幼兒園小班社會(huì)教案：樂音與噪音

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班社會(huì)教案：樂音與噪音撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 4活動(dòng)目標(biāo) :1、萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望, 有初步的環(huán)境意識(shí)。2、感受噪聲和樂音并會(huì)區(qū)別, 知道噪聲的危害。3、會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂音和噪聲的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備 :經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 : 初步知道什么是樂音、什么是噪聲物質(zhì)準(zhǔn)備 : 錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆 , 制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料.活動(dòng)過程一、感知樂音和噪聲 .(1) 幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動(dòng)作 , 突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。(2) 幼兒自由議論之后 , 請(qǐng)他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音 ?聽起來感覺怎樣

2、?(3) 放錄音 , 請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的叫聲 , 說說聽這種聲音的感覺。教師小結(jié) : 我們把悅耳動(dòng)聽的音樂叫做樂音 , 把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。二、區(qū)別樂音和噪聲。(1) 請(qǐng)幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲的錄音 , 說說哪種是樂音 , 哪種是噪聲。2 / 4(2) 請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來表示 , 聽到噪聲時(shí)用夸張的表情來表示。(3) 請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂器 , 嘗試發(fā)出樂音。教師巡回指導(dǎo) , 請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。(4) 教師用一種樂器演奏出兩種聲音 , 請(qǐng)幼兒說說哪種是樂音 , 哪種是噪聲 , 為什么同樣的樂器 , 演奏同樣的節(jié)奏 ,

3、 會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師小結(jié) : 美妙的樂音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量 , 不要把樂音變成噪聲。三、了解噪聲的危害。你們還聽到過哪些噪聲 ?你們喜歡噪聲嗎 ?為什么 ?四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。(1) 噪聲的危害那么大 , 我們可以用什么辦法來減少噪聲呢 ?哪些地方特別需要安靜 ?(2) 啟發(fā)幼兒大膽想象 , 利用材料制作“安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指 ; 在長(zhǎng)方形紙上畫上睡覺的小朋友 , 然后插上小木棍做成標(biāo)牌 , 在圓形卡片上貼上“靜”字等。延伸活動(dòng)幼兒把自己設(shè)計(jì)、制作的各種“安靜”標(biāo)志貼到 ( 或插到 ) 適當(dāng)?shù)牡胤?, 如午睡室、醫(yī)務(wù)室、圖書室等處。觀察記錄 :

4、活動(dòng)課“樂音與噪音”中, 我問 : “噪音會(huì)給我們帶來什么傷害?”子浩大聲的回答 : “人聽了 , 睡覺的時(shí)候睡不著 , 還有耳朵會(huì)聾的 ”。子儒不等子浩說完就搶著說: “還有別人在說話的時(shí)候不能大聲說話,這樣別人就聽不清楚。”我接著問: “我們應(yīng)該怎樣做, 來減少噪音呢 ?”3 / 4我特地請(qǐng)子儒回答 , 她很高興的回答 : “我們講話的時(shí)候要輕輕, 別人在講話時(shí)不能插嘴。”我笑著說: “那剛才子浩在講話的時(shí)候你在做什么?”她紅著臉這才意識(shí)到自己的錯(cuò)?？梢?, 他的行為還不是完全受意識(shí)的控制。因此我認(rèn)為單單只培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)是不夠的 , 還要加強(qiáng)環(huán)保行為的培養(yǎng)。我們老師必須要重視其他環(huán)節(jié)

5、, 關(guān)注其他環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事 , 進(jìn)行隨機(jī)教育。讓幼兒學(xué)到的環(huán)保行為得到實(shí)踐 , 讓幼兒們?cè)趯?shí)踐中取得有益的經(jīng)驗(yàn)。從而體現(xiàn)了“保護(hù)環(huán)境從我做起的”的真正含義。活動(dòng)反思 :在幼兒的日常生活中 , 我們常會(huì)聽到一些噪聲 , 如: 大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等 , 而且勸阻效果甚微。在我們的生活中 , 噪聲也無處不在 , 教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)綱要和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平 , 我們必須使這樣抽象的概念化的知識(shí)化為具體形象的游戲。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲 , 并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn) , 啟動(dòng)幼兒的各種感覺器官去感知 , 如用耳朵聽、用動(dòng)作