《人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化》項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施實(shí)施方案

1、人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案作者：日期：2人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案二級(jí)子項(xiàng)目名稱(chēng)：課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任人：一、建設(shè)團(tuán)隊(duì)人員組成：二、建設(shè)思路“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。它具體可以包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程；（3）為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一整套管理和評(píng)估制度；（4）與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。人才培養(yǎng)模式改革與課程體系優(yōu)化的建設(shè)思路如下：進(jìn)行企

2、業(yè)調(diào)研和國(guó)內(nèi)外同種專(zhuān)業(yè)比較研究確定現(xiàn)階段企業(yè)的人才需求情況及對(duì)人才能力的要求分析現(xiàn)用人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)整合課程以形成新課程體系設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程改革教學(xué)管理制度和評(píng)估方式確立人才培養(yǎng)模式。通過(guò)建設(shè)，形成新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，形成一整套新的管理和評(píng)估制度，形成新的教學(xué)方式、方法和手段，并通過(guò)試使用，通過(guò)完善和修改，完成最終的建設(shè)任務(wù)。三、建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研，形成特色鮮明的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)方式方法和手段，制定人才培養(yǎng)方案。完成調(diào)研報(bào)告及調(diào)研資料；人才培養(yǎng)模式研究報(bào)告；專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建；制定人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法與教學(xué)手段改革；教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)

3、；實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。四、建設(shè)主要內(nèi)容1構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“崗位引導(dǎo)式”人才培養(yǎng)模式根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類(lèi)型的專(zhuān)門(mén)人才的客觀需求，在正確的教育思想（包括國(guó)家確定的教育方針與教育目的）的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施，形成適應(yīng)新時(shí)期的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。2校企合作構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建是高職教育培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的重要環(huán)節(jié)，是決定如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)什么樣學(xué)生的關(guān)鍵，也是高職教育特色所在。要構(gòu)建與本行業(yè)領(lǐng)域需求的高職教育的專(zhuān)

4、業(yè)課程體系，就要深入行業(yè)，全面開(kāi)展職業(yè)崗位分析，構(gòu)建工作任務(wù)分析表，按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)設(shè)置課程，以工作過(guò)程為依據(jù)取舍、重構(gòu)和序化課程內(nèi)容，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和高職教育特色構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃表，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)行業(yè)領(lǐng)域人才需求的調(diào)研、能力與職業(yè)崗位的分析、工作任務(wù)分析表的構(gòu)建、課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的重構(gòu)與序化等大量調(diào)查、分析、研討、教研等工作后，確定高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)領(lǐng)域需求。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高校教育教學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和高職教育的特色，對(duì)所設(shè)置的主要課程及主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程框架，理清各課程、實(shí)訓(xùn)之間的先后順序。再根據(jù)學(xué)院對(duì)培養(yǎng)方案文本格式的要求，科學(xué)編制專(zhuān)業(yè)

5、教學(xué)計(jì)劃表，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。3改革教學(xué)方法與手段教學(xué)方法改革。探索并實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，根據(jù)課程特點(diǎn)，運(yùn)用案例教學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作模式，積極采用小組學(xué)習(xí)、模擬演示、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)踐操作、企業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)方法。根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化。相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等要上校園網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享。4校企合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，是高職教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性和技能性，在教學(xué)過(guò)程中形成科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，既是高職教育教學(xué)改革的

6、當(dāng)務(wù)之急，也是高職教育持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。進(jìn)行廣泛深入的職業(yè)崗位需求調(diào)查，確認(rèn)崗位所需求的相關(guān)科學(xué)知識(shí)體系及技能結(jié)構(gòu)，從“必須”、“夠用”著手，開(kāi)發(fā)出核心必修課程，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保教材、教師、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐保持一致。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研為前提，合理確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐職業(yè)能力歸納分析，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系中課程設(shè)置，整合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后建立完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。5改革教學(xué)管理制度和評(píng)估方式教學(xué)管理制度需要與時(shí)俱進(jìn)，需要體現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)的原則。建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度和評(píng)估方式，

7、能有效保證人才培養(yǎng)工作的順利完成。五、建設(shè)工作進(jìn)度12012.3 完成工作小組構(gòu)建；22012.42012.6 完成企業(yè)調(diào)研和國(guó)內(nèi)外同種專(zhuān)業(yè)比較研究；32012.72012.8 分析現(xiàn)階段企業(yè)的人才需求情況及對(duì)人才能力的要求、分析現(xiàn)用人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；42012.92012.12 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求整合課程形成新課程體系；52013.12013.4 完成教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；62013.52013.7 完成教學(xué)管理制度和評(píng)估方式的制定；72013.82008.9 完成人才培養(yǎng)模式制定；82013.102013.11修改、完善。六、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（詳見(jiàn)附表）七、建設(shè)預(yù)

8、期提交成果1企業(yè)調(diào)研報(bào)告一份；2新課程體系一份；3新人才培養(yǎng)方案一份；4新教學(xué)管理制度和評(píng)估方式一份；5完整的人才培養(yǎng)模式報(bào)告一份。八、審批意見(jiàn)三級(jí)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字） ：二級(jí)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字） ：審批一級(jí)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字） ：意見(jiàn)學(xué)院項(xiàng)目實(shí)施工作小組組長(zhǎng)（簽字） ：學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)（簽字） ：_備注人才培養(yǎng)模式課程體系優(yōu)化項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表預(yù)算項(xiàng)目所屬一、二、三級(jí)子項(xiàng)目名稱(chēng)單位：元年支度出范圍企業(yè)調(diào)研、資料費(fèi)人才需求結(jié)構(gòu)分析課程體系構(gòu)建人才培養(yǎng)方案制定新教學(xué)管理制度和評(píng)估方式制定人才培養(yǎng)模式報(bào)告差旅費(fèi)勞務(wù)費(fèi)評(píng)審驗(yàn)收費(fèi)機(jī)動(dòng)合計(jì)審批意見(jiàn)12 年度13 年度年度合計(jì)備注三級(jí)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字） ：二級(jí)