初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策探究_第1頁(yè)
初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策探究_第2頁(yè)
初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策探究_第3頁(yè)
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1、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策探究摘要:隨著我國(guó)新課改的推行,初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)模式,探究科學(xué)有效的教學(xué)策略。研究性學(xué)習(xí)指的是教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),主要探析初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策,供大家參考和借鑒。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);問(wèn)題及對(duì)策中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711202118-026-010前言我國(guó)新課改的教學(xué)理念是“以學(xué)生為本,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。研究性學(xué)習(xí)突出的是學(xué)生的主體

2、地位,促使學(xué)生得到較好的開(kāi)展,并增強(qiáng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此對(duì)初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策的研究非常必要。1.初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析現(xiàn)階段,我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué),在開(kāi)展研究性教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。只有對(duì)這些問(wèn)題分析,才能更有針對(duì)性的采取措施解決問(wèn)題。以下具體分析初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。1對(duì)研究性學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)大量的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研究并深入理解新課改綱領(lǐng)的教師占80%以上。但是只有少局部教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求。局部教師還以應(yīng)試教育理念為指導(dǎo),缺乏對(duì)學(xué)生歸納和分析能力的培養(yǎng),缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對(duì)研究性學(xué)習(xí)理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)。2研究性學(xué)習(xí)

3、課題資源缺乏。研究性教學(xué)方式以課題和數(shù)學(xué)活動(dòng)為主要線索,在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí),要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā),通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行考察。根據(jù)大量的數(shù)學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐,只有少量的數(shù)學(xué)課題能與數(shù)學(xué)知識(shí)或日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象銜接。有很多研究性課題存在知識(shí)面窄,對(duì)學(xué)生缺乏吸引力,可操作性差等問(wèn)題。此外,教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性,課題研究?jī)?nèi)容單一性較強(qiáng),這些問(wèn)題導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)效果不佳。3教師的專業(yè)水平不高。初中數(shù)學(xué)知識(shí)處于中等難度。但是研究性課題比根底知識(shí)難度更高。教學(xué)過(guò)程專業(yè)化和復(fù)雜程度較高。這就對(duì)教師開(kāi)展研究性教學(xué)提出了更高的要求,必須要有較強(qiáng)的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)不同階段的學(xué)生設(shè)置不同的

4、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。但是,現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,專業(yè)技能缺乏,對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。2.初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)對(duì)策探析以上主要分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,需要采取科學(xué)有效的對(duì)策,提高初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)水平。以下具體探析初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的對(duì)策。1樹(shù)立正確對(duì)認(rèn)識(shí)。教學(xué)制度的轉(zhuǎn)變對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。教師需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。教師通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)觀念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),有助于促進(jìn)學(xué)生健康開(kāi)展。教師要制定研究性教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力得到全面提升。同時(shí),

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也是非常重要的,將學(xué)生作為課堂主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值體驗(yàn)。2開(kāi)發(fā)和利用研究性學(xué)習(xí)資源。研究性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于研究性教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。教師可以從短期和長(zhǎng)期兩個(gè)方面加強(qiáng)開(kāi)發(fā)。短期開(kāi)發(fā)指的是根據(jù)數(shù)學(xué)教材,對(duì)其進(jìn)行改編,再加工研究性課題的資源。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有更強(qiáng)的吸引力。同時(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值和操作性更強(qiáng),教材課題的層次性和連貫性更強(qiáng),教學(xué)效果更佳。長(zhǎng)期性研究課題資源的開(kāi)發(fā)主要指的是數(shù)學(xué)教師,教育家和數(shù)學(xué)家等眾多專家全方位開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性教學(xué)研究活動(dòng)。教育家可以設(shè)計(jì)課程研究資源,并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。錯(cuò)題資源是典型的具備研

6、究性的教學(xué)資源,教師合理的利用錯(cuò)題資源進(jìn)行教學(xué),能夠讓學(xué)生在探究中更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)根底知識(shí),從而到達(dá)一定的教學(xué)效果。例如,教師在進(jìn)行錯(cuò)題講解時(shí),可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,將幾個(gè)典型的錯(cuò)題分給不同的小組進(jìn)行研究、整理學(xué)習(xí),像典型習(xí)題“假設(shè)=-a,那么實(shí)數(shù)a在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在?A.左側(cè)B.右側(cè)C.在原點(diǎn)或左側(cè)D.在原點(diǎn)或又側(cè)錯(cuò)解:A思路分析:此題考察的是分式根底知識(shí)性質(zhì)及定義。正解:C解析過(guò)程:根號(hào)里的數(shù)一定得是大于等于零的。a2大于等于0a有可能是正是負(fù)或0根號(hào)a方=-a-a大于等于零那么a小于等于零實(shí)數(shù)a在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)一定在原點(diǎn)或原點(diǎn)左側(cè)。3科學(xué)管理研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的管理內(nèi)容包括課時(shí)的安排,教師的培訓(xùn)和考核等。教師在課時(shí)的安排方面,要根據(jù)學(xué)生的不同層次的知識(shí)水平進(jìn)行。例如:學(xué)生剛升入七年級(jí)后,進(jìn)入初中這個(gè)新環(huán)境,學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是根底性的簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)習(xí)過(guò)程也相比照較輕松,教師可以在這個(gè)時(shí)候重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。八年級(jí)的主要任務(wù)是鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維,這個(gè)時(shí)間段內(nèi)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。九年級(jí)面臨中考,需要綜合復(fù)習(xí)和穩(wěn)固初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),因此可以減少研究性學(xué)習(xí)??偨Y(jié)綜上所述,初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,這門學(xué)科有較強(qiáng)的抽象性,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。希望通過(guò)本文的研究對(duì)初中數(shù)學(xué)研

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