小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及相關(guān)策略分析

1、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及相關(guān)策略分析摘要：受年齡因素的影響，小學(xué)階段是開展情感教育的初始階段，可以取得顯著的教學(xué)效果。通過情感教育，學(xué)生可以更好地感知生活中的各種事物，并在生活中感受到語文的魅力。因此可以說，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育，可以使學(xué)生的情感更加豐富，具備更強(qiáng)的求知欲和探索精神，有助于學(xué)生未來形成獨立健全的人格和個性。文章就小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及相關(guān)策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;教學(xué)策略中圖分類號：G62     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1673-9132

2、202124-0121-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.24.060一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義一拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步小學(xué)生對一門學(xué)科感興趣的前提是要喜歡這門課程的教師，如果不喜歡教師，就不愿意上這門課程，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。在情感教育中，教師需要主動拉近師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也不能無視學(xué)生的身心開展【1】。二促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開展實施情感教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面開展。通過情感教育，教師教導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛科學(xué)，熱愛勞動。目前我國大力推廣新課改，提倡素質(zhì)教育，目標(biāo)在于培養(yǎng)全

3、面開展的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。情感教育恰好滿足這一條件，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的人生態(tài)度和信念。三幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀小學(xué)生一天中的大局部時間都是在學(xué)校生活，所以言行舉止極易受到教師的影響。小學(xué)生正處于培養(yǎng)正確的價值觀和世界觀的重要時期，所以教師在學(xué)生面前需要謹(jǐn)言慎行，注意對自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，做好學(xué)生的典范【2】。四提升學(xué)生的自我調(diào)控能力小學(xué)生年紀(jì)尚小，對于事物的認(rèn)知不夠完善也不夠準(zhǔn)確，自我控制能力也比較差，難以有效控制自己的行為和情感。通過情感教育，小學(xué)生可以具備區(qū)分是非的能力，對自身的行為和情感進(jìn)行有效的控制，開展成為更優(yōu)秀的人才。五完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的個性開展小學(xué)生尚

4、未形成完善的人格和個性特征，所以一旦對一件事產(chǎn)生看法后就不會輕易更改，如不及時進(jìn)行干預(yù)，甚至?xí)绊懰麄兾磥淼拈_展。也就是說，如果學(xué)生對事物產(chǎn)生一個錯誤的認(rèn)識，未來其個性和人格的開展都會受到影響。在語文教學(xué)中結(jié)合情感教育，可以對學(xué)生的人格進(jìn)行完善，有效防止出現(xiàn)上述問題，促進(jìn)學(xué)生個性的良好開展【3】。二、語文情感教育的特征一情感性語文這一學(xué)科的情感十分豐富，教師需要在教學(xué)的過程中落實情感教育。語文情感教育是指在教學(xué)期間，將較多的情感投入其中，使學(xué)生對知識的了解更加深入。教師要充分開掘?qū)W生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣。師生之間可以進(jìn)行更多的情感上的交流，使學(xué)生更加親近教師，以有效提升課堂的教

5、學(xué)效果。二形象性在小學(xué)語文教育中，形象性情感教育十分關(guān)鍵，因為教材中所收錄的課文中活潑著各種生動感人的形象。此外，教師在教學(xué)期間需要多應(yīng)用描繪性的語言，并將其轉(zhuǎn)化為形象性的教學(xué)思維。教師在教學(xué)時，要結(jié)合多媒體教學(xué)手段，生動呈現(xiàn)情感教育的直觀形象。學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，在課堂上的思維會更集中，教學(xué)效果會更好【4】。三審美性因為語文教學(xué)中有美育的目標(biāo)，所以在教學(xué)過程中情感教育具備審美性特征。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該重視語文教學(xué)的審美性，注重對美的追求和表達(dá)。在此根底上，情感教育可以發(fā)揮更好的效果，方便學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識。三、小學(xué)語文教學(xué)期間情感教育的實施策略一建立平等、和諧的師生關(guān)系教師需要轉(zhuǎn)變傳

6、統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，二者之間可以平等地溝通交流。在課下，教師可以參與學(xué)生的游戲和體育鍛煉等，拉近與學(xué)生的關(guān)系。教師要為學(xué)生留每天寫日記的作業(yè)，讓他們記錄下身邊發(fā)生的小事，幫助教師更加深入地了解學(xué)生，并幫助學(xué)生及時糾正錯誤的思想。此外，教師還可以每天給學(xué)生分享新聞、小故事等，使學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效果。二創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)通過情境教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實感受，方便交流情感。如在學(xué)習(xí)?賣火柴的小女孩?時，教師可以為學(xué)生放映相關(guān)影片，引發(fā)學(xué)生的愛心和同情心，從而更好地了解文章的內(nèi)涵，完成教學(xué)任務(wù)。在情境教學(xué)中，需要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而

7、教師在其中扮演著引導(dǎo)者的角色。在學(xué)習(xí)一篇課文時，可以由師生分別扮演不同的角色，通過朗讀課文中人物的臺詞，讓學(xué)生和人物之間產(chǎn)生情感共鳴，從而實現(xiàn)情感教育的目的。一篇好的課文往往具備強(qiáng)烈且真摯的思想情感，想讓學(xué)生對課文內(nèi)容有深刻的體會，僅通過教師單純的講解是不行的，還需要學(xué)生自己朗讀，自己體味其中的內(nèi)在意蘊(yùn)。三培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生間存在個體差異，在學(xué)習(xí)上有的吃力，有的輕松?；诖?，教師需要在教學(xué)期間，注重對學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，及時鼓勵并肯定學(xué)生的成績。對于成績不理想的學(xué)生，教師可以與其談心，為其指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境足夠?qū)捤善降?，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到正能量。教師需要建立健全的評價

8、機(jī)制，鼓勵學(xué)生之間互相進(jìn)行評價，并結(jié)合學(xué)生家長給出的評價，綜合對學(xué)生進(jìn)行全面評價。四建立合作學(xué)習(xí)小組除了家人外，學(xué)生之間接觸最多。學(xué)生之間朝夕相處，建立了深厚的情誼。教師可以根據(jù)學(xué)生的語文成績組建學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過互相幫助，共同學(xué)習(xí)，一起成長。五培養(yǎng)學(xué)生愛國之情讀萬卷書行萬里路，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，為了對所學(xué)習(xí)的知識有更加深入的理解，需要在課后多參加一些社會實踐，多欣賞祖國的大好河山，感受歷史內(nèi)涵和民俗風(fēng)情。教師可以通過組織去圖書館、博物館等參觀活動，幫助學(xué)生對我國的歷史文化等進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。六培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感小學(xué)生受年齡因素的限制，認(rèn)為家人對自己的付出是應(yīng)該應(yīng)分的，

9、不懂得感恩父母。針對這一問題，教師需要教會學(xué)生感恩，使其具備更強(qiáng)的家庭責(zé)任感。教師要與家長溝通，要求家長在家中安排孩子做一些力所能及的事情，讓他們體會到家長的不容易，從而理解家長，不再任性。例如，在學(xué)習(xí)?媽媽的賬單?一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否自己在實際生活中也存在像小彼得一樣的行為。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，父母給予我們的所有都是不計報酬的，所以自己在為父母做一些事情時，也不應(yīng)該索要報酬。教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用情感教育，讓學(xué)生更好地對課文的中心思想有深刻的理解，對相關(guān)知識的掌握更加牢固。七合理對學(xué)生進(jìn)行評價學(xué)生形成情感體驗的過程是需要學(xué)習(xí)和思考的，而不是簡單地進(jìn)行“灌輸

10、式教育。通過情感體驗，學(xué)生可以形成情感認(rèn)知，但這些認(rèn)知并非都是正面且積極的。這就需要教師及時合理地評價學(xué)生的情感認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生形成錯誤的情感認(rèn)知后，教師不能對學(xué)生進(jìn)行批評、責(zé)罵，以免學(xué)生今后不再積極地進(jìn)行情感體驗。此外，小學(xué)生的思維十分活潑，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對自己在集體中的位置十分重視，且很在意周圍人對自己的評價，尤其是來自教師的評價。教師平時一個贊許的眼神，甚至是一句表揚(yáng)的話，都會讓小學(xué)生十分開心。如果教師過于嚴(yán)厲，就會導(dǎo)致學(xué)生畏手畏腳，不敢發(fā)表自己的獨特想法，學(xué)生的個性開展就會被壓制。所以在教學(xué)期間，教師需要多使用贊賞、鼓勵性的語言評價學(xué)生，并在條件許可的范圍內(nèi)，鼓勵學(xué)生展示自己的才能，為

11、學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，最終實現(xiàn)情感教育的目的。八有效利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對于周圍的新鮮事物十分關(guān)注?；诖耍處熢谡Z文教學(xué)期間要充分利用這一特點，引進(jìn)多媒體技術(shù)，將課本上靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻或畫面，使學(xué)生獲得直觀的感受，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，集中注意力，提高教學(xué)效果。在觀看圖片或視頻期間，小學(xué)生的注意力完全被吸引，可以充分激發(fā)其情感表達(dá)。九組織課文朗讀，對學(xué)生進(jìn)行情感教育小學(xué)語文學(xué)習(xí)主要以課文為依托。在教學(xué)期間，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行課文朗讀，使學(xué)生具備更加豐富的情感體驗。在進(jìn)行新課文的講解前，教師需要讓學(xué)生先熟讀課文，然后由教師分角色進(jìn)行朗讀，

12、或者進(jìn)行接力朗讀。朗讀時，教師要及時糾正學(xué)生讀錯的字。在這一過程中，學(xué)生感受到的課堂氣氛十分和諧，在朗讀時就會更加用心。這一舉措在無形中提升了學(xué)生的責(zé)任感和參與意識。通過朗讀的方式，學(xué)生可以更好地理解課文的思想情感。這也使學(xué)生的情感教育取得更加顯著的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。綜上所述，對小學(xué)生進(jìn)行情感教育后，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，可以更好地培養(yǎng)其道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)效果更加顯著。在我國逐漸推進(jìn)新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視情感教育，以有效提升學(xué)生的情感體驗，使其具備較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時，對于教師的教學(xué)水平也有一定的提升作用。在教學(xué)期間，教師要養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣，及時總結(jié)教學(xué)課程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)期間存在的問題并及時糾正。通過不斷嘗試，找出有效的情感教育教學(xué)方法，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，使學(xué)