農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的實踐研究

1、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的實踐研究摘要：在新課程改革的背景下，美術(shù)教育越來越受到學(xué)校、社會以及家長的廣泛重視。信息技術(shù)時代，想要縮短農(nóng)村和城市之間的距離，讓農(nóng)村的學(xué)生也能夠充分意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，那么教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中就一定要注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓相距萬里的優(yōu)秀美術(shù)作品能夠直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富，以此有效提高課堂教學(xué)效果。基于此，本文將針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的實踐進(jìn)行分析探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體教學(xué);課堂實踐中圖分類號：G62     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A   &

2、#160; 文章編號：1673-9132202120-0163-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.20.081美術(shù)教育是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開展的重要組成局部。在經(jīng)濟(jì)以及科技不斷開展的背景下，農(nóng)村小學(xué)也已經(jīng)普及了網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對于美術(shù)相關(guān)知識技能的理解，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，不僅如此，還給教師的美術(shù)教學(xué)帶來極大的便利，因此，對多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的實踐運(yùn)用進(jìn)行研究十分重要。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良

3、好學(xué)習(xí)氣氛創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，并且也取得了良好的教學(xué)效果。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，指在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過情境能夠更好地學(xué)習(xí)知識。情境教學(xué)法還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到有效提升。要想使情境教學(xué)法充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體技術(shù)主要包括視頻、音頻以及圖片等內(nèi)容，能夠更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地融入教學(xué)情境中，促使教學(xué)效果得到有效提升。另外，通過多媒體

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還能夠給學(xué)生帶來聽覺、視覺方面的極致感受，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造輕松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。值得注意的是，教師一定要選擇與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的情境，同時情境還要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，這樣通過多媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境才能夠充分發(fā)揮作用價值。二、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)直觀，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)理解小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力是以形象思維為主，這意味著學(xué)生對于形象的圖畫以及美妙的音樂等更容易接受，因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要充分考慮到這一點，加強(qiáng)對學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，然后逐漸過渡到抽象思維，這種情況下學(xué)生才能夠真正理解美

5、術(shù)知識以及美術(shù)技巧，才能夠更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。而小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容通常情況下都是以圖畫以及文字的方式出現(xiàn)，要想將這種抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，就需要教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠通過視頻的方式將教材中美術(shù)作品的繪畫過程直觀呈現(xiàn)出來，在此過程中還能夠運(yùn)用學(xué)生容易理解的語言形式進(jìn)行美術(shù)作品的講解，進(jìn)而加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的直觀性，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生對美術(shù)知識的理解及印象更加深刻。因此，教師應(yīng)注重在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行實踐教學(xué)。三、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生想象，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容較為豐富，涵蓋了許多優(yōu)秀的美

6、術(shù)作品，這些美術(shù)作品跨越古今中外，而教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，往往只通過教材中的圖片和文字內(nèi)容用口頭表達(dá)的方式講解相關(guān)知識，這種方式不僅導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的片面性，還很難使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中存在的美，而在此根底上通過多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的感性材料直觀且整體呈現(xiàn)出來，這種情況下比原材料更加集中、鮮明、強(qiáng)烈。另外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，有很多的美術(shù)作品并不在學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，學(xué)生沒有接觸過甚至沒有見過，這種情況下僅憑借教師的口頭表達(dá)很難給學(xué)生帶來真實感受，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段也只是運(yùn)用教材中存在的插畫進(jìn)行講解，不能夠滿足美術(shù)教學(xué)的需求。而運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒋罅康南嚓P(guān)圖片內(nèi)容以及視頻內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在學(xué)

7、生眼前，能夠使學(xué)生身臨其境，從各個層面上感受教學(xué)內(nèi)容，而在此根底上經(jīng)過教師的引導(dǎo)及學(xué)生的分析探究，就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生獲得更多的信息資源，在開闊學(xué)生視野的同時還能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，這種方式能夠為接下來的教學(xué)做好鋪墊，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。四、運(yùn)用多媒體欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，最讓教師犯愁的教學(xué)環(huán)節(jié)就是欣賞環(huán)節(jié)，為了保證欣賞的教學(xué)質(zhì)量，通常情況下，教師都需要運(yùn)用大量的時間及精力，去收集、處理在課堂教學(xué)過程中所要用到的圖片工具或錄像帶工具，并且還要在實際課堂教學(xué)過程中配備大量的講解，其主要目的就是使學(xué)生更加方便地體驗及理

8、解美術(shù)作品的美感。但在實際教學(xué)過程中，學(xué)生仍然很難理解美術(shù)作品中存在的美及藝術(shù)精髓，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠順利及有效地理解美術(shù)作品中存在的藝術(shù)特點。正因如此，很多教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中都不愿意開展欣賞教學(xué)，認(rèn)為欣賞教學(xué)應(yīng)該存在著形象、生動以及直觀的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只會導(dǎo)致美術(shù)欣賞教學(xué)枯燥無趣、單一乏味，不僅無法取得良好的美術(shù)教學(xué)效果，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來迷茫。而在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)就能夠有效改善以上現(xiàn)象。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑻峁┙o學(xué)生欣賞的圖片內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，教師還可以將其設(shè)置成動畫進(jìn)行播放，在此過程中還可以配置相關(guān)的音樂作為欣賞背景，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生

9、所有感官，這種方式不僅有助于學(xué)生更加全面及多角度進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行工藝設(shè)計教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因此在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)課程大都減少了繪畫技能訓(xùn)練的課程，增加了欣賞教學(xué)、工藝設(shè)計等根底教學(xué)環(huán)節(jié)【1】。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)工藝設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師需要通過大量的示范，才能夠?qū)W(xué)生的思維及能力充分調(diào)動起來，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用大量的設(shè)計完成自己的練習(xí)，這也就意味著小學(xué)美術(shù)工藝設(shè)計教學(xué)對教師的展示水平有著十分嚴(yán)格的要求，但是在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)工藝設(shè)計的教學(xué)過程中，單憑教師的口頭講解以及教師的親自示范不僅會消

10、耗大量時間，還會消耗教師的精力，不僅如此，這種教學(xué)方式也不能夠保證良好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體技術(shù)中存在的編輯功能以及繪畫軟件，就能夠輕松高效地到達(dá)示范要求。在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)工藝設(shè)計教學(xué)過程中，無論是文字的美化還是圖片的設(shè)計，教師都能夠輕松進(jìn)行示范，這種情況下能夠最大程度地節(jié)省教學(xué)時間，促使教師的示范效果以及示范質(zhì)量的有效提高。六、運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)繪畫教學(xué)，提高繪畫教學(xué)效果運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)繪畫教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，教師可以將手工繪畫以及計算機(jī)繪畫充分結(jié)合在一起，以此創(chuàng)造出更加新穎高效的教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)美術(shù)教育要面向全體學(xué)生，側(cè)重于提高

11、學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力【2】。而傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)，更加側(cè)重讓學(xué)生充分掌握繪畫技能，提高學(xué)生的繪畫水平，因此繪畫訓(xùn)練方面存在著一定程度上的枯燥性，教學(xué)效果也不夠理想。而運(yùn)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)，能夠?qū)⒗L畫技能及游戲充分有效地結(jié)合在一起，這種教學(xué)模式更加符合處在小學(xué)階段的學(xué)生的心理特點，使學(xué)生在游戲的過程中理解、體驗、學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將繪畫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂的享受，而不會成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這種教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的趣味性，進(jìn)而有效提高小學(xué)美術(shù)繪畫的教學(xué)效果。七、運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)評價，發(fā)揮評價作用價值課堂教學(xué)評價一直以來都是小學(xué)美

12、術(shù)課堂教學(xué)過程中比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實際特點，以往的評價通常情況下都是教師對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價，這種評價方式雖然具備一定的效果，卻不能夠?qū)⒃u價的作用價值充分發(fā)揮出來。而運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)評價，就能夠?qū)⒃u價的作用價值充分發(fā)揮出來。具體而言，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師在開展評價時，可以將學(xué)生的美術(shù)作品運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來，使所有學(xué)生都能夠清楚地看到美術(shù)作品，然后對美術(shù)作品進(jìn)行評價，這樣就能夠使所有學(xué)生都認(rèn)真傾聽教師的評價，教師還可以讓學(xué)生之間展開互評，使學(xué)生充分認(rèn)識到美術(shù)作品的藝術(shù)特色，從而使所有學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力都能得到有效提升【3】。另外，教師在運(yùn)用多媒體開展課堂教學(xué)評價時，還可以將許多美術(shù)作品一起呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在這些美術(shù)作品中尋找閃光點以及缺乏之處，以此有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。八、結(jié)語總而言之，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，不斷優(yōu)化小學(xué)美