智能制造工程訓(xùn)練中心建設(shè)方案

PAGEPAGE30智能制造工程訓(xùn)練中心建設(shè)方案一、建設(shè)背景（意義、背景）新世紀(jì)以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢和特征。這場變革是信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，是以制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為核心，建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，同時(shí)疊加新能源、新材料等方面的突破而引發(fā)的新一輪變革，將給世界范圍內(nèi)的制造業(yè)帶來深刻影響。為應(yīng)對(duì)這一全球性變革，西方發(fā)達(dá)國家紛紛提出相應(yīng)的策略。德國提出了德國工業(yè)4.0，美國提出了“再工業(yè)化”和“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”的概念，英國也提出了“第三次工業(yè)革命”的概念。這一變革，恰與中國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)制造強(qiáng)國形成歷史性交匯，這對(duì)中國是極大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是極大的機(jī)遇。到2012年，中國制造業(yè)增加值為2.08萬億美元，占全球制造業(yè)20%，與美國相當(dāng)，但卻大而不強(qiáng)。主要制約因素是自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，核心技術(shù)和關(guān)鍵元器件受制于人；產(chǎn)品質(zhì)量問題突出；資源利用效率偏低；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于價(jià)值鏈的中低端。同時(shí)，我國工業(yè)面企業(yè)面臨著一些壓力。從區(qū)域上來看，現(xiàn)在長三角、珠三角的企業(yè)面臨勞動(dòng)力成本上漲、市場萎縮、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的壓力，作為我國的老工業(yè)基地的東三省，企業(yè)也在大規(guī)模虧損，中西部地區(qū)作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地也面臨很多問題。這些問題是我們發(fā)展中一直存在的問題。比如區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位不夠清晰，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，沒有形成相互聯(lián)系的主體功能區(qū)，另外各地區(qū)在發(fā)展中基本處于互相競爭的關(guān)系，而不是競爭和合作關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)增速下行，這方面問題越來越突出。中國政府經(jīng)過大量研究，提出了“信息化和工業(yè)化深度融合”的產(chǎn)業(yè)政策，并持續(xù)制定“中國制造2025”行動(dòng)計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)融合”行動(dòng)計(jì)劃以及“工業(yè)云”行動(dòng)計(jì)劃等，其目標(biāo)和德國工業(yè)4.0、美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、英國第三次工業(yè)革命等提法基本趨同。都是希望在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，研究如何搶占新一輪發(fā)展的制高點(diǎn)。其本質(zhì)就是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)工業(yè)行業(yè)的融合，主攻的方向就是抓智能制造，這是解決我國制造業(yè)由大變強(qiáng)的根本路徑。過去五年，我國工業(yè)企業(yè)在研發(fā)設(shè)計(jì)方面應(yīng)用數(shù)字化工具普及率已經(jīng)達(dá)到54%，近五年年均增長4個(gè)百分點(diǎn)?，F(xiàn)在很多工業(yè)企業(yè)甩開圖版，搞無紙化設(shè)計(jì)、數(shù)字化模型，這些方面的大量應(yīng)用，減少了研發(fā)的周期，提高了設(shè)計(jì)的效率，也降低了研發(fā)成本。另外在規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)中，生產(chǎn)線上數(shù)控裝備比重已經(jīng)達(dá)到30%，近五年也是年均增長4個(gè)百分點(diǎn)。這些方面都有很好的發(fā)展勢頭。當(dāng)然與發(fā)達(dá)國家相比還有差距，特別是在智能化方面。過去我們使用的一些數(shù)控系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人，基本上是按人設(shè)定的程序作業(yè)，它自己并沒有人工的智能。所以就出現(xiàn)過有人在修理機(jī)器人的時(shí)候，一旦忘記關(guān)閉電源，機(jī)器人對(duì)人造成傷害甚至致死的情況。它沒有智能裝置能感知有人在這作業(yè)，設(shè)定的程序就不能工作。我們在高端的傳感器、重要的操作系統(tǒng)、數(shù)字化的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步提高智能化的水平，這樣才能達(dá)到智能制造的要求。從產(chǎn)品上來說，現(xiàn)在也有一系列智能化的產(chǎn)品，比如工業(yè)機(jī)器人原來是數(shù)控化的、不智能的，將來工業(yè)機(jī)器人可能智能化。然而目前各類工科院校的教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作的要求。另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)制造模式脫節(jié)，學(xué)校缺乏符合現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。因此培養(yǎng)企業(yè)所急需的人才特別是高級(jí)技能已成了當(dāng)前中國教育的重要責(zé)任。2、項(xiàng)目建設(shè)背景二、建設(shè)依據(jù)及原則《中國制造2025》中指出，強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本方針是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才為本。其中，“人才為本”是“堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國的根本，建立健全科學(xué)合理的選人、用人、育人機(jī)制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、技能人才。營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的氛圍，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路”。并且把“健全多層次人才培養(yǎng)體系”做為戰(zhàn)略支撐：“加強(qiáng)制造業(yè)人才發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，組織實(shí)施制造業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才和技能人才的培養(yǎng)力度，完善從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系。以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)競爭力為核心，實(shí)施企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程和國家中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營管理人才。以高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程和先進(jìn)制造卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在高等學(xué)校建設(shè)一批工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心，打造高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，建立一批實(shí)訓(xùn)基地，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)示范，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術(shù)技能人才隊(duì)伍。鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員、技術(shù)技能人才與復(fù)合型人才，深化相關(guān)領(lǐng)域工程博士、碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測，完善各類人才信息庫，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)人才水平評(píng)價(jià)制度和信息發(fā)布平臺(tái)。建立人才激勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)優(yōu)秀人才的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度。建立完善制造業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，健全人才流動(dòng)和使用的體制機(jī)制。采取多種形式選拔各類優(yōu)秀人才重點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)人才到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，探索建立國際培訓(xùn)基地。加大制造業(yè)引智力度，引進(jìn)領(lǐng)軍人才和緊缺人才。”在中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，應(yīng)用型本科教育也面臨著如何應(yīng)對(duì)“新常態(tài)”的局面，其發(fā)展方向也需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革要求，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1） 專業(yè)建設(shè)方向由原來的注重重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向注重服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群建設(shè)。這樣才能形成人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈之間的對(duì)接。2） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從原來的注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)向注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)轉(zhuǎn)變。形成承擔(dān)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、面向企業(yè)的生產(chǎn)科研服務(wù)及培訓(xùn)、新的技術(shù)工藝生產(chǎn)管理方式示范推廣的綜合性產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。3） 學(xué)生的培養(yǎng)方向從原來的以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉。三、功能定位建設(shè)面向生產(chǎn)的服務(wù)平臺(tái)。通過建立智能制造柔性生產(chǎn)線，以及運(yùn)行生產(chǎn)線所需要的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)性設(shè)備的臺(tái)賬、設(shè)備維護(hù)維修日歷，計(jì)算出設(shè)備承接生產(chǎn)任務(wù)的能力，并管理生產(chǎn)任務(wù)的進(jìn)度狀態(tài)，并通過傳感器監(jiān)控設(shè)備狀態(tài)，采集設(shè)備的主軸負(fù)荷，檢驗(yàn)加工工藝的合理性，為優(yōu)化改善生產(chǎn)工藝提供依據(jù)。建設(shè)面向社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。針對(duì)職業(yè)院校中率先實(shí)行高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的，主要是技師學(xué)院層級(jí)的學(xué)校，通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)課骨干教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、高技能培訓(xùn)學(xué)員提供一個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)和快速制造的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。并為學(xué)生提供一個(gè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)境。建立“新常態(tài)”下企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。每一次工業(yè)革命必然會(huì)帶來人力資源的重新配置，院校應(yīng)著眼于為整個(gè)社會(huì)人力資源提供升級(jí)服務(wù)，以全新的角度審視自身發(fā)展，為社會(huì)提供更多的培訓(xùn)課程與教學(xué)服務(wù)。具體而言，一是為一線勞動(dòng)者提供更多的專業(yè)課程資源，拓寬其知識(shí)面，助其順利實(shí)現(xiàn)“升級(jí)”，避免被時(shí)代淘汰；二是為中高級(jí)人才提供轉(zhuǎn)崗課程資源，幫助這些具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較為扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的特殊群體迅速轉(zhuǎn)型，從而提升產(chǎn)業(yè)存量人力資源素質(zhì)；三是為普通高校畢業(yè)生提供職業(yè)化課程資源，彌補(bǔ)其專業(yè)能力強(qiáng)而職業(yè)能力弱的不足，幫助他們迅速適應(yīng)“中國制造2025”所帶來的職業(yè)新要求。四、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容：數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心3D打印創(chuàng)新服務(wù)中心4.1數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)：現(xiàn)代化數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)應(yīng)和現(xiàn)代制造企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)制造接軌，再結(jié)合學(xué)校高技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)來規(guī)劃建設(shè)。數(shù)字化公共實(shí)訓(xùn)中心方案是專門配合各類技工院校進(jìn)行現(xiàn)代數(shù)字化設(shè)計(jì)、工藝、數(shù)控加工等職業(yè)教育的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，旨在幫助各院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的高級(jí)技能型職業(yè)技術(shù)人才，建設(shè)一流的數(shù)字化數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心。數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)包括以下幾個(gè)部分：數(shù)字化設(shè)計(jì)制造體驗(yàn)中心、一體化教學(xué)討論區(qū)、車間設(shè)備管理、車間庫房管理、實(shí)訓(xùn)資源管理。數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心整體架構(gòu)圖如下所示：數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠模型架構(gòu)4.1.1數(shù)字化設(shè)計(jì)制造體驗(yàn)中心：體驗(yàn)中心的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基于工作過程的教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)，用于軟件教學(xué)及與實(shí)踐教學(xué)一體化，用于展示及企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“項(xiàng)目教學(xué)”。在體驗(yàn)平臺(tái)里面，通過建立的創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)管理平臺(tái)，生產(chǎn)過程管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期的管理：（1）、實(shí)現(xiàn)從報(bào)價(jià)到獲得產(chǎn)品訂單的流程。從訂單開始，啟動(dòng)報(bào)價(jià)流程，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)銷售與設(shè)計(jì)人員的協(xié)同；（2）、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程。通過設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)人員的角色分工以及設(shè)計(jì)、校對(duì)、審核、批準(zhǔn)直至歸檔的流程管理，體現(xiàn)出產(chǎn)品從概念設(shè)計(jì)、三維產(chǎn)品設(shè)計(jì)、二維工程圖出圖、報(bào)表匯總等各個(gè)環(huán)節(jié)；（3）、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)流程。從定義工藝模板開始，完成機(jī)加工、數(shù)控加工等工藝的編制與工藝流程的管理，以及生產(chǎn)過程需要的派工單、檢驗(yàn)卡的定義與使用；（4）、實(shí)習(xí)先進(jìn)制造流程實(shí)訓(xùn)和展示能力融合。模擬面向企業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，支持高技能人才的培訓(xùn)和師資培訓(xùn)。提供面向典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、工藝、編程、制造過程仿真、制造過程管理的完整流程教學(xué)過程。建設(shè)內(nèi)容包括：（1）、場地規(guī)劃建設(shè)根據(jù)學(xué)校提供的場地情況，進(jìn)行場地規(guī)劃，提供場地效果圖。墻面玻璃、吊頂、地板、照明、電源、網(wǎng)絡(luò)配套；輔助設(shè)備及裝飾：設(shè)計(jì)制作安裝屏風(fēng)；完成數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠墻面、不銹鋼拉閘門、玻璃門、地板、吊頂裝修，電源開關(guān)，網(wǎng)絡(luò)、視頻采集等配套設(shè)施，展架等；體驗(yàn)中心六位特色桌子、椅子、教師講課桌椅一套。體驗(yàn)中心墻面布置4塊應(yīng)用展板，主要展現(xiàn)現(xiàn)代制造企業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)、工藝、編程、制造的工作過程，如下圖：（2）、體驗(yàn)企業(yè)設(shè)計(jì)制造管理流程體驗(yàn)中心建立起數(shù)字化設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)、數(shù)字化制造平臺(tái)以及數(shù)字化生產(chǎn)管理平臺(tái)，形成統(tǒng)一數(shù)據(jù)源的設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)一體化流程，做到無紙化、數(shù)字化的生產(chǎn)過程管理。同時(shí)將企業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)流程體現(xiàn)出來，集中培訓(xùn)師資力量，固化成企業(yè)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。體驗(yàn)中心按現(xiàn)代制造類企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程規(guī)劃，可以讓學(xué)生在真實(shí)的制造類企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位的“零距離”接軌；借鑒西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，采用項(xiàng)目式分組規(guī)劃，按半個(gè)班24人的規(guī)模來規(guī)劃分4組，每組6人為一個(gè)項(xiàng)目小組，共同完成一個(gè)目標(biāo)（模具或零件），作為共同的畢業(yè)成績；借助體驗(yàn)中心可與省內(nèi)制造企業(yè)開展廣泛的校企合作。（3）、基于工作過程的項(xiàng)目式教學(xué)體驗(yàn)中心項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。通過項(xiàng)目式教學(xué)改變以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、分析問題解決問題的能力及溝通協(xié)調(diào)能力。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以模具設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)為例，可以通過一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械原理、材料處理、制造工藝以及各種機(jī)床的使用與操作。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)小組，通過實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。生產(chǎn)運(yùn)營管理生產(chǎn)運(yùn)營管理產(chǎn)品圖編制工藝操控機(jī)床加工質(zhì)量檢驗(yàn)手工編程業(yè)務(wù)接洽產(chǎn)品交付車/銑/綜合/其它加工類別工藝分析加工準(zhǔn)備機(jī)械電氣維護(hù)維修自動(dòng)編程會(huì)維修會(huì)操作客戶懂程序懂工藝整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)參照企業(yè)產(chǎn)品加工的生產(chǎn)流程，以加工為主線，過程維護(hù)作支撐。依照識(shí)圖——》加工類別區(qū)分（車、銑、加工中心、其他）——》加工工藝分析以及編制——》加工準(zhǔn)備——》零件加工——》質(zhì)量檢驗(yàn)——》產(chǎn)品交付。通過該項(xiàng)目式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程綜合授課，相關(guān)課程如《零件的機(jī)械加工》、《零件的數(shù)控車削加工》、《零件的數(shù)控銑削加工》、《數(shù)控機(jī)床機(jī)械保養(yǎng)與檢查》、《零件綜合加工以及工藝應(yīng)用》等。每個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力要求以及支撐課程如下：實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：（1）、平臺(tái)提供了一系列關(guān)于設(shè)計(jì)、工藝、制造、管理等軟件，且數(shù)據(jù)能夠完全兼容；建立虛擬企業(yè)環(huán)境，通過課程設(shè)計(jì)、科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)CAD/CAPP/CAM的信息集成的一體化流程；（2）、平臺(tái)既能為學(xué)校建立符合現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際應(yīng)用模式，又能在院校教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)功能。將企業(yè)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，落實(shí)在學(xué)校的教育環(huán)節(jié)，為制造業(yè)培養(yǎng)工程師和高技能人才的全新模式，進(jìn)一步適應(yīng)制造業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才需求新形勢的要求；（3）、學(xué)生融入企業(yè)工作流程。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)項(xiàng)目管理模式組織，學(xué)生按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，盡早適應(yīng)企業(yè)角色、崗位；（4）、從單一工種的技能訓(xùn)練提升到綜合技術(shù)訓(xùn)練；（5）、深化課程改革。促進(jìn)以“工作過程為導(dǎo)向”的課程開發(fā)及教學(xué)模式，體現(xiàn)‘學(xué)中做’’做中學(xué)’的教學(xué)理念；（6）、利用信息化技術(shù)，完善學(xué)校內(nèi)部管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；（7）、展示訓(xùn)練過程和效果，使辦學(xué)理念及成果易于展示宣傳。數(shù)字化設(shè)計(jì)制造體驗(yàn)中心配置清單：4.1.2理實(shí)一體化教學(xué)討論區(qū)教學(xué)特點(diǎn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式在理論和實(shí)踐上突破中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課→專業(yè)基礎(chǔ)課→專業(yè)課→技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化”、“系統(tǒng)化”的教學(xué)模式的框架，理論知識(shí)的講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、適度”，技能訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)科學(xué)、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識(shí)構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行。理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使知識(shí)與技能掌握更加牢固。教學(xué)優(yōu)越性采取“教、學(xué)、做、考”四位一體化教學(xué)模式，具有以下優(yōu)越性:（1）、打破傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接等問題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；（2）、把抽象枯燥的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)趣的實(shí)踐過程中，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)，開發(fā)思維能力，鍛煉動(dòng)手能力；（3）、將課堂技能和實(shí)踐結(jié)合起來，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，使學(xué)生直接在課堂上學(xué)到就業(yè)技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；（4）、提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。項(xiàng)目教學(xué)簡介“項(xiàng)目教學(xué)”是通過實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)”的關(guān)鍵?！绊?xiàng)目教學(xué)”現(xiàn)在越來越得到各國教育界的重視。美國工商管理碩士教育（MBA）經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，也廣泛地采用項(xiàng)目教學(xué)。MBA主要采取由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在完成指定項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種“真刀實(shí)槍”的演練。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)”可以看作是一套模擬實(shí)際生產(chǎn)模式的教學(xué)過程，該課程應(yīng)用起來需要有一個(gè)可以提供生產(chǎn)過程模擬環(huán)境的教學(xué)場所?！癈AXA工學(xué)結(jié)合體驗(yàn)中心”就是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的理想教學(xué)場所?！绊?xiàng)目教學(xué)”在體驗(yàn)中心的開展流程：理實(shí)一體化討論區(qū)建設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)法是打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將某門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的順序，理中有實(shí)，實(shí)中有理，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。現(xiàn)在的教學(xué)方法是在實(shí)訓(xùn)設(shè)備附近由一個(gè)或倆個(gè)實(shí)訓(xùn)教師帶領(lǐng)一個(gè)班的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以“圍觀式”、“填鴨式”的教學(xué)方法來進(jìn)行。這種教學(xué)方法的弊端就是大部分學(xué)生“聽不到、看不清”，而且還存在一定的安全隱患。實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場-圍觀式教學(xué)為了真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化教學(xué)”，同時(shí)避免現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，CAXA提出“理實(shí)一體化討論區(qū)”建設(shè)方案。在實(shí)訓(xùn)車間中，單獨(dú)開辟一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域（數(shù)車、數(shù)銑、加工中心各一個(gè)），用于理實(shí)一體化教學(xué)。在討論區(qū)中，通過網(wǎng)絡(luò)及大屏幕投影技術(shù)，可以將學(xué)生在體驗(yàn)中心中做的項(xiàng)目實(shí)例調(diào)出來，查看產(chǎn)品的三維或二維圖紙、工藝卡片、加工模型及刀路軌跡、數(shù)控仿真、加工程序；可以在此區(qū)域內(nèi)看到車間數(shù)控機(jī)床的面板操作及機(jī)床內(nèi)部實(shí)際刀具切削工件的視頻。通過展示教學(xué)知識(shí)資料及機(jī)床操作視頻，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。建設(shè)目標(biāo)CAXA理實(shí)一體化討論區(qū)旨在打造一個(gè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)場所，學(xué)生在該場所內(nèi)可以實(shí)時(shí)看到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在機(jī)床上的操作及機(jī)床內(nèi)部零件的加工視頻，教師可以對(duì)學(xué)生在機(jī)床上的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或組織學(xué)生討論，也可對(duì)學(xué)生提出的問題予以解答。在討論區(qū)教師可以調(diào)用優(yōu)秀課件進(jìn)行現(xiàn)場理論教學(xué)，以解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)建設(shè)理實(shí)一體化討論區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)及大屏幕投影技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，達(dá)到“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的目的。在一體化討論區(qū)中設(shè)置4組連排椅，可供一個(gè)班（48人）教學(xué)；配備電腦一臺(tái)、講桌一臺(tái)，供教師現(xiàn)場授課用；配置交互式電子白板一臺(tái)，教師可使用電腦連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)；配置觸摸式查詢終端一臺(tái)，供學(xué)生查詢教學(xué)資源及教學(xué)任務(wù)。場地規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場-理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用視頻采集系統(tǒng)采集機(jī)床面板及內(nèi)部加工視頻將指導(dǎo)教師在機(jī)床上的操作及機(jī)床內(nèi)部加工情況通過視頻采集系統(tǒng)采集到一體化教學(xué)中心，學(xué)生可清晰的看到教師的操作，解決現(xiàn)場教學(xué)“看不清楚”的難題。利用教學(xué)資源管理平臺(tái)，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)理論講解通過網(wǎng)絡(luò)訪問CAXA教學(xué)資源管理平臺(tái)，利用平臺(tái)中大量教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)場理論教學(xué)。調(diào)用教學(xué)資源平臺(tái)中項(xiàng)目式教學(xué)資源，進(jìn)行現(xiàn)場分析、討論、講解，并可進(jìn)行任務(wù)的接收與分發(fā)，使項(xiàng)目式教學(xué)形成一個(gè)完整的企業(yè)式的流轉(zhuǎn)過程。項(xiàng)目價(jià)值（1）、應(yīng)用視頻采集系統(tǒng)，將機(jī)床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到一體化教學(xué)中心，解決學(xué)生“看不清”的問題，提升教學(xué)質(zhì)量；（2）、杜絕圍觀，保障實(shí)訓(xùn)安全；（3）、既可進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)也可進(jìn)行理論教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化；（4）、學(xué)生提出問題，老師可及時(shí)予以解答，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場互動(dòng)式教學(xué)，提升教學(xué)效果；（5）、可實(shí)時(shí)調(diào)用教學(xué)資源庫中豐富的課件資源進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)；（6）、調(diào)用教學(xué)資源平臺(tái)中項(xiàng)目式教學(xué)案例進(jìn)行現(xiàn)場講解、討論，并可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的分發(fā)及接收，使項(xiàng)目式教學(xué)形成完成的流轉(zhuǎn)過程。一體化討論區(qū)配置清單：4.1.3車間管理建設(shè)目標(biāo)把現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)車間和設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的連接，并且對(duì)車間內(nèi)進(jìn)行一系列的規(guī)劃，讓它更加符合現(xiàn)代化車間的布局。充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將機(jī)床、計(jì)算機(jī)、多媒體投影設(shè)備互通互聯(lián)。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)車間管理的規(guī)范化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化、標(biāo)準(zhǔn)化，提升車間在教學(xué)中的服務(wù)、應(yīng)用層次，成為學(xué)校對(duì)外展示的窗口。建設(shè)計(jì)劃引用先進(jìn)的現(xiàn)代化車間布局方式，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把實(shí)訓(xùn)車間接入校園網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將實(shí)訓(xùn)車間與工學(xué)體驗(yàn)中心、一體化討論區(qū)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)連接起來，打破信息孤島。在車間內(nèi)使用先進(jìn)的無紙化工廠管理模式，使用數(shù)據(jù)查詢終端設(shè)備，調(diào)閱實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教師教案、學(xué)生作業(yè)等教學(xué)資源。建設(shè)內(nèi)容在數(shù)控車間內(nèi)，根據(jù)機(jī)床的布局情況，建立無線以太網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)機(jī)床都有獨(dú)立的IP地址，加工程序可以上傳、下載及在線加工，實(shí)現(xiàn)所有數(shù)控機(jī)床的網(wǎng)絡(luò)化管理。現(xiàn)場加工的視頻可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到一體化討論區(qū)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。在數(shù)控機(jī)床旁邊設(shè)置多媒體查詢機(jī)，作為生產(chǎn)車間的設(shè)計(jì)、工藝數(shù)據(jù)看板。在生產(chǎn)車間內(nèi)，可以通過多媒體查詢機(jī)、大屏幕等多媒體終端查詢體驗(yàn)中心的設(shè)計(jì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)。實(shí)現(xiàn)無紙化設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。建設(shè)現(xiàn)代化的數(shù)控車間，全面實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范可視化（即8S管理），對(duì)車間現(xiàn)場的清掃責(zé)任區(qū)、設(shè)備區(qū)域及參數(shù)、維修區(qū)域及狀態(tài)、工具管理區(qū)域、物料管理區(qū)域等進(jìn)行標(biāo)識(shí)。制作8S規(guī)范宣傳彩頁，讓學(xué)生深刻理解8S規(guī)范的內(nèi)涵，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。車間建設(shè)分布圖車間管理配置清單：4.1.4倉庫及物料管理系統(tǒng)：為了進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)車間的數(shù)字化、信息化建設(shè)，提升實(shí)訓(xùn)效益和管理水平，完善實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)物資的管理，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中的庫存、材料消耗、物資去向、投入成本等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和控制，構(gòu)建信息化的庫房管理系統(tǒng)。通過對(duì)計(jì)劃、采購、庫存、工具等進(jìn)行綜合管理，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，建設(shè)信息化的庫房管理系統(tǒng)具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義。CAXA庫房管理重點(diǎn)幫助學(xué)校解決以下問題：物資分類：隨著機(jī)床種類、物料種類和工裝夾具等種類的增加，庫房物資種類繁多，查找不便，缺乏科學(xué)的分類和存放管理；業(yè)務(wù)辦理：隨著實(shí)訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，庫房的物資流動(dòng)性正在增大，業(yè)務(wù)流程規(guī)范化和辦理效率有待提高。手工記錄費(fèi)時(shí)費(fèi)力且可能會(huì)出現(xiàn)人為的錯(cuò)誤；物資統(tǒng)計(jì)：目前學(xué)校庫房管理主要還是側(cè)重在人工管理為主，計(jì)算機(jī)管理為輔的狀態(tài)。手工統(tǒng)計(jì)一方面工作量大，另一方面容易出錯(cuò)，同時(shí)還無法快速響應(yīng)各類細(xì)化報(bào)表需求；出入庫、借用、歸還等信息記錄主要通過紙質(zhì)文檔來實(shí)現(xiàn)，紙質(zhì)臺(tái)賬不易長久保存，查詢更是不便；目前學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的信息化還需要進(jìn)一步拓展。比如，庫房通過刷卡管理，讀取持卡人信息、權(quán)限和業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)物料申領(lǐng)、借用、歸還等操作。建設(shè)目標(biāo)：構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的庫房存儲(chǔ)環(huán)境；規(guī)劃物資存放區(qū)域、規(guī)范物資分類和標(biāo)識(shí)，對(duì)庫房存儲(chǔ)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估和提出改善建議，滿足物資對(duì)存儲(chǔ)環(huán)境的要求。建設(shè)信息化的物資分類管理和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足學(xué)校不同人員對(duì)庫房信息查詢使用的需求；對(duì)各類物資進(jìn)行編碼和標(biāo)識(shí)；科學(xué)地物資進(jìn)行分類，滿足使用的方便和規(guī)范管理。建設(shè)規(guī)范的流程化的應(yīng)用管理；規(guī)范庫房業(yè)務(wù)流程，協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作，讓庫房管理系統(tǒng)順利上線，對(duì)人員權(quán)限進(jìn)行設(shè)定，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化，提高執(zhí)行效率，減少管理盲點(diǎn)。建設(shè)高效節(jié)約的庫房管理系統(tǒng)，提升全體人員的成本意識(shí)。提升庫房業(yè)務(wù)辦理效率，縮減業(yè)務(wù)辦理的時(shí)間，保障老師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)順利開展；節(jié)約實(shí)訓(xùn)投入成本，提高物資的利用率，資金的靈活性，使效益最大化。同時(shí)通過庫房管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提高全體人員的成本意識(shí)，減少浪費(fèi)和消耗。建設(shè)內(nèi)容：數(shù)字化庫房管理方案實(shí)現(xiàn)如下功能：庫存管理，實(shí)時(shí)庫存數(shù)量、金額查詢；庫房單據(jù)管理，庫房所有業(yè)務(wù)單據(jù)數(shù)字化，統(tǒng)一存放在服務(wù)器中；庫房查詢系統(tǒng)，對(duì)庫房各類單據(jù)進(jìn)行分類查詢和統(tǒng)計(jì)匯總；用戶管理及通信，對(duì)庫房管理系統(tǒng)的用戶進(jìn)行權(quán)限管理，打通一般用戶的需求與庫房管理者的信息通道，能夠及時(shí)對(duì)需求做出反應(yīng)；物料分類信息管理，構(gòu)建數(shù)字化庫房物料管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)庫房管理規(guī)范化、信息化。所有物料通過條形碼掃描儀進(jìn)行信息入庫，構(gòu)建立體式數(shù)字化倉庫，實(shí)現(xiàn)查詢信息化，匯總數(shù)字化。編碼和報(bào)表管理，除了對(duì)物料進(jìn)行編碼外，還能對(duì)各類單據(jù)進(jìn)行編碼管理，對(duì)各類輸出報(bào)表進(jìn)行定義和管理；數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)，保障數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，既要適合當(dāng)前的實(shí)際情況，還要兼顧今后的發(fā)展要求，網(wǎng)絡(luò)具備高性能、高安全性、高可靠性，可管理、可增值特性以及開放性、兼容性、可擴(kuò)展性。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼敖尤敕绞绞疽鈭D軟件環(huán)境系統(tǒng)支持Oracle11g，SQLServer系統(tǒng)不限制注冊用戶數(shù)，支持并發(fā)用戶60個(gè)以上提供系統(tǒng)備份功能和恢復(fù)機(jī)制系統(tǒng)為中文簡體正版軟件提供各種系統(tǒng)相關(guān)的軟件培訓(xùn)庫房管理軟件功能參數(shù)：1、基本數(shù)據(jù)管理：對(duì)庫區(qū)、貨位進(jìn)行劃分，定義倉庫類別、入庫類別、出庫類別、計(jì)量單位、供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息；定義物品編碼的規(guī)則；可對(duì)軟件操作用戶的基本資料與權(quán)限、密碼等進(jìn)行添加、修改、刪除等操作。同時(shí)要與信息化教學(xué)資源庫平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交流。2、入庫管理：區(qū)分多種入庫方式，自動(dòng)生成入庫單號(hào)，根據(jù)物品屬性自動(dòng)生成儲(chǔ)位，并將入庫任務(wù)分解到各分庫，由各分庫進(jìn)行入庫操作確認(rèn)。3、出庫管理：可區(qū)分多種出庫方式，自動(dòng)生成出庫單號(hào)，根據(jù)物品儲(chǔ)位將出庫任務(wù)分解到各分庫，由各分庫進(jìn)行出庫操作確認(rèn)，并可根據(jù)物品的流向生成下一級(jí)條碼。4、歷史記錄管理5、賬目管理：對(duì)發(fā)貨應(yīng)收、收貨應(yīng)付及庫存費(fèi)用進(jìn)行管理、查詢。6、低限管理：具有低限報(bào)警功能。7、編碼管理：庫存物品編碼導(dǎo)入、打印、查詢。8、產(chǎn)品檢驗(yàn)管理：對(duì)產(chǎn)品的檢驗(yàn)、質(zhì)量問題等有及時(shí)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，對(duì)生產(chǎn)部門的質(zhì)量問題進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和管理。9、庫存管理：不需要手工管理，當(dāng)入庫和出庫時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成每類產(chǎn)品的庫存數(shù)量，查詢方便；用戶可隨時(shí)盤點(diǎn)倉庫，自動(dòng)生成盤點(diǎn)單據(jù)，使盤點(diǎn)工作方便快捷。10、庫存報(bào)表：實(shí)際庫存、可用庫存顯示，生成日報(bào)表、月報(bào)表，具備每日結(jié)存、庫齡分析等功能；可導(dǎo)出到Excel電子表格。11、分析報(bào)表：進(jìn)行安全庫存分析，生成產(chǎn)品階段報(bào)表、產(chǎn)品進(jìn)出報(bào)表、產(chǎn)品移庫報(bào)表。12、查詢管理：根據(jù)權(quán)限可進(jìn)行空儲(chǔ)位的查詢、管理，出入庫的查詢、管理，貨物信息的查詢、管理等。13、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、數(shù)據(jù)導(dǎo)出：系統(tǒng)具備數(shù)據(jù)備份功能，可將數(shù)據(jù)備份到其他存儲(chǔ)介質(zhì)上，也可將其他存儲(chǔ)介質(zhì)上的數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)。14、權(quán)限設(shè)置：對(duì)操作員、管理員等進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。15、用戶設(shè)置：對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行設(shè)置、修改。16、管理軟件的資料數(shù)據(jù)需要和信息化教學(xué)資源庫協(xié)同管理平臺(tái)連接庫房管理配置清單：4.23D打印創(chuàng)新服務(wù)中心建設(shè)針對(duì)職業(yè)院校中率先實(shí)行高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的，主要是技師學(xué)院層級(jí)的學(xué)校，通過建設(shè)3D打印創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)課骨干教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、高技能培訓(xùn)學(xué)員提供一個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)和快速制造的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室中，可以：學(xué)習(xí)當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的原理、方法、手段和管理流程。通過全面了解工業(yè)產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)的前沿技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，掌握企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)軟件、設(shè)備及流程，讓學(xué)員的專業(yè)能力得到提升。學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，學(xué)習(xí)逆向設(shè)計(jì)模式，學(xué)習(xí)光學(xué)掃描測量原理及方法，學(xué)習(xí)最新的增材制造（3D打印）技術(shù)的原理及設(shè)備操作方法，學(xué)習(xí)多軸數(shù)控加工技術(shù)原理及設(shè)備操作方法，完成物理樣機(jī)的制造流程。了解工業(yè)產(chǎn)品定型設(shè)計(jì)在企業(yè)中的運(yùn)作流程。讓學(xué)員掌握基于企業(yè)工作流程的項(xiàng)目式教學(xué)方法和項(xiàng)目管理方法。通過學(xué)習(xí)了解前沿的工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、光學(xué)掃描技術(shù)、3D打印技術(shù)和五軸加工技術(shù)，開闊眼界，并將這些知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生就業(yè)提供更廣泛的選擇依據(jù)。1）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室崗位角色和工作流程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊一個(gè)工作單元可以同時(shí)提供6個(gè)崗位角色的教學(xué)實(shí)訓(xùn)工位，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、掃描測量、逆向工程、工程設(shè)計(jì)、3D打印、數(shù)控編程和加工。2）六個(gè)工位的工作流程如下圖：3）3D打印創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室工作單元的構(gòu)成：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工坊是一套面向未來的創(chuàng)新工作室的技術(shù)裝備，包括3D設(shè)計(jì)、3D掃描、3D打印、3D加工等新一代基于工業(yè)云的系列化的智能化設(shè)計(jì)制造終端裝備?？蓮V泛用于設(shè)計(jì)制造相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。一個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室由2-8個(gè)工作單元構(gòu)成，共容納12-48個(gè)工位。每個(gè)工作單元的構(gòu)成如下：3D掃描：使用光學(xué)掃描技術(shù)，快速創(chuàng)建物體的3D數(shù)據(jù)模型，為后期的3D設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)，廣泛用于工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)檢測、快速成型、醫(yī)學(xué)仿真等領(lǐng)域。系統(tǒng)采用國際先進(jìn)的結(jié)構(gòu)光藍(lán)光掃描技術(shù)，通過“照相”的方式，快速獲取掃描模型表面的三維數(shù)據(jù)，并生成模型。設(shè)備輸出的格式有GPD\XYZ\ASC等，能導(dǎo)入多種主流軟件進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)、3D打印。掃描方式為電子條紋投光照相掃描。測量范圍(MM) 150*100圖像分辨率（Pixel） 1280*1024掃描光源 高度藍(lán)白打條、白色LED冷光源（壽命大于十萬小時(shí)）一鍵式掃描，操作簡單，易懂易學(xué)；設(shè)備體小量輕，便于攜帶，開機(jī)即可使用；采集數(shù)據(jù)多，每次采集數(shù)據(jù)130萬點(diǎn)以上；自動(dòng)拼接，無需貼標(biāo)記點(diǎn)；超常壽命光源，按照每個(gè)工作日正常操作8小時(shí)，光源可用20年。逆向工程：逆向工程又稱反求工程，是將實(shí)物轉(zhuǎn)變?yōu)镃AD模型相關(guān)的數(shù)字化技術(shù)、CAD模型重建技術(shù)和產(chǎn)品制造技術(shù)的總稱。本系統(tǒng)逆向工程模塊主要提供對(duì)3D激光掃描儀所得點(diǎn)云數(shù)據(jù)。工業(yè)設(shè)計(jì)及工程設(shè)計(jì)：通過可視化的三維工業(yè)設(shè)計(jì)，零部件設(shè)計(jì)和裝配設(shè)計(jì)，建立三維數(shù)字化樣機(jī)，通過仿真和動(dòng)畫模擬，減少設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。.在工業(yè)設(shè)計(jì)中，按照基于鼠標(biāo)拖放設(shè)計(jì)元素的創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)方式，提供基本圖素、高級(jí)圖素及對(duì)用戶開放的自定義圖素。具備拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣、導(dǎo)動(dòng)、抽殼、過渡、拔模等特征造型方式以及對(duì)特征的編輯、修改、物性計(jì)算和干涉檢查功能。具備復(fù)雜三維曲面設(shè)計(jì)功能：直紋面、旋轉(zhuǎn)面、導(dǎo)動(dòng)面、放樣面、邊界面、網(wǎng)格面生成方式，每種生成方式下還有不同的選項(xiàng)。可以實(shí)現(xiàn)實(shí)體表面與曲面之間的轉(zhuǎn)換、曲面加厚成實(shí)體以及封閉曲面轉(zhuǎn)為實(shí)體，為工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜外觀設(shè)計(jì)提供能力。具有渲染與動(dòng)畫設(shè)計(jì)功能：內(nèi)置渲染和動(dòng)畫功能，可以實(shí)現(xiàn)物體表面紋理、圖案、光照效果、特殊效果的設(shè)計(jì)。智能動(dòng)畫提供多種動(dòng)畫效果和對(duì)三維空間軌跡直接生成動(dòng)畫效果的功能。渲染和動(dòng)畫效果可以直接輸出為各種圖片和動(dòng)畫格式文件。在工程設(shè)計(jì)中，提供多種符合國家標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)件圖庫，包括連結(jié)件、緊固件、齒輪、軸承、型鋼等標(biāo)準(zhǔn)零件庫。具備鈑金設(shè)計(jì)功能：提供鈑料、折彎、凸緣、沖孔等鈑金設(shè)計(jì)特征圖素，可以對(duì)彎曲半徑、角度、位置等參數(shù)進(jìn)行修改。并可以實(shí)現(xiàn)鈑金