小學數學一年級上冊教學設計：兩位數不進位加法

1、小學數學一年級上冊教學設計： 兩位數不進 位加法教學目標1. 使學生在理解的基礎上掌握計算方法， 明白 “個位滿十， 向 十位進一 ”的道理 .初步學會兩位數加兩位數的筆算加法 .2. 培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣.3. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力 .教學重點在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法 .教學難點 理解“個位滿十，向十位進一 ”的算理 .教學過程設計（一）復習準備1. 指名學生板演： 34+25=2. 口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3師問： 6+28=34 你是怎樣想的 ?（把 28 分成 20 和 8，用 6 加 8 得 14，再用 14 加

2、20得3. 讓板演的同學口述計算過程 . 師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢 ?（根據學生的回答板板書： 1.相同數位對齊 ;2.從個位加起 .（二）學習新課1. 導入新課 .師：我把上題中的第二個加數 25 換成了 28， （邊說邊板書： 34+28= ）這道題寫成豎式怎么寫 ?生：相同數位對齊 .（教師板書豎式 ） 師：從哪位加起 ?（從個位加起 ） 師：個位 4 加 8等于幾 ?滿十了嗎 ?（個位 4加 8等于 12，滿 十了）師：個位滿十了怎么辦呢 ?這就是我們今天要學習的新內容： 兩位數加兩位數的進位加法 .（教師邊說邊板書課題 ）2. 教學例 3.（1）邊擺邊說 .教師在數位板第一

3、排掛 34 根小棒，在第二排掛 28 根小棒 . 學生在畫有計數單位的紙上擺小棒 .師：34 和 28 各是由幾個十和幾個一組成的 ?（34 是由 3個十 和 4 個一組成的 ;28 是由 2 個十和 8 個一組成的 ） 師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一 ?（個位是 4 個一加 8 個一，得 12 個一 ）師：幾個一是一個十 ?個位 12 滿十了嗎 ?（十個一是一個十， 個位 12 滿十了 ）師：12 滿十了，在豎式里怎么寫呢 ?（2）邊擺邊算 .師：個位 4 加 8 滿十，將其中的 10 根小棒捆成一捆，掛到 十位上，說明個位滿十，向十位進一 .在豎式中怎么表示呢 ? 就在十位下寫個小 “

4、1”寫（在橫線上 .學生模仿老師，也把其中 的 10 根小棒捆成一捆，放到十位這邊 ） 師：個位上還有 2 個一怎么辦 ?（留在個位上 ） 師在豎式橫線下對齊個位寫 2. 師：十位上原來是幾個十加幾個十 ?后進上來的這個十怎么 辦?（原來十位上是 3 個十加 2 個十，再加進上來的 1 個十， 一共是 6 個十 .師在豎式橫線下對齊十位寫 6）（3）看豎式敘述計算過程 .師：34 加 28，個位 4 加 8 得 12，滿十向十位進一，在個位 寫 2; 十位上 3 加 2 再加進上來的 1 得 6，在十位寫 6. 找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程 .（4）仿例練習： （邊說邊做 ）56+

5、37=3.教學例 4.教師在數位板第一排掛 46 根小棒，在第二排掛 24 根小棒 . 師板書：師： 個位 6 加 4 得十， （把 6 根小棒和 4 根小棒放在一起， 捆 成一捆，放到十位這邊 ）10 怎樣寫 ?生：向十位進 “1”，個位寫 0.（師板書 ） 師：個位不寫零行不行 ?（師強調：個位一個也沒有要用 “0”占 位）師：十位上 4 加 2 再加進上來的 1 得 7，在十位寫 7.最后 得 70.4. 總結法則 . 師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?（個位滿十了要進位）師：進位加法還應注意什么 ?（個位滿十，向十位進 1）師同時 板書.全體齊讀 .（三）鞏固反饋1. 在練習本

6、上計算 .（同時請 3 人板演 ）2. 在里填什么數可以使它成為進位加法題?師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算 .3. 編兩位數加兩位數的進位加法題 .注意十位上的數不要太 大，和不能超過 100.學生編題， 教師板書 .如：26+39 ，45+38 ， 37+43，54+25，教學目標1. 初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的 寫法.2. 在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方 法.3. 會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法.教學重點兩位數不進位加法的計算方法 .教學難點豎式的寫法 . 教具學具準備口算卡片、磁力板、小棒 .教學步驟（一）鋪墊孕伏 口算并

7、說一說你是怎樣想的 .30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3（二）探究新知1.導入： 34+5 怎樣口算 ?引導學生回答：先算 4加5得 9，再算 30加9得39.教師明 確：這道題我們也可以寫成豎式， 用筆算 .從這節(jié)課開始我們 就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加 .（板書課題 ） 2.教學例 1.（1）教學豎式的寫法 . 教師在黑板上寫出橫式： 34+5=5 根小棒和哪一部教師演示：先在磁力板上擺出 3 個整捆的和 4 根單根的小棒 表示 34，再在 4 根單根的小棒下面擺 5 根單根的小棒 . 學生討論：求一共有多少根小棒，應該把分合起來 ? 引導學生

8、得出： 5 根單根的小棒要和 4 根單根的 小棒合起來 .教師講解：寫豎式時一位數 5 要與兩位數的個位數 4 對齊， 也就是個位和個位對齊 .在第二個加數的左邊空出十位的位 置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號 . 邊講邊板書： 教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊?為什么 ?(2) 教學計算方法 .教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9 根單根的， 3 個整捆的 .教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的 4 和 5 相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有 3 捆，也 就是 3 個十，在橫線下面的十位上寫 3.在原板書的基礎上繼續(xù)板書：(3) 閱讀教科書例 1，填上

9、得數 . 教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以 后做題時不用寫出來 .(4) 反饋練習：完成第 75 頁“做一做 ”.32+6= 3+45= 先讓學生說說怎樣對位， 然后寫在書上 .訂正時強調： 一位數 和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊 .3. 教學例 2.（1）豎式的寫法 .我們會用豎式計算 34加 5，那么 34加 25怎樣算呢 ?（板書： 34+25=）教師演示：先擺 34根小棒，再在它下面擺出 25 根小棒，整 捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊 . 學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算?啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加 .（教師點撥：

10、也 就是相同單位的數相加 .）學生討論： 寫豎式時應該怎樣對位 ?啟發(fā)學生得出： 個位與個 位對齊，十位與十位對齊 .（教師點撥：也就是相同數位對齊 .） 板書：提問：寫豎式時怎樣對位 ?（2）教學計算方法 .教師演示：先把單報的小棒合起來一共有 9 根，再把 3 個整 捆的和 2 個整相的小棒合起來，是 5 個整相的，一共是 59 根，所以 34 加 25 得 59.小組討論：計算時先把哪一位上的數相加?再加哪一位上的數?引導學生匯報：先把單根的合在一起是 9 根，也就是先把個 位上的數相加， 4 加 5 得 9，在橫線下面?zhèn)€位上寫 9.再把整 捆的合在一起是 5 個整捆，也就是 5 個十，

11、在橫線下面的十 位上寫 5教師板書：(3) 閱讀教科書 76 頁例 2，填上得數 .單靠 “死”記還不行 ,還得 “活”用,姑且稱之為 “先死后活 ”吧。讓 學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些假話套話 空話 ,寫出自己的真情實感 ,篇幅可長可短 ,并要求運用積累的 成語、名言警句等 ,定期檢查點評 ,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀 或展出。這樣 ,即鞏固了所學的材料 ,又鍛煉了學生的寫作能 力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到 “一石多鳥”的效果?；卮饐栴}：在上面的豎式里是怎樣對位的 ? 在上面的豎式里，是從哪位加起的 ? 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確

12、 模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注 意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師 的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有 致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼 兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是 讓他重復別人說過的內容， 抓住教育時機， 要求他們專心聽， 用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記， 邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思， 聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故 事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼 兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記 憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。引導學生得出：個位 與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，