注重校本：搭建教師分層發(fā)展的立交橋

1、注重校本：搭建教師分層開(kāi)展的立交橋 注重校本：搭建教師分層開(kāi)展的立交橋 摘要：江蘇省東臺(tái)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校開(kāi)展的重中之重，大力推進(jìn)“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，積極構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“立交橋，完善保障機(jī)制，提升內(nèi)涵建設(shè)水平，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高。 關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍建設(shè)；教師分層開(kāi)展 中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-07-0061-03 一、構(gòu)建分層開(kāi)展的“立交橋， 促進(jìn)教師快速成長(zhǎng) 江蘇省東臺(tái)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在開(kāi)展全校教師調(diào)研和分析的根底上，提出了“搭建教師分層開(kāi)展立交橋策略。具體分為“三個(gè)層次、四個(gè)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都能找到適合自己開(kāi)展的空間。 確

2、定“三個(gè)層次 1.根據(jù)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分層。 學(xué)校設(shè)計(jì)了教師成長(zhǎng)個(gè)人檔案，讓所有教師根據(jù)自己的根本情況、中長(zhǎng)期開(kāi)展規(guī)劃填寫(xiě)檔案。在此根底上，學(xué)校研究分析了教齡、學(xué)歷、教學(xué)科研能力、教學(xué)成果、個(gè)人規(guī)劃需求等因素，將教師依次劃分為三個(gè)層次。 2.三個(gè)層次及特點(diǎn)。 第一層為年輕教師層。這一層教師約有5年左右的教學(xué)經(jīng)歷，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論水平，但大多數(shù)缺乏教學(xué)研究的方法和經(jīng)驗(yàn)。他們年輕，有活力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是學(xué)校改革創(chuàng)新的新鮮血液，同時(shí)也是教研培養(yǎng)的新生力量，是學(xué)校的未來(lái)。 第二層是教學(xué)骨干教師層。這一層教師約有5年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面表現(xiàn)出色，是學(xué)校教學(xué)工作的中流砥柱。他們具備教研的根本知識(shí)和能力，

3、但教研成果不突出，存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，尤其缺乏對(duì)教研工作的深入了解和解決教學(xué)難題的激情。 第三層是教研科研型教師層。這一層是以集教學(xué)、科研為一體的教師為主，他們?cè)诮虒W(xué)改革、課題研究中都有所成就，有思路、有方法，是學(xué)校教師隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的領(lǐng)頭人。所需要的是進(jìn)一步拓寬視野、創(chuàng)新思維以及適宜的開(kāi)展平臺(tái)。 搭建“四個(gè)平臺(tái) 根據(jù)三個(gè)層次教師的不同特點(diǎn)，學(xué)校有針對(duì)性地搭建了“四個(gè)平臺(tái)，并采用多種舉措，著力促進(jìn)教師開(kāi)展。 1.針對(duì)年輕教師，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。主要是通過(guò)“青藍(lán)工程結(jié)對(duì)幫扶、“教學(xué)根本功競(jìng)賽、“校本教研、“鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升等，指導(dǎo)年輕教師掌握教學(xué)研究方法，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究和解決問(wèn)題，夯實(shí)教學(xué)根本

4、功，為青年教師進(jìn)入開(kāi)展快車(chē)道而暢通“立交通道。學(xué)校規(guī)定每位新入校教師，必須做到“四個(gè)一，即“拜好一個(gè)師傅，教好一門(mén)課程，下好一個(gè)企業(yè)，做好一次工作匯報(bào)。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“青年教師根本功大賽，從課件、教案、教法、教學(xué)效果等方面開(kāi)展評(píng)比，促進(jìn)年輕教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升，在職接受繼續(xù)教育，僅2021年就有12名教師考上并在職攻讀研究生。 2.針對(duì)教學(xué)骨干，搭建教學(xué)改革平臺(tái)。學(xué)校圍繞教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從“課堂教學(xué)模式改革入手，通過(guò)校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、教學(xué)競(jìng)賽、五課教研、工程推動(dòng)等多種途徑，搭建教師“多渠道開(kāi)展的“立交平臺(tái)。倡導(dǎo)“課堂永遠(yuǎn)是主陣地、“在教改中研究教學(xué)、“在研究中進(jìn)

5、行教學(xué)改革，引導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立“問(wèn)題即課題觀念，并將教研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以此提高教師教學(xué)研究、課題研究的能力。同時(shí)，以此打造高效課堂，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。近3年來(lái)，圍繞教學(xué)實(shí)際，學(xué)校申報(bào)課題立項(xiàng)79個(gè)，大局部已結(jié)題，其中“中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育分層推進(jìn)實(shí)踐的研究被評(píng)為第二屆江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃精品課題。學(xué)校還通過(guò)“五課教研活動(dòng)的開(kāi)展，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。5年來(lái)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，綜合高中對(duì)口高考中的本科達(dá)線學(xué)生絕對(duì)數(shù)穩(wěn)步上升，連續(xù)三年列鹽城市所有參考學(xué)校之首。 3.針對(duì)教研科研型教師，搭建研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)提出“量身定做效勞措施，及時(shí)了解這局部教

6、師的需求，傾聽(tīng)他們的想法和建議，建立名師工作室、創(chuàng)新工作室，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，明確研究工程，提供經(jīng)費(fèi)保證，讓他們沖在教學(xué)改革的第一線，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法、校企合作共建等方面開(kāi)展研究，解決學(xué)校急需解決的問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，搭建引領(lǐng)全校教師全面開(kāi)展的“立交快車(chē)道。如汽修工程王錦旭工作室，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，以賽促教，組織參加市、省、國(guó)家信息化教學(xué)大賽，2021年獲得全國(guó)信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲2021年江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽最正確組織獎(jiǎng)。為提高教師教學(xué)水平，組織團(tuán)隊(duì)參加省市“兩課評(píng)比活動(dòng)，4人次參加，獲1個(gè)省級(jí)示范課，2個(gè)省級(jí)研究課。再如，各專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和開(kāi)展需

7、求，擬訂校本教材的研究和開(kāi)發(fā)方案，現(xiàn)在，全校教師申報(bào)編寫(xiě)校本教材28部，其中已有16部教材投入使用，2部正式出版。 4.針對(duì)全體教師，搭建才能展示平臺(tái)。學(xué)校不僅根據(jù)不同層次的教師有針對(duì)性地采取措施，提供效勞，同時(shí)更注重每個(gè)層次教師的成長(zhǎng)進(jìn)步以及成果展示。通過(guò)“五課教研、“兩課評(píng)比和“教學(xué)根本功比賽展示教學(xué)風(fēng)采；通過(guò)“校級(jí)技能雙月賽和“省市技能大賽展示技能實(shí)力；通過(guò)“文明風(fēng)采大賽、“職教論壇、“專(zhuān)家講壇和“創(chuàng)新大賽展示教師根本素質(zhì)和個(gè)性開(kāi)展與創(chuàng)新水平。 二、完善保障機(jī)制，激發(fā)教師不斷開(kāi)展 管理機(jī)制 為調(diào)動(dòng)教師自我開(kāi)展的積極性，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了?教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案管理方法?、?

8、教師繼續(xù)教育管理方法?、?教師教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定?等。教師隊(duì)伍建設(shè)突出 “三抓、三會(huì)、三種精神?！叭ゼ匆蛔ブ贫龋鶕?jù)各級(jí)教育部門(mén)確定的師德標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么以及學(xué)校實(shí)際，制訂了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)要求和師德考核標(biāo)準(zhǔn)等，采取學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、找差距、評(píng)言行、嚴(yán)獎(jiǎng)懲等形式內(nèi)化教師的師德修養(yǎng)；二抓活動(dòng)，學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展教風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，使教師自覺(jué)把師德的標(biāo)準(zhǔn)和要求內(nèi)化為自己的工作準(zhǔn)那么，以此指導(dǎo)自己的言行，成為自己的習(xí)慣；三抓典型，學(xué)校注重發(fā)現(xiàn)身邊的先進(jìn)事跡、挖掘典型人物，充分利用身邊的先進(jìn)典型來(lái)引導(dǎo)人、教育人?！叭龝?huì)，即會(huì)交流、會(huì)上課、會(huì)反思，主要目的是提高教師實(shí)踐和駕馭新課程的能力和水平。“三種精神，一是敬業(yè)精神，努

9、力做到“立德立教；二是專(zhuān)業(yè)精神，努力做到“以學(xué)治教；三是創(chuàng)新精神，努力做到“以研促教。 評(píng)價(jià)與導(dǎo)向機(jī)制 為引導(dǎo)教師不斷追求進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，學(xué)校根據(jù)省“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，擬定了?教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量控制程序?，并頒發(fā)了?教師教學(xué)工作“雙量考核方法?和?教師職稱(chēng)晉升管理方法?，建立了學(xué)校教師開(kāi)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，定期評(píng)選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教育教學(xué)標(biāo)兵，并舉行隆重的表彰儀式；同時(shí)設(shè)立教育科研成果獎(jiǎng)，評(píng)先晉級(jí)向優(yōu)秀教師傾斜，注重將德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師提拔重用或重點(diǎn)培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)各學(xué)科、各層面教師的工作積極性，讓各個(gè)層次的教師都能有適合自己施展才華的舞臺(tái)，脫穎而出。 鼓勵(lì)機(jī)制 學(xué)校公布了?教師工作量統(tǒng)計(jì)方法?、?教育教學(xué)標(biāo)

10、兵評(píng)選方法?、?評(píng)先評(píng)優(yōu)管理方法?，對(duì)成績(jī)突出、奉獻(xiàn)較大的教師給予鼓勵(lì)。建立和完善了考評(píng)鼓勵(lì)機(jī)制，實(shí)行學(xué)校五級(jí)教師評(píng)選認(rèn)定制度，即教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的評(píng)選認(rèn)定。近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出東臺(tái)市教學(xué)能手18人，學(xué)科帶頭人6人；鹽城市教學(xué)能手21人，學(xué)科帶頭人5人；省中心教研組成員2人。 三、教師成長(zhǎng)整體加速，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)全面提升 課題研究成果顯著 學(xué)校通過(guò)政策鼓勵(lì)和建立教學(xué)改革平臺(tái)的舉措，教師教學(xué)研究的熱情高漲。2021年，省級(jí)以上立項(xiàng)課題8項(xiàng)，結(jié)題3項(xiàng)；2021年，省級(jí)以上立項(xiàng)課題6項(xiàng)，結(jié)題4項(xiàng)；2021年，省級(jí)以上立項(xiàng)課題4項(xiàng)。 技能大賽成績(jī)喜人 近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)階段性技

11、能目標(biāo)考核、技能雙月賽等活動(dòng)推進(jìn)技能教學(xué)的有效開(kāi)展，促進(jìn)了師生技能水平的整體提升。如在2021年江蘇省技能大賽中，學(xué)校有27名師生代表鹽城市參加省技能大賽，獲得獎(jiǎng)牌10枚，其中一等獎(jiǎng)2枚，二等獎(jiǎng)2枚，三等獎(jiǎng)6枚，學(xué)校一等獎(jiǎng)數(shù)和獲獎(jiǎng)總數(shù)均列鹽城市各縣/市/區(qū)職教中心之首。其中，學(xué)校施世存老師指導(dǎo)陳常進(jìn)、梅薛同學(xué)分獲車(chē)工和美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)一等獎(jiǎng)。兩位學(xué)生因參加省技能大賽成績(jī)突出，直接進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造。另外，學(xué)校在鹽城市技能大賽中，共有109名師生獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)14名，一等獎(jiǎng)獲得數(shù)、獲獎(jiǎng)總數(shù)再列全市同類(lèi)學(xué)校之首。 “兩課評(píng)比取得佳績(jī) 學(xué)校圍繞教師開(kāi)展，鼓勵(lì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)研究，在大力開(kāi)展校本“兩課評(píng)比

12、活動(dòng)的根底上，組織教師參加省市“兩課評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。在2021年江蘇省“兩課評(píng)比中，1名教師獲“示范課，3名獲“研究課；在鹽城市“兩課評(píng)比活動(dòng)中，有18人參加比賽，其中7人獲一等獎(jiǎng)，10人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。2021年，14人參加鹽城市公共課“兩課評(píng)比，獲一等獎(jiǎng)7人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)1人，獲獎(jiǎng)率100%；參加省公共課“兩課評(píng)比，6名教師參加全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)在全省各參賽校中名列第三，鹽城市名列第一。 內(nèi)涵建設(shè)迅速提升 幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“立交橋，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵的迅速提升。學(xué)生技能鑒定合格率穩(wěn)定在100%，就業(yè)率達(dá)100%，對(duì)口單招連續(xù)三年本科達(dá)線率列鹽城

13、市前列。 學(xué)校在創(chuàng)立為江蘇省四星級(jí)職業(yè)學(xué)校和江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校的根底上，于2021年成為江蘇省首批10個(gè)職業(yè)教育創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)主體之一，2021年被國(guó)家教育部、財(cái)政部、人社部等聯(lián)合確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革開(kāi)展示范學(xué)校工程建設(shè)單位；被省教育廳批準(zhǔn)為“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院東臺(tái)辦學(xué)點(diǎn)，首開(kāi)東臺(tái)舉辦全日制高等教育之先河；學(xué)校還被評(píng)為“江蘇省首屆和諧校園、“江蘇省課改實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖K省綠色學(xué)校、“江蘇省園林式單位、“江蘇省助學(xué)工作先進(jìn)單位等。僅2021年，學(xué)校就先后被表彰為江蘇省信息化教學(xué)大賽先進(jìn)單位、江蘇省體育工作先進(jìn)學(xué)校、第八屆江蘇職業(yè)教育論壇征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)單位、江蘇省紅十字示范學(xué)校建

14、設(shè)單位、鹽城市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)獎(jiǎng)、鹽城市文明單位、東臺(tái)市教育工作綜合先進(jìn)單位等。 通過(guò)構(gòu)建教師成長(zhǎng)“立交橋，實(shí)施機(jī)制創(chuàng)新，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)重大突破，教師學(xué)歷層次大幅提高，教師人才梯隊(duì)趨于合理，師資培養(yǎng)基地后勢(shì)強(qiáng)勁，教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的促進(jìn)作用愈加凸顯。下一步，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“兩個(gè)原那么共同開(kāi)展原那么、業(yè)績(jī)導(dǎo)向原那么，強(qiáng)化“三個(gè)機(jī)制凡進(jìn)必考機(jī)制、在職開(kāi)展機(jī)制、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，突出“三個(gè)策略選拔最優(yōu)人才策略、營(yíng)造最正確狀態(tài)策略、打造最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)策略，全面促進(jìn)師資隊(duì)伍新的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展再躍新臺(tái)階。 Abstract： Taking teaching faculty construction as one of the most important tasks for school development， Jiangsu Dongtai Secondary Vocational School promotes the strategy of talent training，