職業(yè)學校如何上好實訓課

1、職業(yè)學校如何上好實訓課摘要：要辦好職業(yè)學校必須上好實訓課，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的第 一線實用型、應用型人才。針對目前職業(yè)學校的現(xiàn)狀，本文就職業(yè)學 校實訓課給出了一個合理的定位，并科學地提出了具體的可操作程 序，對當前職業(yè)學校實訓課的教學具有一定的指導作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校實訓課 教學從所周知，職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相 適應、德、智、體等方面全面開展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)效勞、技術(shù)和管 理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。因此，職業(yè)教育的目的是把學生培養(yǎng)成既有一定理論知識乂具備一定操作技術(shù)的人才。 學生的操作主要是通過 實訓課教學來獲得的，實訓課教學效果

2、的好壞直接影響學生對操作技能的掌握程 度，可見實訓課教學顯得尤為重要。怎樣上好實訓課呢？根據(jù)目前職業(yè)學校的實 際，結(jié)合我個人的具體情況，下面談?wù)勛约旱恼J識和體會。一、關(guān)丁實訓課的定位實訓課是實踐教學的重要組成局部，我們平時所說的實踐教學包括實驗、實習、實訓等內(nèi)容。我們怎樣區(qū)分實驗、實習、實訓這三種形式呢？只有從本質(zhì) 含義上區(qū)分三者，才能對實訓有一個完整的認識和確切的定位。目前中職學校專業(yè)課教材上的實驗也好，實習也罷，現(xiàn)行教材要統(tǒng)一變成實習實訓。 為此，在職 教網(wǎng)站上查不到，在辭海、辭源上也沒有，請教高校教授也講不活，實訓是近年 來的職業(yè)教育實踐上的新名詞，有替代實習的趨勢，我們怎樣理解實訓課呢

3、？根據(jù)我們的研究討論，對三者作如下區(qū)分：實驗實習實訓場所 室內(nèi)窒外室內(nèi)外內(nèi)容理論知識的驗證理論知識的應用帶驗證成分更多突出技能因此，我們把實訓課定位在理論課或?qū)嶒炚n后， 在老師指導下，通過學生操作掌 握單項技能的教學活動。二、關(guān)丁實訓課的程序?qū)嵱栒n在教學內(nèi)容和教學目的上與文化課、 專業(yè)課有顯著的區(qū)別。在教學內(nèi)容方 面，文化課、專業(yè)課以傳授理論知識為主；而實訓課以傳授操作技能為主。 在教 學目的上，文化課、專業(yè)課以學生對知識的掌握、 記憶和理解為主，而實訓課以 學生對知識的實踐運用為主。實訓課與文化課、專業(yè)課在整個教學過程中乂有密 切的聯(lián)系，實訓課是以文化課、專業(yè)課主教學內(nèi)容為根底而指導實踐的，

4、 其課堂 教學不同丁傳統(tǒng)的理論教學形式，應表達其自身的教學規(guī)律、特點及組織形式。 在教學實踐過程中，如何抓好實訓課的教學環(huán)節(jié)，我們認為，實訓課教學結(jié)構(gòu)按 照組織教學、精講示范、學生操作、巡回指導、實訓總結(jié)五個環(huán)節(jié)進行設(shè)置。這 五個環(huán)節(jié)不僅各具教學功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個完整的教學 過程。1、組織教學 組織教學的目的在丁使學生做好上課前物質(zhì)和精神上的準備。 將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好備齊，按規(guī)定要求放置。從教學場景上使學 生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行，組織教學不僅在課的開始階段 進行，而且要貫穿全課始終，維持好實訓課的秩序，使學生處丁實訓的正常狀態(tài)。2、精講示

5、范這是決定實訓課成敗的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 老師精講實訓操作技能 的有關(guān)的操作要領(lǐng)，做到精而不散。具體四個方面：首先講活本次實訓的目的要 求，其次講活儀器、工具的正確使用方法和操作標準，然后講活實訓的方示步驟， 最后講活關(guān)鍵操作技能和技巧、平安事項，引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、 一絲不茍的精神和掌握提高實訓效率的方法。講解時應切忌理論的重復和對實訓 內(nèi)容的復述，內(nèi)容應簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導性。講解以后，教師在進行示范演示，對容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學生注意并演示正確的操 作和提出防止不良操作的方法。示范時分解動作可放慢節(jié)奏，讓學生看活老師的 每一個操作細節(jié)，為學生的模仿操作打下

6、根底。必要時老師可運用事先設(shè)計好的 掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段輔助教學。3、 學生操作 這是實訓課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時間讓學生按要求獨 立動手操作，學生自行操作時間不少丁實訓課的三分之二。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生 獨立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。4、 巡回指導不但要嚴格控制學生的課堂紀律， 而且要時常對學生進行巡回 指導。巡回指導是老師對學生操作過程進行的全面檢查和指導。 目的是幫助學生 排除操作中的種種障礙，保證學生掌握正確的操作方法。巡回指導的主要內(nèi)容有： 平安指導一一檢查儀器的使用情況，排除平安隱患；操作指導 一一檢查和指導學 生的姿勢，操作過程和

7、操作方法；質(zhì)量指導 一一檢查學生完成實訓的質(zhì)量；應急 指導一一在實訓過程中，教師應隨時檢查、及時發(fā)現(xiàn)問題，立即進行具體指導，確保實訓的順利進行，提高教學質(zhì)量。巡回指導的方法應根據(jù)學生在訓練時產(chǎn)生 的問題的普遍性和特殊性，采用個別指導和集體指導相結(jié)合的方式進行。集體指 導是指在訓練過程中對學生出現(xiàn)普遍性問題， 由教師把全班學生集中起來進行講 解或技術(shù)上的指導。個別指導是在訓練過程中對學生出現(xiàn)的特殊問題，教師根據(jù) 知識掌握及技能操作中的個別差異而進行的指導。對學生的指導重啟發(fā)，不要包辦代替，要允許失敗和鼓勵學生重做。教師在巡回指導中必須做到五到，即心到、眼到、腿到、口到、手到。心到：即教師具體表現(xiàn)

8、在愛心、細心、信心和耐 心。愛心：用自己高超的技術(shù)和對學生的情感感化、 關(guān)心學生，對出現(xiàn)問題的學 生不要隨便訓斥，注意指導的方式和方法，指導學生用心操作。細心：針對平時 每個學生的心理特點、素質(zhì)表現(xiàn)和操作中容易出現(xiàn)的問題，指導時做到心中有數(shù)， 考慮周到。把好、中、差的學生搭配在一起，一才幫一，相互提高。這樣既能減 輕教師負擔，乂能激發(fā)學生的進取心，收到事半功倍的效果。信心：學生在實訓 操作中常因一時掌握不了操作要領(lǐng)而導致失敗后，容易怕這怕那，失去信心，教帥要善丁鼓勵學生，培養(yǎng)學生重新操作的信心，指導他們找出失敗的原因，提出 解決方法。耐心：實訓操作是一個完整的過程，教師不能有一蹴而就的思想，要

9、 耐心地給予正確指導。眼到：老師在巡回指導中要善丁觀察，做到眼觀六路，培養(yǎng)學生有一顆明亮的眼睛，觀察學生是否按照要求標準操作， 觀察學生哪些步 驟出問題，出什么問題，哪些環(huán)節(jié)不易掌握，有目的、有針對性地巡回，看準問 題，及時糾正，不使一個環(huán)節(jié)疏漏。保證學生每一個操作動作的正確性和標準性。 腿到：巡回指導中一切問題的發(fā)現(xiàn)要靠教師的兩條腿來回不停的走動，通過走動，看學生操作訓練的站姿，操作姿勢，操作的先后步驟等發(fā)現(xiàn)和糾正問題。假設(shè)不及 時發(fā)現(xiàn)和糾正操作上存在的問題， 就會影響學生操作技能的掌握和提高。 故腿勤 是保證實訓質(zhì)量的關(guān)鍵之一。 口到： 學生操作一般是在教師對技術(shù)要領(lǐng)講解示范 后進行的，出

10、丁實訓人數(shù)多，再加上精講示范時間有限，有些學生往往會無視教 帥對技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵問題的講述演示而乂不好追問， 以致在操作中不能很好領(lǐng)會 和掌握。 巡回指導中，教師應針對發(fā)現(xiàn)的問題重點突破，講精講透，使學生明確操作失誤的原因及處理方法。手到：巡回指導中教師要勤動手，對學生手把手地 指導演示。學生掌握一種技能要通過反復的示范 一一模仿一一體會一一操作，才 能到達熟練。教師針對這一過程，應多動手反復給予示范演示，使學生按標準動 作去進行操作，逐步掌握技能的要領(lǐng)、技巧。5、實訓總結(jié) 教師在 講、演、作、導的根底上對這節(jié)課進行歸納、總結(jié)， 既要重視成功的經(jīng)驗，乂要重視失敗的教訓，肯定成績，指出缺乏，對出現(xiàn)的問 題進行必要的分析，給學生以正確的、完整的認識，對操作過程中碰到的一些重 要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵技能點進行適時點撥，總結(jié)出考前須知，同時要求學生做好實訓報 告?？傊?，在實訓課教學中在緊緊圍繞上述五步進行。并使整個實訓課貫徹： 訓前準備要充分，訓中講解少而精現(xiàn)場示范分解活，學生操作應標準巡回指導須到位，訓后總結(jié)要及時。綜上所述，實訓課教學環(huán)節(jié)在實訓過程中，因?qū)I(yè)