葡萄大小、顏色為什么不一樣？陽光會使生物的性狀發(fā)生改變嗎？課下獨立完成實驗，并對實驗結(jié)果實行記錄。思考，回答性狀表現(xiàn)是基因組成與環(huán)境共同作用的結(jié)果學(xué)生匯報課下實行的環(huán)境影響生物性狀表現(xiàn)的實驗過程及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得到實驗結(jié)論。分析:同一窩生的貓大小，顏色為什么不一樣？同一窩生的狗大小，顏色為什么也不完全一樣？提問:為什么生物的性狀會有所不同？哪種因素是決定生物的不同性狀的關(guān)鍵？以水毛茛為例引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)性狀表現(xiàn)是基因組成與環(huán)境共同作

3、用的結(jié)果。匯報、分析思考，分析，回答觀察，思考，回答思考，回答分析，總結(jié)環(huán)境變化能夠引起生物性狀的改變環(huán)境能夠?qū)е律镄誀畎l(fā)生改變，變異與環(huán)境有什么關(guān)系呢？觀看視頻:生物的變異。了解變異有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。提問:普通甜椒的種子經(jīng)衛(wèi)星搭載后，經(jīng)選擇培育出太空椒。原因是什么？分析:高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥的原因是什么？觀察:大草莓的圖片，了解染色體數(shù)目變化也會使生物的性狀發(fā)生改變。提問:以上三種變異屬于哪種變異？哪些與環(huán)境相關(guān)？環(huán)境變化能夠引起生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，這樣的變異是能夠遺傳的。提問:環(huán)境會造成不遺傳的變異嗎？你能舉例嗎？環(huán)境雖然導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生改變，但內(nèi)部的遺傳物質(zhì)并沒有變化，這樣的變異就是不可遺傳的變異。觀看視頻分析原因，分析原因觀察分析、思考、回答傾聽思考，舉例說明如前面實驗產(chǎn)生的變異等傾聽，認同可遺傳變異在育種上的應(yīng)用提問:生物產(chǎn)生的可遺傳的變異在生產(chǎn)上有什么使用價值嗎？舉例說明舉例能夠是前面講到的兩個例子，老師補充雜交水稻。奶牛選育思考、舉例回答小結(jié)總結(jié)表現(xiàn)型、基因型、環(huán)境與變異的關(guān)系分析、總結(jié)板書設(shè)計：第5節(jié) 遺傳與環(huán)境環(huán)境條件（外因）