莫高窟公開課第二課時教案和反思

1、 莫高窟公開課第二課時教案和反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，并背誦第二至四自然段。 2.賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。 3.憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外材料，引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。 重點難點： 1.積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二、三段，并背誦第二自然段。 2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近莫高窟，去感受她的魅力和風(fēng)采。

2、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？誰愿意來說一說，請用課文中的句子回答。 生：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。莫高窟有彩塑，有壁畫，還有藏經(jīng)洞。 師：根據(jù)學(xué)生回答板書彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。 你總結(jié)得真好。 師：今天，就讓我們跟隨作者的腳步去莫高窟參觀一下，先來欣賞精妙絕倫的彩塑。 二、精讀課文，感受魅力。 第二自然段： 1、師：請同學(xué)們打開課本，讀讀課文第二自然段，思考這一自然段主要是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出來。 學(xué)生匯報交流： 師：讀完課文，同學(xué)們一起來說一說這一自然段是圍繞哪句話來寫的？ 生：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這

3、些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。 2、師：作者是如何具體描寫這些“個性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑的呢？ 師：同學(xué)們，這句話采用了什么修辭手法來描寫彩塑？ 生：排比句。 師：對了，課文先利用一個排比句讓我們體會彩塑的“個性鮮明，神態(tài)各異”，我們一起來欣賞一下這些彩塑。 3、 師：看，這一尊彩塑他面帶微笑，眉宇之間透露出慈祥與善良， 這就是？ 生：慈眉善目的菩薩。 師：瞧，這尊彩塑身披盔甲，兩手叉腰，腳踩小丑，瞪大了眼睛怒視前方，渾身散發(fā)出不可忽視的王者風(fēng)范，這就是？ 生：威風(fēng)凜凜的天王。 師：再看，這尊彩塑滿身的肌肉，粗壯的四肢，充滿了力量，這就是誰？ 生：強壯勇猛的力士。 4、同學(xué)們，菩薩有菩薩的特點，

4、天王有天王的氣魄，力士有力士的個性，你們能讀出他們不同的神態(tài)特點嗎？一起將這句話讀一讀。 5、師：如果說，菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫了，請同學(xué)們一起把描寫“臥佛”的句子讀一讀。特寫了什么呢？ 師：是呀，這尊臥佛真長啊，他的神態(tài)多么安詳呀！你能讀好這個句子嗎？誰愿意來讀一讀？ 6、同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就叫“個性鮮明，神態(tài)各異”。 7、師：播放4幅圖，邊放邊說：同學(xué)們，如果你們是游客，看 著這一尊尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你會怎么樣？ 生：齊讀 師：這里的“惟妙惟肖”，如果替換成別的詞語，你能

5、想到什么詞語呢？ 生：活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、形象逼真。 8、師：看到這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆我國古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！我想在座的每一位同學(xué)心中都會涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一節(jié)。 師：讀得真棒，老師仿佛看到了這一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，請同學(xué)們合上書本，看著這些彩塑，試著向游人們介紹一下它們。 9、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙絕倫呀！通過學(xué)習(xí)這一自然段，我們發(fā)現(xiàn)作者是先用一句話概括彩塑的特點，接著用一閃而過的快寫鏡頭描寫了個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，然后用特寫鏡頭描繪了一尊臥佛，最后寫游客觀看彩塑后的贊嘆。這種從一般到特殊的寫作方法我們把它稱為點面結(jié)

6、合的寫作方法。 第三自然段： 師：其實，莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。描寫壁畫的第三自然段的構(gòu)段方式與第二自然段相似，現(xiàn)在請大家模仿第二自然段的學(xué)法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先找出中心句，再看作者的快寫鏡頭是什么？特寫鏡頭是什么？邊讀邊做上筆記。 學(xué)生學(xué)完交流： 師：讀完課文后，同學(xué)們找到這段的中心句了嗎？是哪句？ 生：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。 師：這句話不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話在文中起了什么作用？ 生：過渡句 承上啟下 師問：從這句話中，你讀懂了壁畫有什么特點呢？ 生：宏偉瑰麗

7、 師：從哪里體現(xiàn)出它的宏偉瑰麗呢？ 生：四萬五千多平方米 師指導(dǎo)：壁畫是如此的宏偉瑰麗，請你找找哪些鏡頭是一閃而過的？ 生：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應(yīng)民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。 師：由這些一閃而過的鏡頭，你讀懂了什么？ 生：壁畫豐富多彩，宏偉瑰麗。 師：讓我們一起來欣賞這豐富多彩的壁畫。 師：真是豐富多彩??！你能讀出壁畫的豐富多彩嗎？ 18、莫高窟教案 教案背景：本教案是本人在小學(xué)語文高效課堂大賽中，設(shè)計使用的蘇教版小學(xué)語文五年級 上冊，第18課莫高窟第二課時教案 教學(xué)課題：18、莫高窟 教材分析： 莫高窟一文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和

8、曾封藏大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。 文章語言簡煉而優(yōu)美，對彩塑的描繪雖筆墨不多卻栩栩如生；對壁畫的描摹既大氣又細膩；特別是對風(fēng)姿綽約的飛天的描寫語句整齊富有音律美和動感美，讀來讓人油然而生民族自豪感；對藏經(jīng)洞的精當(dāng)介紹，讓人在為祖國古文化驕傲的同時感受到澀澀的酸楚。 文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點是 讀中感悟，引導(dǎo)感受莫高窟的藝術(shù)魅力，理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶”，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。這不僅是解讀文本，而且要實現(xiàn)學(xué)生知識的自我建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、

9、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過精讀課文，將學(xué)生帶進莫高窟，切實感受莫高窟的藝術(shù)魅力，理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶”，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。 3、了解莫高窟文物流失的史實，增強學(xué)生的民族自強感。 教學(xué)重點： 感受莫高窟的藝術(shù)魅力，理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國古代 勞動人民智慧的結(jié)晶”，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)遷移，仿寫飛天的姿態(tài)。 教學(xué)方法： 以質(zhì)疑解惑為線索逐層深入地理解課文，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

10、。 教具準(zhǔn)備： 為了教學(xué)的有效性，本人通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱了大量的有關(guān)莫高窟的資料，包括文字、圖片、視頻等。互聯(lián)網(wǎng)為我提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，使我對本課有一個較深層次的認(rèn)識和理解。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的特點，本人從互聯(lián)網(wǎng)上引用了一些圖片，制作了ppt課件來輔助教學(xué)。 教學(xué)過程： 一、以疑導(dǎo)讀 1、在我國大西北茫茫的戈壁沙漠中，放眼遠眺，滿眼荒涼，毫無人煙。然而，讓人不可思議的是就在這惡劣的環(huán)境中誕生了一顆璀璨的明珠。它就是莫高窟。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用概括的語言說說：莫高窟是- 相機板書：一顆明珠 藝術(shù)寶庫 智慧結(jié)晶 3、是呀，莫高窟是莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫

11、，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。 4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你們心中有什么疑問嗎？ 是啊，莫高窟為什么是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，又為什么說它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶呀？ 5、想解決這些疑惑嗎？這節(jié)課就讓我們通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來解決這些心中的疑問。 6、過渡：同學(xué)們還記得課文向我們介紹了莫高窟哪幾個方面的內(nèi)容呢？ 下面就讓我們一起走進莫高窟，一起欣賞它們，看看它們到底有何獨特的藝術(shù)魅力。 二、精讀解惑 走進寶庫，欣賞彩塑 1、指名朗讀第二自然段 出示閱讀提示：你知道彩塑有什么藝術(shù)特點嗎？ 文中描寫了幾種類型的彩塑？你喜歡哪一種？為什么？ 交流彩塑的藝術(shù)特點 交流：A、彩塑的類型 B、各自

12、喜歡的彩塑。相機指導(dǎo)朗讀。讀出菩薩的慈善，天王的威風(fēng)，力士的 勇猛。 老師帶來了三幅圖片，你能找出你喜歡的那種類型的彩塑嗎？說說你這樣找的理由 指名交流： 菩薩：雙眼微閉，嘴角上翹，面帶微笑，真是一位慈眉善目的菩薩； 天王：身披鎧甲，手握兵器，怒目圓瞪，虎虎生威，真是一位威風(fēng)凜凜的天王； 力士：你看他齜牙咧嘴，精神抖擻，全身肌肉快快隆起，力大無比，一看就是個強壯勇猛的力士。； 2、文中還特寫了一尊彩塑。請看這是一尊臥佛，你能描繪一下他的特征嗎？ 指名交流。相機出示句子。 臥佛長達16米，看他閉著眼睛，神情溫和，和善可親，真的是神態(tài)安詳。 4、贊賞彩塑：欣賞了這些個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你們心

13、中一定有許多話想說，你會說什么呢？ 5、你們說的這么好，相信一定也能把心中的贊賞讀出來。齊讀第2自然段。 6、聽了大家的贊賞，真的讓人感到擁有這些彩塑的莫高窟不愧是一座藝術(shù)寶庫 走進寶庫，欣賞壁畫 過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。齊讀，這是一個什么句？起到什么作用？課文接下 來寫的就是壁畫。讓我們走進寶庫，看看壁畫有何獨特的藝術(shù)魅力來為莫高窟增輝。 1、自由朗讀第三自然段： 出示閱讀提示：你知道壁畫什么藝術(shù)特點嗎？ 壁畫的內(nèi)容有哪些？ 、交流壁畫的特點。從哪些地方能讓我們感受到壁畫的宏偉瑰麗？指名交流： 莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬

14、五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。抓住“四萬五千平方米” 壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。 壁畫中最引人注目的，是那成百上千的飛天。 A、你喜歡她們嗎？你最喜歡哪種的飛天？為什么？ 臂挎花籃，采摘鮮花的飛天，似乎給我們帶來迷人的花香； 懷抱琵琶，輕撥銀弦的飛天，似乎為我們送來了動聽的音樂； 倒懸身子，自天而降的飛天，給人一種穿越時空，來到我們身邊的感覺； ? B、這成百上千的飛天給人一種什么感覺？給人帶來無限的遐想。誰來讀好描寫飛天的句子，體會壁畫的宏偉瑰麗吧。 C、在這一段的最后一段有一個省略號，從中你讀懂了什么？ D、成百上千的飛天還

15、會以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)？ 出示：壁畫飛天的圖片 結(jié)合圖，展開想象。指名說。 出示： 壁畫上的飛天，有的?，?；有的?，? ；有的?，? ；? 小結(jié)：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，我們更會覺得莫高窟是一座藝術(shù)寶庫。 走進寶庫，了解藏經(jīng)洞 過渡：在莫高窟里還有一個面積不大的藏經(jīng)洞。一起去看看藏經(jīng)洞內(nèi)曾經(jīng)有些什么呢? 1、默讀第四自然段： 出示閱讀提示： 洞內(nèi)曾經(jīng)有些什么？你感覺到什么？ 一個“曾”字，讓你有何感想？ 2、小組討論交流。 指名回答，想見識一下藏經(jīng)洞嗎？就是這么一個不起眼的地方卻藏有

16、數(shù)以萬計的珍貴文物。藏經(jīng)洞簡直就是一個寶庫。 看到一個“曾”字，你有什么感想？或有什么想說的嗎？ 3、小結(jié)：藏經(jīng)洞曾藏有我國一千多年間6萬多件珍貴文物，件件價值連城。由于歷史的原因，大多文物都流散在世界各國博物館內(nèi)。但是他們的根在中國，他們的魂在敦煌。莫高窟永遠是我們中華民族的驕傲！同時我們也看到了軟弱的清政府，就會受到侵略者的欺負，因此我們也該努力奮斗，讓我們的國家變得更加強大。 4、同學(xué)們，就用朗讀來表達我們此時的心情吧！ 、總結(jié)升華。 1、自由朗讀最后一個自然段，思考這一段在全文中起什么作用？感情朗讀，體會民族自豪感。 2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，課前的疑惑你能解決了嗎？出示：莫高窟為什么是藝

17、術(shù)寶庫？又為什么說它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶呀？ 莫高窟有個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑；有宏偉瑰麗的壁畫，有才有豐富珍貴文物的藏經(jīng)洞，所以說它是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。 因為莫高窟地處環(huán)境惡劣沙漠之中，古代的開鑿條件、技術(shù)都是非常艱難的。雖然如此，古代的人民創(chuàng)造這些美妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，怎能不說它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶呢？ 3、此時此刻，莫高窟給我們每一位中國人帶來的驕傲、自豪，油然而生，我們再來讀一讀這段話，齊讀。 4、讓我們記住這個響亮的名字齊說：莫高窟。 四、課堂練習(xí) 1、朗讀課文，背誦課文第2、3、4自然段。 2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。 板書設(shè)計： 莫

18、高窟 彩塑 神態(tài)各異 壁畫 宏偉瑰麗 藝術(shù)的寶庫智慧的結(jié)晶 藏經(jīng)洞文物珍貴 教學(xué)反思： 1、ppt課件與課堂閱讀有機整合。在教學(xué)課文重點段，二、三自然段時，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，我通過課件，把需要學(xué)習(xí)的語言文字用有助于學(xué)文的圖片有機結(jié)合，得到了“越讀越有味”的效果。如在教學(xué)第2自然段中描寫彩塑的片段。我讓學(xué)生，先讀讀描寫各種類型的彩塑，僅此，學(xué)生是不能真切感受到各類彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點的。這時，我出示三張不同類型的圖片，讓他們找出自己喜歡的彩塑，并說出理由。這樣做不僅讓學(xué)生能讀出文中彩塑的特點，更能讓學(xué)生賞出圖片中彩塑的特點。又飛天這段是文章語言的精華所在，如果我們光憑學(xué)生閱讀來體會，學(xué)生無法與當(dāng)時作者一樣有身臨燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂的感受。圖片的展示讓學(xué)生