“高、富、帥”——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計方案的新追求

1、“高、富、帥”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的新追求- 小學(xué)數(shù)學(xué)論文 - 教育期刊網(wǎng)“高、富、帥”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的新追求浙江三門縣外國語小學(xué)（）陳澤法摘要課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要一環(huán)，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、編寫意圖、班級不同情況、 學(xué)生知識水平的差異等進(jìn)行精心設(shè)計。練習(xí)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)高質(zhì)量和高思維含量； 應(yīng)富有層次性和針對性； 體現(xiàn)出靈活多樣性的帥氣和開放性的大氣，從而能從質(zhì)與量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。關(guān)鍵詞“高、富、帥”課堂練習(xí)新追求中圖分類號G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1007-9068（ 201 ） -058“高、富、帥”是網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的一個熱詞，在各大論壇、貼吧高頻出現(xiàn)，意思是指

2、男人在身材、財富、相貌上的完美無缺，這樣會博得眾多女性的青睞。由此我想到了在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計中也需要“高、富、帥”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的新追求。一、練習(xí)設(shè)計的“高”“高、富、帥”中的“高”是指男人的身材高大。而練習(xí)設(shè)計的“高”，是指練習(xí)設(shè)計的高質(zhì)量和高思維含量。只有練習(xí)設(shè)計的高質(zhì)量和高思維含量，才容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（一）練習(xí)設(shè)計的高質(zhì)量高質(zhì)量是我們的一個追求。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計時我們既要尊重教材，又不能生搬硬套，也不能盲目使用，要擇其優(yōu)而用之，知其不足而補(bǔ)之，設(shè)計出既符合教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生特點的高質(zhì)量的練習(xí)題型。例如，書本的題目：某修路隊上午修路米，

3、上午修的米數(shù)比下午的倍少米。下午修路多少米？我改編后的題目是：鞋子的碼數(shù)鞋子的長度（厘米數(shù)）×。問：同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的鞋子碼數(shù)算出鞋子的長度是多少厘米嗎？可以看出，書本的題目和改編后的題目涉及的知識點都是求標(biāo)準(zhǔn)量（一倍數(shù)）的問題，但書本的題目對學(xué)生來說平淡無味，學(xué)生只是機(jī)械地去完成， 而改編后的題目符合新課標(biāo)的要求， 以學(xué)生的現(xiàn)實生活為素材， 更為學(xué)生所喜愛。 這也就是我們所說的練習(xí)設(shè)計的高質(zhì)量。（二）練習(xí)設(shè)計的高思維含量在設(shè)計練習(xí)時，我們不僅要注重練習(xí)的數(shù)量和題型，更要注重練習(xí)設(shè)計的思維含量。因為練習(xí)的目的不只是為了鞏固知識，形成技能和技巧， 更要發(fā)展學(xué)生的思維能力。所以，設(shè)

4、計的練習(xí)題目如果帶有一定的思考性，就容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)了“長方形和正方形的周長與面積”這部分內(nèi)容之后，我出示一道練習(xí)題： “養(yǎng)雞大戶陳大伯， 家里養(yǎng)了幾百只雞， 他想用米長的纖維網(wǎng)在自家的院子里圍一個長方形或正方形的雞圈，要想圍成的面積最大，怎么圍才好？”學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組討論、交流，出現(xiàn)了以下幾種不同的結(jié)果。生：在院子的中間圍一個邊長是米的正方形雞圈，面積是平方米。生：借用一面墻，圍成一個邊長是米的正方形雞圈，面積是平方米。生：我也是借用一面墻，但我圍成的是長方形，要求與院墻平行的邊長米，另外兩邊各長米， ，面積是平方米，比平方米要大。生：老師

5、，我覺得平方米還不是最大的。如果與院墻平行的邊長為米，另外兩邊各長米，面積就是平方米。其實這個問題的設(shè)計是在教材習(xí)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)豐富問題的呈現(xiàn)方式，注重問題的挑戰(zhàn)性和綜合性， 有助于學(xué)生提高解決實際問題的能力，豐富學(xué)生解決問題的策略。我覺得這樣的練習(xí)設(shè)計才具有高思維含量。二、練習(xí)設(shè)計的“富”“高、富、帥”中的“富”是指一個人擁有的財富。如果我們的練習(xí)設(shè)計富有層次性和富有針對性， 讓不同層次的學(xué)生都會感受到成功的機(jī)會，那么學(xué)生就會始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。（一）練習(xí)設(shè)計富有層次性所謂富有層次性，指的是一節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該有基本、鞏固、綜合等適合不同層次學(xué)生需要的練習(xí)。 所以我們應(yīng)該設(shè)計出從模仿性

6、的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的鞏固練習(xí)，再到綜合性的思考練習(xí)， 讓不同層次的學(xué)生都有體驗成功的機(jī)會，讓每一位學(xué)生在課堂上始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。下面我以運(yùn)用“乘法分配律”進(jìn)行簡算為例（四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容）設(shè)計練習(xí)?；揪毩?xí)（）填空（該項練習(xí)的目的是使學(xué)生掌握乘法分配律的基本變形）×（）×××（）×××（）簡算（該項練習(xí)是讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用乖法分配律進(jìn)行簡算）×（）××變式練習(xí)簡算（該練習(xí)的目的是讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧）×××綜合練習(xí)簡算（該項練習(xí)是運(yùn)用乘法的結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡

7、算， 以防止新舊知識混淆，同時要求能夠靈活運(yùn)用乘法的結(jié)合律和分配律）××××（、兩題既可以用乘法的結(jié)合律，也可以用乘法的分配律。）（二）練習(xí)設(shè)計富有針對性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 重點、難點和班級的不同， 教師應(yīng)該抓住每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對重點內(nèi)容采用集中性練習(xí)，對難點內(nèi)容， 既要抓住關(guān)鍵， 又要適當(dāng)分散地進(jìn)行練習(xí)。為了達(dá)到練習(xí)設(shè)計富有針對性，可以采用以下幾種練習(xí)形式。專項性練習(xí)在教學(xué)過程中，對于學(xué)生難理解的關(guān)鍵之處， 我們要花大力氣安排專項性練習(xí)。如教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時， 重點要找出題中的單位“”，所以為了突出重點， 分散難點，可對如何找單位“”的量可以進(jìn)行專項性

8、練習(xí)。讓學(xué)生明白找單位“”的方法，為教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。設(shè)計的練習(xí)是：六（）班女生的人數(shù)是男生人數(shù)的 ；學(xué)校里籃球的個數(shù)比足球多；一袋大米吃了一些后，還剩沒有吃；爸爸工資收入的相當(dāng)于媽媽工資收入；小明家這個月的實際開支比上個月增加了。正是通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“”。這樣降低了教學(xué)的難度， 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)自然水到渠成。驗證性練習(xí)當(dāng)學(xué)生一時解決不了一些題目時，可以讓學(xué)生先猜想，再進(jìn)行驗證。學(xué)生在自主的驗證性練習(xí)中掌握知識，從而突破重點與難點。例如，選擇題：某商店有一件商品，先提價，再降價，結(jié)果會（）。增加減少不變這道題由于其缺乏商品的具

9、體價格，導(dǎo)致學(xué)生不能理解。因此，教學(xué)中我們可以設(shè)計如下的練習(xí)進(jìn)行驗證： 王老板購進(jìn)每張元錢的一批電腦桌，準(zhǔn)備提價后再出售， 可是好長時間無人問津， 于是王老板決定將現(xiàn)在的標(biāo)價降價去賣，算一算，王老板每賣出一張電腦桌是虧還是賺？三、練習(xí)設(shè)計的“帥”“高、富、帥”中的“帥”是指男人在相貌上的完美無缺。那如果我們的練習(xí)題型和方式的多樣化，并且又具有開放性、發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，那不是像男人在相貌上的完美無缺嗎？（一）練習(xí)設(shè)計靈活多樣性的帥氣題型多樣性和方式多樣性的課堂練習(xí)設(shè)計，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極、學(xué)得扎實。從題型上看，基礎(chǔ)知識方面可設(shè)計一些填空、選擇、判斷等題型；計算方面可設(shè)計填

10、空、改錯、說算理等題型。對應(yīng)用題則設(shè)計多解、多變、補(bǔ)充條件或提問題、自編應(yīng)用等題型；幾何初步知識可設(shè)計一些動手操作的實踐題等。這種多樣性的練習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，同時提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。例如，小學(xué)五年級有一個單元數(shù)的整除，由于這一單元是概念教學(xué)，比較抽象、枯燥。于是為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)學(xué)到質(zhì)數(shù)與合數(shù)一課時，我設(shè)計了猜一猜陳老師家電話號碼的題目：陳老師家電話號碼各位數(shù)依次為 （）能同時被、整除的最大一位數(shù)； （）最小的奇質(zhì)數(shù)；（）的最大約數(shù)；（）的最小倍數(shù)；（）以內(nèi)最大的一位奇數(shù)； （）最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；（）最小的能被、同時整除

11、的數(shù)；（）既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)。這種讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極的練習(xí)，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，而且對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和建構(gòu)， 使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了進(jìn)一步升華。正所謂“練習(xí)設(shè)計多樣性的帥氣”。（二）練習(xí)設(shè)計開放性的大氣所謂練習(xí)開放性，是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)。這種大氣開放性的練習(xí)有利于學(xué)生積極思考，開闊思路，同時使學(xué)生思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強(qiáng)， 而不被模式化的練習(xí)形式所禁錮、 所束縛。條件開放型題條件開放型題是指條件多余、不足或隱藏的題目。如學(xué)習(xí)了抽屜原理后出示一道題目：在某公園玩的個小朋友中，至少有幾人的屬相是相同的？這道題目中隱藏了“屬相有種作為抽屜”的這個條件。學(xué)生解題時，應(yīng)先認(rèn)真分析條件，把多余的舍去，不足的補(bǔ)充，隱藏的挖掘，對條件作出正確的選擇和判斷。這樣培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、 處理信息的能力， 使學(xué)生由消極等待條件發(fā)展為主動探求條件，提高了自主探索能力和思維的選擇性。策略開放型題例如，林阿姨準(zhǔn)備了千克的食物給豬當(dāng)飼料。如果每天一頭豬吃千克，這些飼料夠豬吃天嗎？學(xué)生經(jīng)過自主探索之后發(fā)現(xiàn)，可以從天共吃的飼料進(jìn)行比較（比總量），也可以從這些飼料可以吃多少天進(jìn)行比較（比時間），還可以從這些飼料平均吃天，一天吃多少進(jìn)行比較（比每份數(shù)）。以上三種不同