幼兒園大幼兒園班數(shù)學(xué)教案.5的組成與分解doc

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:5的組成與分解由于數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維性很強(qiáng)，很抽象幼兒理解起來有一定的困難，在上一次4的組成與分解中，由于我的設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，整個(gè)流程不是很清晰，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)展開的不是很好。所以，在這次教學(xué)中，我讓通過情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒協(xié)助農(nóng)民伯伯分蘿卜的這種情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)有多種分法，知道5的4種分法，掌握4的分成，通過此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的分析水平、觀察水平、記錄水平以及對數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo):1、讓幼兒感知4的組成，知道5的分合關(guān)系。2、發(fā)展幼兒的分析水平、觀察水平掌握5的組成。3、初步培養(yǎng)幼兒的記錄水平?；顒?dòng)重難點(diǎn):能通過觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握4的組成。活動(dòng)準(zhǔn)備:卜（5個(gè)）

2、  紙團(tuán) （5個(gè)） 杯子（2個(gè)）幼:筆  記錄卡    數(shù)字卡（每人一張）活動(dòng)過程: 一:復(fù)習(xí)3的組成與分解。1、玩"公雞頭母雞頭"復(fù)習(xí)4的組成與分解。二:情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)5的組成與分解。1、師:小朋友真厲害，看看梁老師幫你們請來了誰？2、出示小兔子。豐收的秋天到了，農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜，我們來數(shù)數(shù)有幾個(gè)？3、師出示蘿卜并一個(gè)一個(gè)貼在黑板中間。（觀察蘿卜的形狀的大小、顏色）提問:有幾個(gè)蘿卜？用數(shù)字誰來表示？4、教師:農(nóng)民伯伯要把5個(gè)蘿卜分給兩只小兔子吃，這可給農(nóng)民伯伯給難住了，小朋友你們有什么好的辦法來協(xié)助農(nóng)民伯伯？（幼兒想

3、辦法）（師小結(jié):把5個(gè)蘿卜，一部分分給小紅兔，另一部分分給小白兔）5、請個(gè)別幼兒來分。提問:你是怎么分的？5個(gè)蘿卜分成了幾個(gè)和幾個(gè)？（根據(jù)幼兒的分法出示一種分合式,齊讀）引導(dǎo)幼兒說出（按形狀的大小或顏色）來分（根據(jù)幼兒的分法出示不同的分合式,齊讀）小白兔吃了x個(gè)，小紅兔吃了x個(gè)，一共合起來吃了幾個(gè)？6、請第二個(gè)小朋友來分（依次類推）小結(jié):5的分法有幾種？三、游戲（猜一猜）1、大班的小朋友都非常的棒，老師帶來一件神秘的禮物，我們看看是什么？2、出示杯子和紙團(tuán)我們要來和杯子紙團(tuán)來玩一個(gè)游戲，游戲的名字是（猜一猜）要仔細(xì)聽游戲規(guī)則。（把5個(gè)紙團(tuán)分別放到兩個(gè)杯子里，出示一個(gè)杯子，另一個(gè)杯子老師要藏起來

4、，請幼兒猜猜藏起來的杯子里面有幾個(gè)紙團(tuán)？）3、玩游戲四、記記錄卡1、小朋友游戲好玩嗎？看看魏老師手上有什么？2、出示記錄卡。提問:記錄卡上有什么？那我們應(yīng)該怎樣去記錄？3、幼兒記錄。4、檢查（對的幼兒到籃子里拿一張數(shù)字卡貼在左邊的衣服上，學(xué)習(xí)等待）活動(dòng)反思學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分解與組成是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是理解客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中理解數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。在課堂上，我充分利用語言和教具讓孩子充分理解分與合的意義。第

5、一步，動(dòng)手把4片畫片分到兩個(gè)盤子里，體會(huì)分，接著抽象成分?jǐn)?shù)，然后想想"幾和幾合成4"。第二步，讓孩子通過自己擺一擺能夠發(fā)現(xiàn)三種不同的方法。這個(gè)過程中也是為了理解和記憶4的組成提供了形象支持。第三步，是抽象成數(shù)，這是重點(diǎn)，也是逐漸的過程，4能夠分成3和1，讓孩子理解3和1是什么意思。從半獨(dú)立完成4能夠分成2和幾，到獨(dú)立完成4能夠分成幾和幾。第四步，讓孩子在“分”的基礎(chǔ)上理解“合”，從做題的角度來看，孩子都會(huì)這類型的題目了。但有的孩子我前面剛講完他會(huì)做，但是過一會(huì)我請他上來做他就不會(huì)忘了。已是我每個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子自己去動(dòng)手分一分實(shí)物，再到分解數(shù)，這樣他們能更具體形象地理解分與合。接下來的對口令和開火車填數(shù)的游戲，孩子基本上已經(jīng)沒問題了。由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課還缺少了一個(gè)讓孩子找找"生