初中物理演示實驗教學(xué)中的問題與應(yīng)對策略分析

1、初中物理演示實驗教學(xué)中的問題與應(yīng)對策略分析摘要：數(shù)學(xué)與物理學(xué)是比較相似的課程，其中的知識東西具有較強(qiáng)的抽象性。物理學(xué)主要是以觀察和實驗作為根底所形成的學(xué)科，其中所涉及的內(nèi)容較為廣泛，甚至有很多根底的概念、定律以及實驗規(guī)律現(xiàn)象等，需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并且這些物理知識在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都有內(nèi)在的密切聯(lián)系。而演示實驗更是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，在初中的物理課堂中具有不可代替的價值和作用，要求教師必須要對演示實驗進(jìn)行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，通過新穎的方式，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的過程中真正掌握物理結(jié)論以及相關(guān)原理。關(guān)鍵詞：初中物理;演示實驗教學(xué);教學(xué)有效性中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼

2、：A前言從演示實驗的教學(xué)角度來看，實驗裝置以及教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的主要構(gòu)成元素，其中演示實驗裝置在整個系統(tǒng)中具有建立物理情景的作用，通過教師的引導(dǎo)，能讓學(xué)生對實驗進(jìn)行深層次的觀察，燃起解釋物理實驗的欲望，這也就充分說明了教師對學(xué)生的引導(dǎo)是激活學(xué)生內(nèi)心情感的主要引線。學(xué)生通過物理情景以及物理情感的雙重影響和感染下，能夠主動地參與實驗觀察，并且在觀察過程中使學(xué)生的智力、品質(zhì)都得到開展，還能學(xué)會一些根本操作技能，從而使學(xué)生能夠建立起更加科學(xué)的思維方式，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及綜合素養(yǎng)得到共同提升。一、借助演示實驗導(dǎo)入物理知識同一節(jié)課的導(dǎo)入方式有很多，而教師對于課堂導(dǎo)入方式的選擇根本都是根據(jù)教

3、學(xué)內(nèi)容的重點難點以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行的。而物理教材中多數(shù)物理知識的主要題目展示的比較平直，所以教師就可以針對課題內(nèi)容以及教學(xué)難點選擇進(jìn)行趣味性優(yōu)化，以具有較強(qiáng)趣味性的故事法演示法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，盡量躲避傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，防止學(xué)生利用固定式的思維去理解物理知識，要使學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過多方面的聯(lián)系學(xué)習(xí)新知識。因此，教師就可以通過演示實驗的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以良好的課堂開端，為后續(xù)教學(xué)開展提供便利。例如：在教學(xué)“摩擦起電的相關(guān)知識點時，教師必須要利用課前的十幾分鐘，抓住學(xué)生高昂的情緒，保持學(xué)生較為旺盛的精神力，幫助學(xué)生集中注意力，通過演示實驗，調(diào)動學(xué)生的情緒。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找?guī)?/p>

4、張枯燥的薄紙片，撕成碎紙屑，然后用塑料棒或者其他物體在枯燥的頭發(fā)上進(jìn)行摩擦，將摩擦后的物體靠近碎紙屑，在靠近的過程中會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，第一就是碎紙卻絲毫不動，第二就是碎紙屑被吸附到了物體上，由此實驗教師就可以進(jìn)行實質(zhì)性的講述，讓學(xué)生能夠在自身好奇心的驅(qū)使下，認(rèn)真的聽教師所講述的知識內(nèi)容，進(jìn)而真正掌握摩擦起電的原理以及多種實驗方式，使學(xué)生能夠明白靜電與介質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時能夠掌握摩擦起電的最根本要求。二、發(fā)揮實驗資源培養(yǎng)探究能力在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，有很多學(xué)生由于無法正確的理解知識內(nèi)涵，無法感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，所以逐漸出現(xiàn)了興趣弱化的現(xiàn)象。同時也由于教師的教學(xué)思維以及路徑存在老套的問題，

5、導(dǎo)致學(xué)生無法對課堂知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，無法讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。所以為了讓學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，教師就要充分發(fā)揮演示實驗教學(xué)的優(yōu)點和長處，利用其直觀的展示方式，幫助學(xué)生保持長久的注意力以及興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生身邊的物品將物理實驗復(fù)原到課堂中，將問題呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供動力。例如：在開展“骨傳聲的相關(guān)知識點教學(xué)時，教師可以首先讓學(xué)生用牙齒咬住鉛筆的某一端，隨后用自己的手指輕輕地敲打筆桿，閉上眼睛仔細(xì)感覺這個過程，認(rèn)真體會的聲音強(qiáng)弱，隨后將牙齒松開，用手繼續(xù)輕巧筆桿，感受聲音變化。在學(xué)習(xí)“力的相關(guān)知識點時，為了讓學(xué)生能夠真正理解力的相互性這一相關(guān)知識，教師可以先

6、引導(dǎo)學(xué)生，用自己的左手去拍擊右手，再用右手拍擊左手，隨后用雙手去拍桌面，讓學(xué)生準(zhǔn)確的描述自己在拍打過程中所產(chǎn)生的感覺，通過學(xué)生的親身實驗，能夠真正體會到“力的作用是具有相互性的。通過屢次的實驗引導(dǎo)，體會到實驗的重要性和價值，進(jìn)而真正理解多種物理知識，掌握更多物理原理。三、通過實驗演示課前準(zhǔn)備工作身為一名物理任課教師，必須要意識到演示實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要地位和價值，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)、趕出教學(xué)進(jìn)度，就輕視了演示實驗教學(xué)的重要性。而是要將其與其他物理知識一樣進(jìn)行同等對待，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行備課、演示以及知識講解，只有教師做到言行標(biāo)準(zhǔn)、以身作那么，重視物理演示實驗，學(xué)生才能夠真正意識到其價值，認(rèn)

7、真的進(jìn)行演示實驗學(xué)習(xí)。例如：在開展“平面鏡成像相關(guān)實驗教學(xué)時。首先，在課前教師就可以對學(xué)生提出具有思考性的問題，如“平面鏡成像時，像的位置以及大小跟物體的位置大小具有怎樣關(guān)聯(lián)？物體在平面鏡所形成的像，是虛像還是實像？通過這些問題，能夠讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而帶著疑惑進(jìn)行知識預(yù)習(xí)和知識思考。隨后，教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)實驗器材。如玻璃板、白紙、水彩筆、直尺、火柴以及大小、形狀相同的兩根蠟燭。并且將實驗步驟清晰的記錄在教學(xué)方案上。在課堂中進(jìn)行實驗演示的時，針對所記錄的內(nèi)容進(jìn)行正確講解。通過充分的課前準(zhǔn)備，才能讓課堂變得更加有序規(guī)整。同時，當(dāng)學(xué)生看到教師如此認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時，也會進(jìn)行不自覺的模

8、仿，從而更加認(rèn)真的聽教師講解知識，使整體課堂教學(xué)效率提升。結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前初中的物理演示實驗過程中，出現(xiàn)了很多需要重點解決的問題。由于物理演示實驗是物理教學(xué)的重要組成局部之一，同時也是重要教學(xué)內(nèi)容。所以，需要對其中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性解決。教師不僅要突出演示實驗在物理課堂中的地位與價值，還要充分解決自身教學(xué)方式陳舊的問題，以及無視學(xué)生主體地位的情況，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)路徑，幫助學(xué)生獲取更多的物理知識，讓學(xué)生能夠掌握多種實驗方式，進(jìn)而能夠進(jìn)行獨立的物理知識探索，針對生活中的現(xiàn)象給出合理解釋。參考文獻(xiàn)【1】周希斌.打破課本桎梏 尋求創(chuàng)新教學(xué)的出路改進(jìn)物理實驗教學(xué)反思J

9、.中學(xué)物理，2021，3914：17-18.【2】劉信生，傅求寶.初中物理創(chuàng)新實驗資源開發(fā)的路徑與案例研究J.中學(xué)物理，2021，3914：19-22.【3】吳弟斌.精心設(shè)計實驗教學(xué) 有效培養(yǎng)科學(xué)思維以人教版初中物理“汽化與液化第一課時的教學(xué)為例J.理科考試研究，2021，2814：46-48.猜你喜歡教學(xué)有效性初中物理初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用速讀·上旬(2021年5期)2021-07-28以問題教學(xué)為中心的初中物理教學(xué)設(shè)計分析文理導(dǎo)航(2021年2期)2021-02-06基于生活化的初中物理教學(xué)開展探析新教育時代·教師版(2021年40期)2021-02-04初中物理高效課堂的構(gòu)建策略分析散文百家·下旬刊(2021年1期)2021-03-30淺談如何加強(qiáng)體育課堂有效性東方教育(2021年13期)2021-01-12提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年26期)2021-12-15淺析物理實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理科愛好者(教育教學(xué)版)(