人教部編版二年級語文上冊《23 紙船和風箏》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、23.紙船和風箏【課前解析】紙船和風箏是一篇感人至深的故事，它講的是松鼠和小熊用紙船和風箏送給對方祝福與問候，當它們因為一點小事情吵架后，又是用紙船和風箏來修補它們之間的關系，最后互相原諒，又成為好朋友的故事。關注課文：全文共有 11 個自然段。第 16 自然段：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，中間有一條小溪，所以它們彼此用紙船和風箏送給對方祝福，紙船和風箏讓兩人成為了好朋友。第 79 自然段：松鼠和小熊吵架，誰也不理對方，然而小熊繼續(xù)每天扎一只風箏，松鼠還是每天折一只紙船，它們的內心都很難過，都在思念著彼此。第 1011 自然段：松鼠用紙船向小熊傳遞和好的想法，得到小熊的回應后， 它特別高興，倆

2、人又成為了好朋友。課文按照故事發(fā)展順序講述，全文不注音，旨在引導學生自主識字，自主閱讀。關注插圖：本文的插圖生動形象地描繪了小熊在山腳放風箏，松鼠在山頂放小船，展現(xiàn)了兩個小伙伴傳遞友情和祝福的美好畫面。關注生字：本課要求會寫的生字共有 8 個，“哭”為上下結構，“折、張、祝、扎、抓、吵、但”為左右結構?！霸弊肿笥蚁喈敚溆?6 個左窄右寬，可結合語文園地一和語文園地五中的書寫提示，指導學生書寫。關注詞語：本課共有 7 個需要掌握書寫的詞語，“松果”一詞可以利用圖面幫助識記，其余詞語理解起來較容易，課后可通過抄寫，進行鞏固。關注主題：本文特別貼切“相處”這一主題，通過小熊和松鼠之間由吵架到和好

3、的故事，讓同學們明白好朋友之間應該互相幫助，互相理解，當出現(xiàn)矛盾時， 要敢于率先伸出友誼之手?！窘虒W目標】1. 認識“箏、鼠”等 12 個生字，正確書寫“折、張”等 8 個字，會寫“紙船、松果”等 7 個詞語。2. 綜合運用多種方法識字，交流猜字的方法。3. 繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟?！窘虒W重點】1. 正確讀寫本課的生字、詞語。2. 感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2 課時第一課時【課時目標】1. 默讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。2. 運用多種方法識字，交流猜字方法。3. 認識“箏、鼠”等 12

4、個生字，正確書寫“折、扎、抓”3 個字，【教學過程】一、談話導入，引入課題引入課題：同學們，你的好朋友是誰呢？能給大家介紹介紹你的好朋友嗎？ 好朋友能在你困難的時候給你帶來很多幫助，有好朋友是一件幸福而開心的事情。今天我們就來學習一篇和兩個好朋友有關的故事。（板書：23 紙船和風箏）提出要求：跟老師齊讀課題。二、走進字詞，認字學詞1. 提出要求：同學們，課文中的詞語你都認識了嗎？先試著自己讀一讀吧。2. 提出要求：跟著老師一起讀，看看誰的聲音最洪亮。3. 提出要求：請同學們同桌兩人互讀，你來幫他聽一聽，判一判。4. 提出要求：小火車開起來，讓我們開火車讀詞。5. 提出要求：小火車開得真順利，生

5、字的好朋友離開了，你還能認識他們嗎？ 先自己試著讀一讀。6. 思考問題：誰來說說你是用什么辦法記住他們呢？看誰的辦法好。教師指導：（1） 動作識記：“折、扎、抓”這三個字都是提手旁，我們可以通過動作來區(qū)分它們。（2） 字理識字：“鼠”這個字是“鼠”的甲骨文，像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃東西， 而邊上這四個符號表示啃碎的物屑；“哭”仿佛一個人高舉雙手，兩個“口”代表不停地呼喊，這個字表示向蒼天伸冤、求助；“取”左邊部件是一只耳朵，右邊表示用手抓，這個字表示手持而下的耳朵。(設計意圖:學生自由分享方法，滿足學生自我表達的意愿，也能夠激發(fā)學生學習積極性，豐富學生識字方法。)7. 教師小結：同學們

6、，識字的方法有很多，只能幫你記住這個字的方法就是最好的方法！三、走進課文，品讀感悟（一）學習第 16 自然段1. 提出要求：請同學們默讀第 1 自然段，要求不出聲，不指讀，找一找，松鼠和小熊的家分別在哪里？2. 提出要求：小熊的家在山腳，小松鼠的家在山頂，他們相隔那么遠，為什么能成為好朋友呢？請同學們繼續(xù)默讀 26 自然段，從中找找答案。教師小結：原來是紙船和風箏讓它們成為了好朋友，紙船從山頂順著小溪， 飄到了山腳，風箏從山腳飛到了山頂，讓小松鼠和小熊成為了好朋友。（板書： 松鼠小熊紙船風箏）3. 出示句子。提出要求：邊讀邊想象畫面，會讓我們讀得更有味道，請同學先自己試著讀一讀，再請同學讀。4

7、. 思考問題：當小熊收到紙船，松鼠收到風箏后，它們的心情怎么樣？請同學們再默讀 36 自然段，用橫線畫出來。5. 思考問題：松鼠和小熊為什么會“樂壞”了呢？(設計意圖:通過品悟和分析語言，讓學生能夠深入文本，體會感情。)6. 提出要求：讓我?guī)е@種高興的心情讀一讀 16 自然段。四、生字教學，指導書寫（一）出示生字，觀察特點“折”“扎”“抓”請同學們觀察這三個字，有什么共同點？我們在書寫時需要注意什么？（二）教師范寫，重點指導這三個個都是左右結構，部首都是提手旁，但是要注意，“折”和“抓”是左窄右寬，而“扎”是左右相當。“折”：第五筆的豎撇從豎中線起筆，第六筆的橫從橫中線起筆?！霸保鹤笥蚁喈?/p>

8、，左邊的提手旁比右邊略長一些，最后一筆豎彎鉤在豎中線的右側?！白ァ保宏P鍵在于右邊的部件是“爪”，不要寫成“瓜”，豎中線在第五筆和第六筆的中間。（三）學生臨寫，集體點評1. 提出要求：請同學按照書寫要求，先進行描紅，再臨寫一遍。2. 教師根據(jù)書寫情況進行點評。3. 學生再次臨寫。五、課堂總結，布置作業(yè)教師總結：同學們，這節(jié)課我們認識了一對令人羨慕不已的好朋友，請大家課下帶感情朗讀 16 自然段，掌握詞語表中“紙船、松果、紙條”3 個詞。這對好朋友接下來會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。六、板書設計23紙船和風箏松鼠紙船小熊風箏折扎抓第二課時【教學目標】1. 正確書寫“張、祝”等 5 個字。

9、2. 感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。【教學過程】一、談話導入，引入課題1. 提出要求：同學們，這些詞你還記得嗎？小火車開起來！(設計意圖:通過復習導入，在新授課之前能夠及時鞏固基礎知識，為課文的繼續(xù)學習做好鋪墊。)2. 引入課題：同學們讀得可真棒！今天讓我們一起繼續(xù)學習第 23 課紙船和風箏（板書：23 紙船和風箏）二、品讀課文，讀中感悟（一）學習第 711 自然段環(huán)節(jié)過渡：小小的紙船把問候帶給小熊；美麗的風箏把祝福送給松鼠，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，它們非常的快樂。（板書：成為朋友 快樂）可是有一天，他們因為一點兒小事吵了一架，山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到

10、紙船。1. 提出要求：請同學們讀一讀，第七自然段，說說你感受到了什么？2. 思考問題：你覺得此刻它們的心情怎么樣？請同學們默讀第 711 自然段。3. 提出要求：它們的友誼破裂了，此時的它們都很難過，讓我們帶著難過的心情讀一讀第 8、9 自然段。（板書：友誼破裂難過）4. 提出問題：它們已經吵架了，而且誰也不理誰了，可為什么還是每天扎風箏，折紙船呢？預設 1：雖然吵架了，但心里都還是想對方。預設 2：都在等待著對方來道歉。預設 3：它們還想成為好朋友，但就是不好意思先道歉。5. 提出問題：他們雖然吵架了，誰也不理誰了，但是就像同學們說的那樣， 它們還想重歸于好，還想成為好朋友，他們又是怎么做的

11、呢？6. 提出問題：它們最后和好了嗎？你從哪里看出來的？提出要求：就這樣，紙船承載著祝福重新回到了小溪里，風箏帶著祝愿又重新回到了天空中，松鼠和小熊的重歸于好了，此時的它們是高興的，是喜極而泣的。（板書：重歸于好 高興）。讓我們一起帶著這種喜悅讀讀最后一自然段。7. 思考問題：同學們，紙船又在小溪里漂哇漂，風箏又在山頂飄哇飄，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上面寫什么呢？(設計意圖:讓學生試著走進角色的情感世界，通過聯(lián)系學生自己的生活實際， 使得情感得到升華。)四、生字教學，指導書寫環(huán)節(jié)過渡：通過課文我們看到了松鼠和小熊之間美好的友誼，我們也要結交生字朋友了。1. 出示生字，指導教學“張”：左窄右寬

12、，第五筆橫在橫中線上，第六筆豎提的豎段在豎中線上。 “祝”：左窄右寬，左邊長，右邊短，右邊部件“兄”的第一筆在豎中線上，“口”略扁?！俺场?，注意左點在橫中線上，豎中線左側。“但”：左窄右寬，左邊長，右邊短，右邊部件“旦”的第一筆是豎中線上。 “哭”：上短下長，第七筆的橫略短，撇、捺寫舒展，需要注意下半部分是“犬”，不要寫成“大”。2. 描紅一遍，臨寫一遍。3. 集體點評，再次臨寫。五、課堂總結，拓展思維思考問題：同學們，通過松鼠和小熊的故事，你明白了什么？教師總結：大家說的真好！人與人之間的交往需要建立友誼，更重要的是我們需要不斷呵護友誼，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友！六、布置作業(yè)1. 掌握詞語表中“難過、但是、屋頂、和好”4 個詞。2. 制作一張賀卡，把你想對朋友寫在賀卡上，送給你的朋友。七、板書設計23 紙船和風箏成為朋友 快樂友誼破裂 難過重歸于好 高興張 祝 吵 但 哭【教學反思】在本課的教學中要把讀貫穿始終，本課的一個教學目標是默讀，所以要讓孩子們積雪學習默讀，通過默讀思考問題，尋找關鍵信息。同時也要注意朗讀，在朗讀中感悟，以感悟促進朗讀。抓住了文中重點句引導學生揣摩人物的心理，理解文中人