新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（新教材）特別說明：本教案為最新人教版教材（改版后）配套教案，各單元內(nèi)容如下：        第一單元  四則運算        第二單元  觀察物體（二）        第三單元  運算定律        第四單元  小數(shù)

2、的意義和性質(zhì)        第五單元  三角形        第六單元  小數(shù)的加法和減法        第七單元  圖形的運動（二）         第八單元  統(tǒng)計        

3、60;         營養(yǎng)午餐         第九單元  數(shù)學(xué)廣角        第十單元  總復(fù)習四年級數(shù)學(xué)下學(xué)期計劃                   

4、;                 一、 學(xué)情分析 四（5）班上學(xué)期期末檢測，平均分為85.7，合格率為97.6%，優(yōu)秀率為58.7%。本班大多數(shù)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學(xué)習習慣，有良好的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習數(shù)學(xué)的信心較強；學(xué)生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習習慣較差，家

5、長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強培養(yǎng)自主探究意識及能力；對那些學(xué)習基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，并同時提高學(xué)習成績。二、全冊教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括：1.四則運算 2.觀察物體（二） 3.運算定律 4.小數(shù)的意義和性質(zhì) 5.三角形6.小數(shù)的加法和減法  7.圖形的運動（二） 8.統(tǒng)計  9.數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠10.總復(fù)習。（二）教學(xué)目標：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一

6、步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4理解平均數(shù)，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。    5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步

7、形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。    6讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。（三）教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。（四）教學(xué)難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點。三、教材的編寫特點1. 改進四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進學(xué)生的思維水平的提高。2認識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

8、3提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。    4加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內(nèi)在動機。四、課時安排（一）四則運算（8課時） 1加、減法的意義和各部分間的關(guān)系2課時  2乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 3課時3括號 3課時   （二）觀察物體（二）（3課時） （三）運算定律（1

9、1課時）      1加法運算定律 5課時   2乘法運算定律 6課時      （四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時） 1小數(shù)的意義和讀寫法3課時  2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 3課時3小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化 3課時   4分數(shù)與單位換算 3課時   5小數(shù)的近似數(shù) 2課時   6整理和復(fù)習1課時 （五）三角形（5課時）

10、0; 1三角形的特性2課時  2三角形的分類 1課時3三角形的內(nèi)角和 2課時  （六）小數(shù)的加法和減法（6課時）      1小數(shù)加、減法 2課時   2小數(shù)加、減法混合運算 1課時   3整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)3課時     （七）圖形的運動（二）（2課時）     （八）統(tǒng)計（3課時 ）    1平均數(shù) 1課時 

11、;  2復(fù)式條形統(tǒng)計圖 1課時       3營養(yǎng)午餐1課時（九）數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠（2課時）    1“雞兔同籠”問題 1課時   2練習二十四 1課時 （十）總復(fù)習（4課時） 1“四則運算、運算定律”復(fù)習課1課時  2“小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法”復(fù)習課 1課時3“空間與圖形”復(fù)習課 1課時   4“統(tǒng)計”復(fù)習課 1課時  第一單元  四則運算一、【教學(xué)內(nèi)容

12、】四則運算二、【教材分析】這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序。混合運算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。三、【教學(xué)目標】1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。    2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、

13、獨立思考等學(xué)習習慣。四、【教學(xué)重、難點】 重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。難點：四則混合運算順序的學(xué)習。五、【教學(xué)措施】 本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的。目標中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是

14、開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。教學(xué)課題 加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點與難點 1重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一

15、、談話導(dǎo)入二、理解加減法的意義三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié)1、理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956   或   11428141956師：為什么用加法呢？    那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么

16、是加法。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142     或     19561142814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)&

17、#160;  說明減法各部分名稱1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù) 加數(shù) 和        被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？       和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和

18、另一個加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450      800450350      350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù)         減數(shù)被減數(shù)差6.練習“做一做”  師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習了些什么？你知道了什么呢？ 教學(xué)后記  教學(xué)課題 練習一教學(xué)課時&

19、#160;1 主備教師 教學(xué)目標 1.通過練習，使學(xué)生進一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。2.通過練習，進一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。教學(xué)重點與難點 1.重點：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2.難點：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 練習課教學(xué)流程 初備 修改部分一、鞏固舊知，引入練習。 二、師生互動，解決問題 三、鞏固拓展四、課堂小結(jié)  1、復(fù)習舊知。（1）出示算式，讓學(xué)生說出算式各

20、部分的名稱。     25 +  16 =  41（ ） （ ） （ ） 321 100 = 221（ ）  （ ） （ ）（2）根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的里填上適當?shù)臄?shù)。  105 + 56 = 161       400 175 = 225  161 = 56        225 + = 400  - 56 = 105  

21、      225 = 1752、揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。板書課題：練習一。1、完成教材第4頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計算，然后獨立完成，集體訂正。2、完成教材第4頁第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式。匯報交流時讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。3、完成教材第4頁第3題。出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由。總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4、完成教材第4頁第4題。出示題目

22、后，讓學(xué)生填表。反饋時重點說說自己是如何列式的。1、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢?小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進行驗算。出示教材第4頁“練習一”第5題。2、加法的驗算。出示前兩道算式，讓學(xué)生計算，并思考可以如何驗算。3、減法的驗算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式，讓學(xué)生說說運用了什么驗算方法。1、鞏固知識。（1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？（2）運用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題？2、師生共同小結(jié)。 教學(xué)教學(xué)課題 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)

23、課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習慣教學(xué)重點與難點 1.重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算2.難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、導(dǎo)入新授課二、理解乘除法的意義三、總結(jié)

24、60;我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題（板書課題：乘除法的意義）1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12師：為什么用乘法呢？    那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例

25、2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計算：12÷3=4   12÷4=3(2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法

26、是乘法的逆運算3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)積÷另一個因數(shù)（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。商被除數(shù)÷除數(shù)   除數(shù)被除數(shù)÷商  被除數(shù)商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做這節(jié)課你學(xué)會了什么？教學(xué)后記  教學(xué)課題 0的運算教學(xué)課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1、知道關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

27、0; 2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。教學(xué)重點與難點 1重點：知道關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。2難點：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、導(dǎo)入新授課二、探究新知 三、0為什么不能做除數(shù)（討論） 四、課堂測評五、歸納反思 口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=128-128=  0÷76=  235+0= 99-0= 49-49= 

28、;   0+319=    0×29=1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。 2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。  3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0？0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運算一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。&#

29、160;1.計算（1）36+0=  （2）0+68=   （3）0×68=  （4）54-0= （5）0÷28=  （6）128-0=    （7）0÷36=   （8）25+0= （9）99-0=   （10）49-49= （11）0+39=   （12）0×9= 這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問？關(guān)于0的運算應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)后記 教學(xué)課題 練習二教

30、學(xué)課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1.通過練習，進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。2.通過練習，進一步提高分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。教學(xué)重點與難點 1.重點：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。2.難點：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 練習課教學(xué)流程 初備 修改部分一、師生談話，引入練習 二、師生互動解決問題 三、鞏固拓展四、課堂小結(jié) 師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習了什么知識？師生交流后明確：學(xué)習了乘、除

31、法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過“練習二”的習題來檢驗同學(xué)們的學(xué)習成果。板書課題：練習二。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習二”第17題。1、完成教材第7頁第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計算，然后交流反饋。集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計算的。2、完成教材第7頁第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。3、完成教材第7頁第3題。創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么辦法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計算的。4、完成教材第7頁第4題。出示題目后，由學(xué)生獨立填寫。交流時讓學(xué)生說一說自己

32、是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來填的。5、完成教材第7頁第5題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進行計算。反饋時，讓學(xué)生說說有什么辦法能證明計算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進行驗算。6、完成教材第8頁第6題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答。師生交流時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。出示“練習二”第79題。1、完成教材第8頁第7題。題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時讓學(xué)生說說自己是如何想的。2、完成教材第8頁第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。3、完成教材第8頁第9題。出

33、示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時，讓學(xué)生說說思考過程和依據(jù)。1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習。通過這節(jié)練習課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結(jié)。 教學(xué)后記 教學(xué)課題 有括號的混合運算教學(xué)課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1、通過學(xué)習使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。教學(xué)重點與難點 1重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 。2難點：計算正確率的提高。教學(xué)準備及手段 多媒體

34、課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、復(fù)習引入二、新知探究三、鞏固練習四、課堂總結(jié) 1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？舉例3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？舉例654、今天我們學(xué)習“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習的混合運算就是四則運算。出示例4：96÷12+4×21、說說運算順序。2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96

35、7;（12+4）×2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=123、如果在96÷（12+4）×2的基礎(chǔ)上加上中括號“   ”，變成另一個算式96÷（12+4）×2，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96÷（12+4）×2=96÷16×2=96÷32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運算順序： （1）在沒有括號的算

36、式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計算。 （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。1、做一做2、選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（    ） A、47+33÷36-16         B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差

37、，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（    ）A、（750-25）×（20+13）   B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+13教學(xué)后記   教學(xué)課題 租船問題教學(xué)課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅教學(xué)重點與難點 

38、1重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。 2難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 新授課教學(xué)流程 初備 修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授課二、主動探索，解決問題 三、鞏固練習四、課堂總結(jié) 師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？1、出示例5： （1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？   (2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信

39、息，我們?nèi)プ獯桑?#160;（出示問題）  2、解決問題分析：如果都租小船30÷  4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）P10第5題這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)課題&#

40、160;練習三教學(xué)課時 1 主備教師 教學(xué)目標 1、鞏固已學(xué)過的四則運算的運算順序，并能準確、熟練地進行計算。2、進一步鞏固運用四則運算解決實際問題的發(fā)法，提高解決問題的能力。3、體會四則運算在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的價值。教學(xué)重點與難點 1.重點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。2.難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準備及手段 多媒體課件 課型 練習課教學(xué)流程 初備 修改部分一、師生談話，引入復(fù)習二、師生互動，解決問題三、鞏固拓展四、課堂小結(jié) 師：在這個單元中我們學(xué)習

41、了哪些知識？在小組內(nèi)交流并匯報。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識進行整理和復(fù)習。板書課題：練習三。1、梳理知識。（1）提出問題：本單元我們學(xué)習了哪些知識？（2）小組交流。（3）全班交流，教師板書。2、指導(dǎo)練習。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習三”第13題。（1）完成教材第11頁第1題。課件出示題目，讓學(xué)生說一說運算順序，再計算，最后集體訂正。反饋時，師生共同總結(jié)四則混合運算的順序。（2）完成教材第11頁第2題。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行計算，然后進行交流反饋。集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式的。（3）完成教材第11頁第3題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對比上下三道題目有什么不同后，再進行計算。反饋時，讓學(xué)生總結(jié)括號的意義及含有括號的四則混合運算的順序。出示“練習三”第46題。1、完成教材第11頁第4題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。2、完成教材第12頁第5題。指名板演，教師巡視，個別輔導(dǎo)。3、完成教材第12頁第6題。交流時，讓學(xué)生寫出三四個不同的算式后，組織交流、評價。最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運用8×3、4×6、12×