主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞胞吐

1、主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計(jì)主動(dòng)運(yùn)輸和 胞吞胞吐主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本模塊第3章己經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及大致的功 能，木節(jié)與第一節(jié)內(nèi)容著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能, 包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式， 通過(guò)對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀 能力，即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué) 的分泌蛋口的合成和運(yùn)輸有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對(duì)生物膜具 有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基木的生命系統(tǒng)有 著重要的意義。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)（1）闡明質(zhì)膜具有選擇透過(guò)性。舉例說(shuō)明有些物質(zhì)逆濃度梯度

2、進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋口。舉例說(shuō)明大分子物質(zhì)可以通過(guò)胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。（科 學(xué)思維）（2）從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點(diǎn)出發(fā)，理解物質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸、 胞吞與胞吐方式進(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)。（生命觀念、科學(xué)思維）（3）結(jié)合物質(zhì)進(jìn)岀細(xì)胞的方式，說(shuō)明某些疾病的成因，宣揚(yáng)健 康生活。（生命觀念、社會(huì)責(zé)任）四、教學(xué)重點(diǎn)（1）離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?）被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸區(qū)別。（3）大分子物質(zhì)進(jìn)岀細(xì)胞的方式。五、教學(xué)難點(diǎn)（1）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件及特點(diǎn)。六、教學(xué)方法本課時(shí)主要采用講授法、問(wèn)題探究法、演示討論法。七、教學(xué)媒體利用多媒體課件演示來(lái)輔助教學(xué)，既可以達(dá)到直觀、形象的效果, 又可以解決知識(shí)量大、時(shí)間

3、較緊的問(wèn)題。八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課提問(wèn)：1、細(xì)胞的邊界是什么？2、細(xì)胞膜主要功能是什么？3、介紹過(guò)的進(jìn)出細(xì)胞的方式有哪些？提出問(wèn)題：除此之外，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有還有什么？回答：1、細(xì)胞膜。2、控制物質(zhì)進(jìn)出。3、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散。學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。主動(dòng)運(yùn)輸通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了 02、C02等物質(zhì)能通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出 細(xì)胞膜，但只能從高濃度向低濃度運(yùn)輸。提問(wèn)：細(xì)胞能不能從低濃度向高濃度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)呢?展示物質(zhì)逆濃度運(yùn)輸圖表，請(qǐng)同學(xué)們討論：1、通過(guò)解讀圖表數(shù)據(jù)，你能得到什么信息？2、結(jié)合教材69頁(yè)猜測(cè)細(xì)胞逆濃度梯度吸收K+、C1-等

4、離子需要 哪些條件？結(jié)論：物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助，同 時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。介紹囊性纖維病成因一一支氣管上皮細(xì)胞表面轉(zhuǎn)運(yùn)C1-的載體蛋 口功能異常，導(dǎo)致支氣管中黏液增多，細(xì)菌感染?；卮穑耗?。回答：細(xì)胞內(nèi)部分離子濃度高于細(xì)胞外。回答：載體蛋口和能量。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶?究奠定基礎(chǔ)，解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。通過(guò)介紹疾病的成因，滲透生命觀念。通過(guò)歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生總結(jié)信息的能力，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。胞胞吐跨膜運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是小分子，蛋白質(zhì)等大分子以及病毒等顆粒狀 物質(zhì)是怎樣進(jìn)岀細(xì)胞的呢？請(qǐng)學(xué)生觀看胞吞和胞吐的動(dòng)畫(huà)

5、模型，然后結(jié)合書(shū)71頁(yè)最后一段 的內(nèi)容，描述胞吞和胞吐的過(guò)程并思考討論以下問(wèn)題：1、胞吞、胞吐是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞絾幔?、胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？總結(jié)：大分子進(jìn)出細(xì)胞時(shí)，通過(guò)膜結(jié)構(gòu)，形成囊泡，從而進(jìn)行運(yùn) 輸，是一種不跨膜的運(yùn)輸方式，運(yùn)輸同時(shí)需要細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)釋放 的能量。提問(wèn)：胞吞、胞吐體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？分泌蛋口的合成及運(yùn)輸，正是借助了細(xì)胞膜的這一特性，通過(guò)胞 吐將在細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞。介紹阿米巴痢疾成因一一痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)通過(guò)胞吞作用吞噬腸壁組 織。這種病通過(guò)飲食傳播，要加強(qiáng)個(gè)人飲食衛(wèi)生。學(xué)生思考?；卮?1、不是。2、需要?；卮穑壕哂幸欢ǖ牧鲃?dòng)性。學(xué)生探究胞吞與胞吐過(guò)程，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)的觀看，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 思維與科學(xué)探究能力。結(jié)合第三章內(nèi)容，使學(xué)生