《好漢查理》課件

1、好漢查理課件好漢查理課件設(shè)計理念根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟， 使三維目標有機融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時，學(xué)會關(guān) 愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿 愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。課前準備教師準備：多媒體課件（有好漢歌、課文朗讀、重點詞句及拓 展閱讀等。課時安排1課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、談話激趣，讀題生疑1、（課前播放好漢歌）同學(xué)們，剛才我們聽了一首好漢歌， 在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗

2、義、濟助危難等。）2、讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課 文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己 的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書情況：指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué) 生通過多種形

3、式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱 讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自 己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點撥。3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)的兩個問題:你從哪里可以看出查理是個好漢？查理為什么會有這么大的變化？設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然 后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強學(xué)生課堂的主體 性、自主性。4、讀悟交流：你從文中

4、哪些地方感受到查理是個好漢？根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”“謝謝！”查理顯得彬彬有禮?！爱斎豢梢浴！辈槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪 杰西在草地上玩?！安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄敖芪?，我會做個好漢。”在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是 一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。（2）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué) 生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢”“你能想象出查理 說這句話時的神態(tài)嗎”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話 的朗讀，體會人物的心理

5、活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是 指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你 所知道的來談一談，他會做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢你覺得查理 的變化跟哪些因素有關(guān)呢引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼?影響：杰西熱情樂觀，雖然殘 廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露 陽光，是查理改正缺點的主要原因。7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認為 查理是一個真正的好漢嗎假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價 查理呢8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當教師和學(xué)生一 起走進文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思 維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查 理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個故事，你有什么感想？2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。設(shè)計意圖：圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)