《角的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)_課件

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持角的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角。2、掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。3、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、 觀察比較、 抽象概括的能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)， 在學(xué)習(xí)中感受所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)資源：七巧板、量角器、課件。教學(xué)過(guò)程：1、 教學(xué)導(dǎo)入：1、 出示七巧板。 這是同學(xué)們比較熟悉的一些圖形，你能用七巧板擺一個(gè)你認(rèn)為最棒的圖形嗎？下面我們就小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。（讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）2、 同學(xué)們擺了這么多有創(chuàng)意的圖形， 這些圖形里有沒(méi)有我們剛剛學(xué)過(guò)的角？請(qǐng)

2、同學(xué)們小組合作一起來(lái)找一找并把你們小組找到的角畫(huà)出來(lái)。（讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）3、 我們找到這么多各種各樣的角， 能不能給這些角取個(gè)名字，讓同學(xué)們一下就分辨出它是哪種角。下面討論一下根據(jù)什么給角取名更合適。（讓學(xué)生議一議）今天，我們就根據(jù)角的度數(shù)來(lái)給角分分類(lèi)。2、 角的分類(lèi)。（一） 認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角。1 、 讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角，再測(cè)量出直角多少度。2 、 把你畫(huà)的角和手中的直角進(jìn)行比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大于 90 度的角，還有小于 90 度的角）3、測(cè)量你畫(huà)出的角的度數(shù)說(shuō)一說(shuō)。4、得出結(jié)論：把小于 90 度的角放在一起觀察它們都有什么特點(diǎn)？（都是瘦瘦的、尖尖的）我們把這樣的角叫銳角。 大于

3、90 度的角放在一起觀察它們都有什么特點(diǎn)？（胖胖的、寬寬的）我們把這樣的角叫鈍角。5、 說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的哪些角是銳角，觀察你的周?chē)€能指出哪些物體中有銳角？6、 說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的哪些角是鈍角，你還能指出你周?chē)男┪矬w中有鈍角？（二） 認(rèn)識(shí)平角、周角。1、把兩個(gè)直角合并到一起現(xiàn)在所組成的還是角嗎？（小組討論）出示平角。（ 1）說(shuō)一說(shuō)直角與平角的關(guān)系。（2） 你還在哪見(jiàn)過(guò)平角？板書(shū)： 1 個(gè)平角 =2 個(gè)直角2、教師為學(xué)生介紹周角。出示周角。（ 1） 教師邊說(shuō)邊演示。 角的一條邊沿著另一條邊旋轉(zhuǎn)一周，使角的兩條邊完全重合所組成的角叫周角。（ 2） 說(shuō)一說(shuō)周角與平角有什么關(guān)系， 周角與直角有什么關(guān)系？板

4、書(shū)： 1 個(gè)周角 =2 個(gè)平角 1 個(gè)周角 =4 個(gè)直角3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中哪些地方看過(guò)周角。學(xué)生介紹生活中的實(shí)例，教師配合展示，折尺、扇子、表針等。三、 實(shí)踐綜合應(yīng)用1、 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五類(lèi)角，你能根據(jù)五種角的度數(shù)，把它們排排序嗎？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）2、 觀察在鐘表的行走過(guò)程中有沒(méi)有角， 分別在什么時(shí)刻形成了什么角，在小組內(nèi)交流。3、展示奧運(yùn)會(huì)體操項(xiàng)目，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義，并指出哪個(gè)動(dòng)作是什么角？4、清你運(yùn)用所學(xué)的角設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫(huà)，再向大家介紹你應(yīng)用了哪些角？分別是多少度？學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，展示學(xué)生作品。四、總結(jié)：把你這節(jié)課的體會(huì)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)：略

5、。板書(shū)設(shè)計(jì)：略。教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：本課的重點(diǎn)是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識(shí)別這些角。通過(guò)對(duì)角的分類(lèi)，能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)直角、平角、周角、銳角、鈍角。同時(shí)也考慮到分類(lèi)這一現(xiàn)象生活中到處可見(jiàn)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)教學(xué)寓游戲之中味積極性、主動(dòng)性。1、 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)， 也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與的做才可能是有效的。在這個(gè)新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生自己決定自己的探索方向，選擇自己的研究方法，促使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投身到探索知識(shí)的過(guò)程中。2、 在教學(xué)過(guò)程始終貫穿合作學(xué)習(xí)。 如認(rèn)識(shí)平角、周角的教學(xué)時(shí)，在小組合作研究的基礎(chǔ)上，允許相鄰小組進(jìn)行交流，把小組內(nèi)的個(gè)人交流變?yōu)樾〗M間的組與組的合作。在匯報(bào)階段，小組同學(xué)將自己不能解決的問(wèn)題向全班請(qǐng)教，以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的合作，而教師也作為學(xué)生的合作伙伴就容易出現(xiàn)問(wèn)題的易混點(diǎn)與學(xué)生合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3、 、動(dòng)手操作與解決實(shí)際問(wèn)題提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，教師