傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的路徑探索

1、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學(xué)的路徑探索中國傳統(tǒng)文化是我國在漫長的歷史發(fā)展進程中物質(zhì)財富和 精神財富的集中體現(xiàn)，其傳承與發(fā)展是我國現(xiàn)代社會構(gòu)建中的重 要內(nèi)容。高校舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)具備專業(yè)舞蹈素質(zhì)人才的基地，但是目前在教學(xué)訓(xùn)練中，更多的教師依然習(xí)慣將技巧的提升作為學(xué) 生綜合能力培養(yǎng)的核心，忽視了傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)中的作用， 使得學(xué)生在舞蹈表演中，難以實現(xiàn)自然順暢的情感表達。 而產(chǎn)生 這種問題的原因既有教學(xué)理念的缺失， 也有教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的 不足，因此，在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析學(xué)生綜合能 力培養(yǎng)的要求，從問題出發(fā)，讓傳統(tǒng)文化教育逐漸融入到高校舞 蹈教學(xué)中來。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化元

2、素與舞蹈教學(xué)的結(jié)合教學(xué)理念是教學(xué)創(chuàng)新的前提，在高校舞蹈教學(xué)實踐中要想實 現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，無論是學(xué)校還是教師在專業(yè)設(shè)置以及課程 訓(xùn)練安排過程中，都應(yīng)該掌握舞蹈藝術(shù)的客觀性， 從而實現(xiàn)傳統(tǒng) 文化元素與舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中， 教師首先要立足于基礎(chǔ)訓(xùn)練， 提高學(xué)生的舞蹈技巧，所謂“熟能生 巧”，學(xué)生只有將規(guī)范的舞蹈動作爛熟于心，才能夠在表演的過程中實現(xiàn)情感的滲透與表達， 進而展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)魅力與人文情 懷。其次，教師還應(yīng)該從藝術(shù)性的角度出發(fā)，從傳統(tǒng)文化中挖掘 利于舞蹈教學(xué)的文化元素， 讓學(xué)生能夠體會舞蹈的文化內(nèi)涵， 例 如在民族舞教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同舞蹈風(fēng)格， 挖掘地域文

3、化 中充滿人文情懷和文化內(nèi)涵的元素， 并利用其激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)舞蹈 的積極性。最后，教師還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供多 樣化的舞蹈課程資源，讓學(xué)生不僅獲得技巧性指導(dǎo)， 還能夠理解 不同舞蹈風(fēng)格形成的文化背景，進而在舞蹈表演的過程中用形 象、生動的肢體動作加以表現(xiàn)，這對于提高舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力， 提高學(xué)生的綜合能力是非常重要的。二、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育熏陶舞蹈是一種肢體語言，它在展示肢體美感的同時， 也能夠激 發(fā)觀眾對美好事物的向往和追求， 也就是說舞蹈給人帶來的不僅 是視覺上的享受，更是情感上的共鳴。而之所以舞蹈會有這樣的 藝術(shù)魅力，核心就在于其文化價值。如我們在欣賞舞蹈

4、的過程中， 能夠從舞蹈者的肢體語言中， 聯(lián)想到某種客觀事物，并根據(jù)自己 的生活經(jīng)驗、情感傾向進行重新解讀，而這種建立在文化共鳴基 礎(chǔ)上的藝術(shù)交流，對于豐富舞蹈內(nèi)涵是非常有益的?；诖?，在 高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對舞蹈文化價值的挖掘，為學(xué)生構(gòu)建良好的文化氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩鹘y(tǒng)文化的理解融合 到舞蹈動作中來，從而提升其舞蹈的文化與藝術(shù)涵養(yǎng)。文化環(huán)境的構(gòu)建并不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生的指導(dǎo)上， 更體現(xiàn)在對外部因素的 設(shè)計上，例如在學(xué)習(xí)蒙古舞的過程中， 教師不僅要為學(xué)生滲透蒙 古習(xí)俗、音樂、舞蹈等文化內(nèi)容，還應(yīng)該從服裝、布景上進行設(shè) 計，引導(dǎo)學(xué)生能夠在特定的環(huán)境中融入蒙古文化，并在文化表達中提高舞

5、蹈藝術(shù)的感染力三、提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)， 體現(xiàn)在舞蹈教學(xué)中的主導(dǎo)地 位教師作為教學(xué)實踐的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著 主導(dǎo)性作用，因此，在高校舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)文 化教育滲透的角度出發(fā)，對自身的文化素養(yǎng)提出更高的要求， 在 強化舞蹈專業(yè)技能的同時， 提高舞蹈藝術(shù)與文化素養(yǎng)， 這樣才能 在舞蹈教學(xué)中為學(xué)生潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化元素。教在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的過程中，首先要加強傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)， 針對不同的舞 蹈風(fēng)格，理解其藝術(shù)特點以及形成的社會文化背景下；其次，要 主動涉獵傳統(tǒng)音樂知識，讓傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)在傳統(tǒng)音樂中體現(xiàn)肢體 動作的節(jié)奏性和韻律感，以保證學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)有的放矢； 最后， 在傳授舞蹈技巧的同時，理解舞蹈本身的情感和思想， 理解學(xué)生 在舞蹈表演時的內(nèi)心感受，指導(dǎo)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中表達出自身的 情感，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化、現(xiàn)實生活中汲取素材，進而展 現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新的魅力，提升學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)束語綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)中要想實現(xiàn)對綜合舞蹈人才的培 養(yǎng)，教師就應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化在教學(xué)訓(xùn)練中的滲透。在將傳統(tǒng)文化教育融入到高校舞蹈教學(xué)的過程中， 教師應(yīng)提高自身的傳統(tǒng)文 化素養(yǎng)，注