家長會發(fā)言大綱：引領(lǐng)孩子、修正自己

1、家長會發(fā)言大綱：弓傾孩子、修正自己孩子的班主任通知讓在家長會上分享教育孩子的方式 方法，尤其孩子的確在學習、獨立、表述方面能力很強，值 得很多孩子借鑒。其實在平日里經(jīng)常一起玩的幾個家長也經(jīng) 常說到孩子的獨立、有主意、解決問題能力等都很強，我也 不能免俗，聽到夸孩子自己心中還是竊喜的，雖然經(jīng)常的還 是要虛偽地恭維一下，都是好孩子，各家孩子都有優(yōu)點。帶 孩子是一個系統(tǒng)復雜的工程，家長會上幾分鐘的分享，不能 面面俱到，只能擇其一二略說。生活方面：首先習慣分享和孝順。獨生子女讓我們的人 生變得脆弱，國家的發(fā)展強大沒有你的孩子沒有問題，但是 你的孩子不孝順，對我們來說就是全部。“百善孝為先”，試想如果你

2、的孩子是孝順的，她就會 體諒家長工作的辛苦、做家務(wù)的辛苦、掙錢的不易，那他其 他方面也就不會做的太差。古人還是很高明的。這些理論我 們都懂，但要落實到實際生活中， 卻是一個日積月累的過程。 主要是不吃獨食，互相關(guān)心，換位思考等等。其次學會獨立是前提。獨生子女本身就意味著孩子其實 沒有什么可以商量的人，獨立思考、獨立決斷是他們的必修 課。記得一個笑話：母親奄奄一息，醫(yī)生問還搶救嗎？哥哥 難以抉擇，找弟弟商量，呼吸機還繼續(xù)用嗎？弟弟干脆利索， 怎么能停止，還沒有告訴我們財產(chǎn)怎么分呢？笑話歸笑話，但總是有一個人可以說說，等我們躺在病床上等待裁決的時 候，我們的孩子怎么辦？獨立是籠統(tǒng)的、模糊的，怎么成

3、為現(xiàn)實中的具體的引領(lǐng)， 這才是考察我們作為家長能力高下的的表現(xiàn)。具體到落實就 是管好自己、不妨礙別人。這也是籠統(tǒng)的，再落實就是自己 吃飯、自己穿衣、自己收拾房間、自己完成作業(yè)、自己安排 時間。只要這些做了，孩子還需要什么？學習方面：籠統(tǒng)的說就是“授之以魚不如授之以漁” 將孩子的學習放到一生學習的鏈條中去落實就會好的多。這 又是籠統(tǒng)的，具體做法就是不計較一時的得失，而是關(guān)注長 效機制。中國的教育評價是短暫的，唯分數(shù)論的。老師們也 為難。用一具體學科來說吧一一語文。正好老師也讓說說孩子 能一語中的的能力怎么培養(yǎng)的。首先，閱讀大于識字。這主要在孩子啟蒙時期，現(xiàn)在是 小學還能用得上?？纯粗锌即缶V和高考大綱，看看需要閱讀 的篇目，小學生孩子生活內(nèi)容單純，課業(yè)壓力不大，正是博 覽群書的大好時機。其次：順暢表達源于有話說。鼓勵說話是前提，千萬不 要替孩子說話，這也是啟蒙時期的事情，現(xiàn)在校正還不晚。 讓他們自己表述事情的經(jīng)過，讓他們評判事情、解決事情。 日常訓練就是串詞游戲、編故事接龍等。一語中的源于家長 的概括、總結(jié)和引導。當孩子能流暢的說事情的時候，就慢 慢開始讓她直接說關(guān)鍵點，閱讀不是泛泛而讀，要檢查的， 講故事啊，讓她將看過的書講一遍，很能訓練孩子表達和概 括能力的。每每她讓我講故事的時候，我就先