《牙體解剖與雕刻技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考-最新資料

1、牙體解剖與雕刻技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)思考口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)作為高等醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的一部分, 主要是培養(yǎng)從事口腔修復(fù)工藝技術(shù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才, 應(yīng)掌握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)必備的基本理論與義齒加工技能 , 具有獨(dú)立操作、創(chuàng)造性工作的能力。因此 , 如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手操作能力與良好的綜合素質(zhì)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教育的重要出發(fā)點(diǎn)。牙體解剖與雕刻技術(shù) 作為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的一門核心主干課程 , 以學(xué)習(xí)各類牙解剖形態(tài)知識(shí) , 訓(xùn)練各種牙體雕刻技術(shù)為主要任務(wù) , 為學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和勝任口腔技工崗位所必需的基本技能的基礎(chǔ)。 近兩年來(lái)有關(guān)其教學(xué)改革的探討一直受到許多院校的重視。如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)牙體解剖形態(tài)的掌握

2、, 引起學(xué)生對(duì)本課程的重視 , 進(jìn)而能熟練地進(jìn)行牙齒雕刻、堆塑等實(shí)踐操作一直是這門實(shí)踐課程的教學(xué)難點(diǎn)。 我院在近兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中 , 轉(zhuǎn)變教育觀念 , 對(duì)牙體解剖與雕刻技術(shù) 這門課程進(jìn)行改革 , 在“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式中學(xué)會(huì)提升理論 , 并用理論去指導(dǎo)實(shí)踐 , 提高分析為題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng) , 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。主要體現(xiàn)在以下幾方面。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)牙體解剖與雕刻技術(shù) 是學(xué)生入校后最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課, 其概念抽象、 難于理解、 具體結(jié)構(gòu)細(xì)微 , 而由于本身高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限 , 這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)

3、程中感到枯燥、乏味 , 從而缺乏興趣。俗話說(shuō) , 興趣是最好的老師 , 只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程感興趣時(shí) , 才能發(fā)揮最大潛能。因此對(duì)該門課程的任課老師提出了相當(dāng)高的要求 , 不僅要求他們具有本學(xué)科的知識(shí), 而且還要求如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在教學(xué)過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的信心。 在講授理論知識(shí)時(shí) , 要注意由淺入深 , 循序漸進(jìn) , 同時(shí)在實(shí)訓(xùn)操作時(shí) , 也不能操之過(guò)急 , 將學(xué)生以小組分組的方式 , 討論牙體解剖形態(tài)與雕刻形態(tài)的差別。牙體解剖形態(tài)理論部分主要是針對(duì)具體的解剖結(jié)構(gòu) , 而牙體的雕刻形態(tài)是將解剖結(jié)構(gòu)明確在具體的位置 , 從而通過(guò)雕刻將這些解剖結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于部分入門較慢的學(xué)生要

4、給與相當(dāng)?shù)年P(guān)心 , 使其明白勤能補(bǔ)拙的道理。其次 , 要讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)壓力。學(xué)校每年會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行牙體雕刻比賽 , 選拔出優(yōu)秀的學(xué)生參加“日進(jìn)杯”口腔技術(shù)工藝展評(píng)。最后要充分了解學(xué)生的掌握情況 , 及時(shí)給予幫助。二、認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)課堂中老師所教授的理論知識(shí)的驗(yàn)證和深化 , 也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段 , 通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作可以使學(xué)生的基本技能得到訓(xùn)練 , 同時(shí)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力得到提高 , 也為其今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。牙體解剖與雕刻技術(shù)這門課程的理論內(nèi)容并不多 , 但卻比較繁瑣、細(xì)碎。每個(gè)牙冠上的尖、嵴、接觸區(qū)、窩、溝等各類解剖特征都不相同 , 單純從理論

5、教學(xué)上來(lái)看 , 要讓學(xué)生掌握復(fù)雜的解剖術(shù)語(yǔ)及解剖形態(tài)結(jié)構(gòu)并不是一件很容易的事。結(jié)合牙體解剖與雕刻技術(shù)這門課程的專業(yè)特點(diǎn), 堅(jiān)持以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主 , 充分發(fā)揮帶教老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能動(dòng)作用及充分利用實(shí)訓(xùn)室 , 利用教、學(xué)、做及手與腦相結(jié)合的教學(xué)模式 , 通過(guò)抽象理論直觀教學(xué) , 實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)訓(xùn)、 再理論、再實(shí)訓(xùn)的有效連接 ,最大限度地讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證, 在具體操作中得到鍛煉 , 在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣, 進(jìn)而對(duì)這門的掌握程度得到提高。三、明確實(shí)訓(xùn)流程 , 做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備 , 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量課程內(nèi)容下劃分工作項(xiàng)目 , 每個(gè)工作項(xiàng)目又根絕實(shí)際工作流程需要?jiǎng)澐譃槿舾蓚€(gè)工作任務(wù) , 工作任務(wù)

6、下又設(shè)計(jì)了具體的操作步驟、程序和方法, 構(gòu)建了集理論、方法、實(shí)踐操作為一體的理論、實(shí)踐一體化教學(xué)內(nèi)容體系。例如 , 實(shí)訓(xùn)流程按照 : 牙體描繪、外形高點(diǎn)轉(zhuǎn)移、二面體成形、四面體成形、多面體成形、四面成形、牙合面成形、精修完成。學(xué)生在得知下次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后 , 應(yīng)首先預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)步驟 , 明確實(shí)訓(xùn)目的 , 通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 , 學(xué)生在看老師示教時(shí)就心中有數(shù) , 操作起來(lái)就會(huì)有條不紊。預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)與帶教老師聯(lián)系或與同學(xué)討論解決。 注重培養(yǎng)學(xué)生從“做什么”、 “怎么做”、 “會(huì)做”到“做的更好”過(guò)程中的能力培養(yǎng)。四、豐富教學(xué)手段, 改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法, 提高實(shí)訓(xùn)效率教學(xué)手段除了應(yīng)用傳統(tǒng)的模型外,

7、還應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)手段,通過(guò)課件的圖文并茂, 從而加強(qiáng)對(duì)牙體的方位、解剖形態(tài)特點(diǎn)從平面到立體的認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中, 應(yīng)將教師示教與相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作的VCD光盤相結(jié)合展現(xiàn)給學(xué)生, 使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程及本次實(shí)訓(xùn)得到的結(jié)果先有認(rèn)識(shí), 再指導(dǎo)其實(shí)訓(xùn)。教師也應(yīng)將學(xué)生在動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作后安排學(xué)生及時(shí)進(jìn)行體會(huì)總結(jié), 并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)1. 建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)基地開展以學(xué)生為主體、融“教、學(xué)、做”為一體,以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué); 實(shí)驗(yàn)教師在每次上課前, 都要認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗(yàn)工作, 統(tǒng)一工作任務(wù)步驟, 在進(jìn)行牙體雕刻技術(shù)的示教時(shí) , 又能對(duì)每一步的實(shí)驗(yàn)步驟模型做好展示, 闡

8、述實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn) , 方便學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí) , 教師不斷巡回指導(dǎo) , 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作時(shí) , 要及時(shí)糾正 , 為以后良好的工作習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 從而培養(yǎng)出一套科學(xué)有效的管理辦法 , 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平。 對(duì)教師來(lái)講 , 還應(yīng)積極參加培訓(xùn)進(jìn)修 , 學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的新理論或新技術(shù)特點(diǎn)及步驟 , 提高理論水平與實(shí)際工作能力。2. 開放實(shí)訓(xùn)室由于課堂時(shí)間有限, 在課余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室, 安排教師進(jìn)行輔導(dǎo) , 方便學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí), 從而進(jìn)一步加深對(duì)牙體解剖特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí) , 掌握牙體雕刻的基本技巧, 提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。3. 多樣化課程評(píng)價(jià)體系(1) 開展學(xué)生自評(píng)

9、與互評(píng)所謂“吃一塹 , 長(zhǎng)一智” , 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) , 對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)就會(huì)提高。 許多學(xué)生往往在雕刻初期對(duì)牙體解剖形態(tài)把握的不明確 , 難免會(huì)造成許多小錯(cuò)誤 , 我們要求學(xué)生犯錯(cuò)誤不要緊, 只要下次改正即可。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的每一個(gè)作品都要認(rèn)真對(duì)待 , 如果有多切的地方 , 就在最后的雕刻完成時(shí)用蠟填補(bǔ) , 要知道錯(cuò)在哪里 , 以免下次再錯(cuò)。 整理好雕刻步驟 , 總結(jié)雕刻中易犯的小錯(cuò)誤 , 從而一次次地得到鍛煉 , 正確掌握牙體的解剖形態(tài)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng) , 可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。(2) 開展由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的多元化考核方法由學(xué)校的專家教師、 同行業(yè)專家、 企業(yè)專家教師對(duì)學(xué)生的每件作品都給與評(píng)分考核 , 實(shí)施過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合 , 校內(nèi)