小學品德教育存在的問題及對策分析-2019年精選文檔

1、小學品德教育存在的問題及對策分析從精神層面來講， 小學品德教育工作的成敗在很大程度上決定著學生未來的成功指數(shù)， 但當前小學品德教育還存在不少問題，筆者現(xiàn)結合自己的工作實踐提出幾點對策，供同仁參考。一、小學品德教育存在的問題1. 學校的品德教育觀念亟待完善從目前的教育形式來看， 學校和教師非常重視學生的品德教育，但是品德教育之所以存在不少問題，原因就在于品德教育的實施工作沒有落實到具體的學校，沒有落實到每一位德育教師的肩上。當前，不管是上級教育部門對學校的考核，還是學校對教師的考核， 基本上都還停留在以分數(shù)定論的階段。雖然德育部分在考核中占有一定比值，但基本上都是滿分，沒有高低之分，這就嚴重打擊

2、了教師從事品德教育工作的積極性，影響了品德教育工作的正常進行。2. 理論教育與實踐活動相脫節(jié)每當上級部門到學校檢查，都會發(fā)現(xiàn)學校的德育工作開展得非常順利。但是，只要詳加查看和仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)其中的弊病大多停留在理論教育階段，真正付諸實踐的較少。如在“學雷鋒精神”的活動中，有的學校提供了活動計劃、主任講話記錄、團委活動過程等， 但就是沒有學生參與實踐活動的影像資料及現(xiàn)場記錄。從這一現(xiàn)象可以看出， 大多數(shù)品德教育流于形式，缺乏具體的實踐活動， 也可以說我們的品德教育活動僅僅停留在說教階段，真正觸動心靈的實踐性活動開展極少。3. 家庭不良因素對品德教育的影響隨著人們物質生活水平的提高， 獨生子女的

3、增多， 部分家長對子女過分溺愛， 只關心孩子吃飽吃好，從不過問孩子的學習和品德，致使孩子們過慣了這種衣來伸手、飯來張口的“寄生生活”，生活能力較差，動手能力不強。此外，還有些家長不以身做責，沒有為孩子樹立良好的榜樣，使孩子在耳濡目染之下，不能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，刻意追求無拘無束、空洞無物的“瀟灑”人生。二、小學品德教育的應對策略1. 學校教育是品德教育的排頭兵首先，在組織機構上，應建立由校長負責，行政部門、工會等部門共同參加的品德教育領導小組，從思想、政治和組織上加強領導，形成以學校行政部門、團隊、班級為基點的工作網絡，把品德教育落到實處；其次，緊緊圍繞培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺哪繕耍?/p>

4、堅持全面滲透的工作原則，發(fā)揮教師的主導作用，樹立學生的主體意識；最后，把愛國主義教育列為品德教育的主要內容、學校德育工作的主旋律，按照務實求效的原則，制定把愛國主義教育放在首位的工作方針。2. 家庭教育是品德教育的基礎家庭是學生生活的主要環(huán)境，也是學校教育的延伸，家庭教育的好壞將直接關系到學校品德教育工作的成敗。 因此，學校要與家庭建立經?；⒅贫然穆?lián)系，共同探索教育學生的方法，針對學生存在的共性問題以及學生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，制定合理的教育方案，保持教育的一致性，并通過言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣、道德和品質，樹立孩子自強、自立的優(yōu)秀品質，提高孩子自理、 獨立的能力。 同時，家長還應密切關注孩子的學習、生活和勞動情況，要教育孩子會生活、會勞動、有愛心，從最基礎的道德情感方面加以培養(yǎng)，繼而教育孩子愛祖國、愛人民、愛社會、愛科學知識， 擴大孩子的情感容量， 使他們的心胸更廣闊，品行更高尚。3. 品德教育方法是品德教育的關鍵常見的小學品德教育的方法有說服教育法、 榜樣示范法、 情感陶冶法、 實踐鍛煉法和品德評價法等。 不管教師采用哪種教學方法，都應注重聯(lián)系實際， 從學生的角度出發(fā)， 選擇真實、 具體、最貼近學生生活實際的事例展開教學， 積極引導學生參加社會實踐，讓學生在實踐中經歷風雨，增長才干。只要教師正視當前小學品德教育工作中存在的客觀