XX年技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文

1、XX年技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范文參加了三天的教育技術(shù)培訓(xùn)，真的感覺(jué)很有收獲。培訓(xùn) 中忙碌著，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，結(jié)合本學(xué)科談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感 受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂(lè)的教授限制在“黑板、鋼琴、錄 音機(jī)、書(shū)本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對(duì)于 喜愛(ài)視聽(tīng)效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè) 作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴，而應(yīng)用 多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，不但大大提高課堂容量，加 強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性，融視聽(tīng)為一體，并且有 效地激發(fā)學(xué)生的興趣，將抽象的音樂(lè)形象化，復(fù)雜的樂(lè)理知 識(shí)生動(dòng)化，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，拓寬理解音樂(lè)的思路，使 學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，能深刻的理解音樂(lè)形

2、象，感受音 樂(lè)內(nèi)涵，親切、自然的表現(xiàn)音樂(lè)、滿(mǎn)足學(xué)生情感和心理上的 要求，音樂(lè)審美力得到培養(yǎng)。事實(shí)證明，采取多媒體信息技 術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)更有效果，使學(xué)生在有限 的時(shí)間里更好的學(xué)到的知識(shí)。因此作為一名跨世紀(jì)的音樂(lè)教 師，我首先轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，由重視知識(shí)的傳授，重 視智力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視能力、情感的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)課堂 教學(xué)中主要是利用多媒體計(jì)算機(jī)軟件 （powerpoint ，課件大 師、 flash 、網(wǎng)頁(yè) ） 輔助教學(xué)，另外還嘗試了利用計(jì)算機(jī)音樂(lè) 教學(xué)軟件 cakewalk 進(jìn)行輔助教學(xué)，努力提高自己音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)水平一、信息技術(shù)在音樂(lè)課中的交互作用技術(shù)作為最先進(jìn)的 教學(xué)媒

3、體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性， 有了交互性，就能及時(shí)的反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的 雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，真正實(shí) 現(xiàn)因材施教。 powerpoint 的優(yōu)點(diǎn)很多，它制作簡(jiǎn)單，便于操 作，在教學(xué)中起到了事半功倍的作用，但是它有極大的局限 性交互性差。 如果僅僅是用來(lái)演示歌曲或節(jié)奏、 圖片等， 它是最好的教學(xué)助手，但是如果欣賞一部較大的音樂(lè)作品， powerpoint 的功能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。 我在教學(xué)中使用了另外一 個(gè)軟件課件大師，它具有 powerpoint 的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還 有極強(qiáng)的交互性，并且制作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。這樣制作出來(lái)的 課件，在教師的引導(dǎo)下，利用

4、多媒體電教手段，學(xué)生經(jīng)過(guò)自 主學(xué)習(xí)，也能掌握教學(xué)內(nèi)容。如欣賞課彼得與狼 ，這是 一部交響童話(huà)，全曲長(zhǎng)達(dá) 30 分鐘，樂(lè)曲由不同樂(lè)曲表現(xiàn)不 同人物形象。要求通過(guò)欣賞全曲，學(xué)生應(yīng)能分辨各種樂(lè)器的 音色、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“團(tuán)結(jié)就 是力量”的道理。midi 技術(shù)在音樂(lè)課堂中的作用 多媒體信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂(lè)教 學(xué)活動(dòng)所不能比擬的。時(shí)代對(duì)教育的要求是培養(yǎng)具有綜合素 質(zhì)的學(xué)生，其中，創(chuàng)新精神就是學(xué)生的主要素質(zhì)之一。發(fā)展 學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代教育的突出特點(diǎn)， 是對(duì)“傳統(tǒng)” 教育“求同” 思想的改革。音樂(lè)具有不具象性，一段優(yōu)美的旋律可以理解 為春風(fēng)，也可以想象為白云、流水或天

5、鵝，音樂(lè)的非語(yǔ)義性 決定了它沒(méi)有明確含義。由于每個(gè)人的性格不同、知識(shí)結(jié)構(gòu) 不同、思維不同、 社會(huì)環(huán)境不同， 所以對(duì)音樂(lè)的理解也不同。 因在音樂(lè)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，充分發(fā)揮個(gè)性， 發(fā)展他們的才能，不能為“求同”而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力。傳 統(tǒng)的音樂(lè)教育是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)學(xué)生答，答案單一， 思維狹窄。大大束縛了學(xué)生的理解和思考。如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音 樂(lè)想象力成為我嘗試使用 midi 技術(shù)的動(dòng)力，在教學(xué)當(dāng)中我 做了一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明在培養(yǎng)音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力方面 midi 技術(shù)有著其他多媒體軟件不可比擬的優(yōu)勢(shì) !如音樂(lè)欣賞牧童短笛 ，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音 樂(lè)想象力

6、和創(chuàng)造力，并分三部來(lái)實(shí)施。其中的第二部分是利 用 midi 技術(shù)，使用 cakewalk 軟件，在課前把樂(lè)曲輸入完畢， 在課堂上對(duì)樂(lè)曲實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)改變，如改變樂(lè)曲的音色、速度、 音區(qū)。使學(xué)生直接獲得音響效果。這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新 欲望。以前做過(guò)同樣的練習(xí)，學(xué)生并不是很感興趣，因?yàn)橹?是說(shuō)說(shuō)，并不能聽(tīng)到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不 多。而在這節(jié)課上，我先讓學(xué)生自由分組討論，利用我們學(xué) 過(guò)的樂(lè)器知識(shí)及改變音樂(lè)情緒的手段，自己想象如何利用這 些手段改變牧童短笛中牧童的形象。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生發(fā)言 后，我通過(guò) cakewalk 操作，然后播放出來(lái)，學(xué)生的興趣驟 然提升，都爭(zhēng)先恐后的要求發(fā)言，并且在聆聽(tīng)改

7、變后的樂(lè)曲 時(shí)十分用心，有的同學(xué)聽(tīng)到改變后的樂(lè)曲與自己的想象不符 合時(shí)，很快就知道是哪里出了問(wèn)題，再及時(shí)的進(jìn)行修改，培 養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力。在音樂(lè)欣賞天鵝中，依然采用了 midi 技術(shù)，輔助 教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力，效果明顯，學(xué)生聽(tīng)到 由天鵝旋律改編的快速的旋律時(shí)，想象出如蝴蝶翩翩起 舞、小烏的歌唱、貓捉小老鼠的場(chǎng)景，聽(tīng)到由天鵝的旋 律改編的慢速旋律時(shí)，想象出如笨重的大象、發(fā)怒的獅子、 走路的狗熊等形象。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力必須要聽(tīng)。 傳統(tǒng)教育手段在這樣的練習(xí)中往往是空想，無(wú)法實(shí)踐學(xué)生的想象結(jié)果，這怎么能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè) 想象力呢 ?而現(xiàn)在有了 midi 技術(shù)，解決了學(xué)生空想的難題， 由于可以及時(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的想象結(jié)果，發(fā)揮了多媒體的積極 作用，使學(xué)生及時(shí)得到反饋，他們的音樂(lè)創(chuàng)造力也隨之大大 的提高了。技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，為音樂(lè)課堂教學(xué)提供了 極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，并且可以培養(yǎng)具 有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才。在近年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐中， 我自制音樂(lè)欣賞課件、音樂(lè)知識(shí)學(xué)