京改版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)第九章溶液復(fù)習(xí)說課稿

1、.?溶液?復(fù)習(xí)說課稿一、教材分析上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵,是讓學(xué)生上課時(shí)覺得有新意,不重復(fù),有條理,能調(diào)動(dòng)起積極性,能通過上復(fù)習(xí)課，對(duì)該部分知識(shí)到達(dá)融會(huì)貫穿,對(duì)該處的習(xí)題能迎刃而解。在本單元第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了水的分散性，對(duì)分散體系已經(jīng)有了大體的理解。并且溶液對(duì)同學(xué)們來說并不陌生，在我們身邊到處都有，與學(xué)生的生活實(shí)際有著親密聯(lián)絡(luò)。本單元的課題之間有著內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：第一課題從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液與物質(zhì)的溶解性；第二課題從定量的角度，是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的；第三課題進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識(shí)一定量溶液中終究含有多少溶質(zhì)，主要介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這一溶液組成的表示方法。三個(gè)課題親密相關(guān)，逐步深化，比較符合學(xué)生

2、的認(rèn)知規(guī)律。所以本章節(jié)復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)溶液、溶解度、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念為主線，其中溶解度的計(jì)算、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算在新課時(shí)已經(jīng)掌握了根本的解題思路，形成了一定的解題策略，所以本章節(jié)復(fù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)展輸理，比較，更純熟的掌握知識(shí)，然后在正確理解概念的根底上進(jìn)展溶液的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)就放在了"讓學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握根底知識(shí)"上，而難點(diǎn)是在一些有關(guān)問題上的打破。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：1穩(wěn)固溶液的涵義和溶液的組成，進(jìn)一步理解物質(zhì)的溶解性及影響物質(zhì)溶解性的因素。2加深理解飽和溶液與不飽和溶液，濃溶液與稀溶液的概念及互相關(guān)系。3加深理解溶解度的概念，并會(huì)繪制溶解度曲線和使用

3、溶解度曲線。掌握溶解度的簡(jiǎn)單計(jì)算，形成良好的解題策略。4進(jìn)一步掌握溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液5穩(wěn)固晶體、結(jié)晶、結(jié)晶水合物等概念，并掌握混合物別離的常見方法。2、過程與方法：1學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)溶解性的影響因素的分析，學(xué)會(huì)飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化。2理解概念的內(nèi)涵和外延，把握概念要點(diǎn)。3通過一些習(xí)題的練習(xí)，掌握溶液計(jì)算的方法和策略。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1增進(jìn)求知欲，進(jìn)步獨(dú)立分析問題的才能2學(xué)會(huì)進(jìn)展正確的成就歸因3通過歸納，分析，比較等復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)是系統(tǒng)掌握根底知識(shí)。特別是1飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化。2溶解度曲線與溶解度的簡(jiǎn)

4、單的計(jì)算。3對(duì)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。2、難點(diǎn)是對(duì)一些習(xí)題的打破。特別是1溶解度、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算中對(duì)溶質(zhì)、溶劑、溶液的區(qū)分。2結(jié)晶的方法，混合物別離的常見方法。四、學(xué)情分析溶液復(fù)習(xí)課，對(duì)根底好的學(xué)生而言，認(rèn)為是在炒飯，上課時(shí)不隨老師的思維轉(zhuǎn)，其實(shí)他們只是掌握了書本上的一些根底知識(shí)，假如把這些知識(shí)放到一些真實(shí)的問題情景中考察他們的各種探究才能和計(jì)算才能，又無法下手了。 而對(duì)于根底比較差的學(xué)生，書本上的根底知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握，又有溶解度，溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，就更是望而生畏了。所以針對(duì)本章節(jié)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備要求學(xué)生課前預(yù)先復(fù)習(xí)，課堂上老師先通過設(shè)置情景，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，

5、把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把溶液知識(shí)有機(jī)地進(jìn)展歸納，串聯(lián)起來，形成合理的知識(shí)構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的才能，以及知識(shí)應(yīng)用才能。然后選取典型且?guī)в虚_放性的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論得到答案，通過解題來突出教學(xué)重點(diǎn)及打破教學(xué)難點(diǎn)，并進(jìn)一步穩(wěn)固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)步課堂效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。五、教學(xué)環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探究欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動(dòng)活潑,交互性好,能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。 2、通過回憶知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問題等來形成知識(shí)構(gòu)造1溶液及物質(zhì)的溶解性學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)

6、歷列舉生活中的懸濁液，乳濁液，溶液，并分析溶液的組成，表達(dá)從生活走向化學(xué)的課程理念。老師出示問題：影響物質(zhì)溶解性的因素有那些？你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？從而引發(fā)學(xué)生的考慮，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探究欲望，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。雖然在新課時(shí)已經(jīng)做過影響物質(zhì)溶解性的因素實(shí)驗(yàn)，但在沒有試劑限定的情況下，再加上通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些物質(zhì)的溶解性，由學(xué)生自己來設(shè)計(jì)，他們還是很感興趣的。既復(fù)習(xí)了溶液的概念，特征，又學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)一步理解影響物質(zhì)溶解性的因素。 2溶解度 首先利用幾道是非題，來加深對(duì)溶解度概念的理解。老師出示問題：你會(huì)繪畫溶解度曲線嗎？學(xué)生分組分別畫出：硝酸鉀，食鹽，熟石灰的溶

7、解度曲線。老師接著拋出問題：從溶解度曲線上你能獲得那些信息？這里不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)畫曲線，而且要純熟應(yīng)用曲線解決問題，那么首先就要讀懂曲線，溶解度曲線的意義也是中考考察的熱點(diǎn)之一。你能對(duì)你的曲線設(shè)計(jì)題目嗎？表達(dá)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維。老師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的題目接著拋出溶解度計(jì)算的題目，既復(fù)習(xí)了溶解度及其計(jì)算，又打破了難點(diǎn)。 3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)老師出示問題：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的食鹽水能起到消毒作用，你會(huì)配制100克10%的食鹽水嗎？用生活情景激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，從而分析得出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的表示方法。解決這一問題要理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念，溶液中溶質(zhì)

8、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算以及溶質(zhì)，溶劑的質(zhì)量計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。老師出示第二個(gè)問題：白衣服假如就用水來洗的話，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變黃的，假如用5%的食鹽水來洗的話，就不會(huì)變黃了。你會(huì)把這個(gè)10%的食鹽水變成5%的食鹽水嗎？繼續(xù)用生活情景激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而分析得出溶液稀釋問題的關(guān)鍵、溶液稀釋問題的解題方法和溶液稀釋問題的計(jì)算方法。老師繼續(xù)出示第三個(gè)問題：食鹽水的最大濃度是多少？你能讓10%的食鹽水到達(dá)最大濃度26.5%嗎？學(xué)生討論得出方法：加食鹽或者蒸發(fā)水。老師接著讓學(xué)生總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法。這樣的復(fù)習(xí)不僅表達(dá)知識(shí)的整體性，而且降低了飽和溶液和不飽和溶液轉(zhuǎn)化，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)

9、算這些知識(shí)點(diǎn)的難度，打破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。4混合物的別離別離混合物的方法有多種，初中階段只學(xué)習(xí)兩種：過濾和結(jié)晶。老師出示問題：怎樣別離氯化鉀和二氧化錳的混合物？怎樣別離KNO3和NaCl的混合物？1過濾：適用于除去液體中混有的不溶性固體雜質(zhì)。例如，粗鹽的提純根本操作有：溶解、過濾、蒸發(fā)。2結(jié)晶：適用于別離可溶性固體混合物。方法一：冷卻熱飽和溶液。將熱飽和溶液冷卻時(shí)，溶解度受溫度影響大的物質(zhì)，溶解度迅速降低，物質(zhì)結(jié)晶；溶解度受溫度影響小的物質(zhì)，溶解度變化非常小，該物質(zhì)不結(jié)晶，從而將物質(zhì)別離。方法二：蒸發(fā)溶劑，適用于溶解度受溫度的影響較小的物質(zhì)從溶液中結(jié)晶。復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解過濾和結(jié)晶的

10、區(qū)別，結(jié)晶中什么時(shí)候用冷卻熱飽和溶液，什么時(shí)候用蒸發(fā)溶劑？通過詳細(xì)的事例來復(fù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生更容易區(qū)別，而且在解決問題的過程進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)。5小結(jié) 學(xué)習(xí)了溶液的知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回憶交流來復(fù)習(xí)溶液的主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，互相補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給學(xué)生。然后利用多媒體展示溶液知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)溶液的內(nèi)容形成知識(shí)體系。 3、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進(jìn)步 為了加深學(xué)生對(duì)溶液知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的才能，課堂上設(shè)計(jì)了一些典型習(xí)題：1將接近飽和的石灰水轉(zhuǎn)化成飽和溶液，可采取什么方法2在20時(shí)，NaCl的溶解度是36克/100克水在20時(shí)，把20克

11、NaCl投人到50克水中充分溶解后，以下有關(guān)說法中，不正確的選項(xiàng)是 A制成了70克飽和溶液 B制成了68克飽和溶液C.有18克NaCl發(fā)生溶解 D還剩余2克固體NaCl未溶解3右圖為a、b兩種物質(zhì)的溶解度曲線。請(qǐng)根據(jù)圖中內(nèi)容答復(fù)以下問題：A.溶解度曲線上，曲線上方，曲線下方任意一點(diǎn)分別表示什么意義？曲線的交點(diǎn)呢？B.隨著溫度的升高，a物質(zhì)的溶解度的變化趨勢(shì)是 。C.37時(shí)a物質(zhì)的溶解度為 克/100克水，80時(shí)40g a物質(zhì)溶于50g水中所形成的溶液是 溶液選填“飽和或“不飽和，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 4要使50克10%的食鹽水濃度進(jìn)步一倍，應(yīng)采用什么方法？5把50mL 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸多少mL ？需水多少mL ？考慮題：觀察右圖，有一燒杯裝有某種液體，燒杯上漂浮有一木塊，燒杯底有少量該液體所含溶質(zhì)的未溶物，答復(fù)以下問題：1假設(shè)該液體是CaOH2 溶液，杯底 是未溶的CaOH2固體，如今對(duì)杯底加熱，木塊如何變化 填上升或下降，下同 2假設(shè)該液體是KNO3溶液，杯底是未溶的KNO3固體，六、教學(xué)效果評(píng)估 本章節(jié)內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，計(jì)算題目多，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積