傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略

1、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略摘要：語文是一門人文學(xué)科，語文課堂是落實傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。鑒于此，在高中語文教學(xué)中應(yīng)有機融入傳統(tǒng)文化教育，從而實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，促進學(xué)生的全面開展。本文提出了在高中語文教學(xué)中有機融入傳統(tǒng)文化教育的策略。關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);高中教學(xué)中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A我國的社會文明空前開展，整個社會呈現(xiàn)出一派繁榮景象，但由于現(xiàn)代科技的沖擊與社會開展前進的趨勢，我國傳統(tǒng)文化的傳承遇到重重挑戰(zhàn)與困難。毋庸置疑，中華民族的偉大復(fù)興離不開傳統(tǒng)文化的灌溉與滋養(yǎng)，我們必須重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育從業(yè)者首先要身體力行。高中語

2、文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的滲透，不僅有利于我國傳統(tǒng)文化的進步與開展，更能增強青少年的文化自信，進而提升國家軟實力。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境語文涉及的傳統(tǒng)文化局部需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解并掌握傳統(tǒng)文化，同時教師也要重視對學(xué)生自主意識與探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中積極主動地對所學(xué)知識背后的深層次文化內(nèi)涵加以把握。因此，作為高中語文教師，在對傳統(tǒng)文化進行滲透的過程中要強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在對具體的語文知識進行講解的過程中，通過創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識相關(guān)的文化教學(xué)情境既能為學(xué)生帶來多感官的刺激，同時也吸引學(xué)生主動思考知識背后的文化。在日常的語文教學(xué)過程中，教師為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過傳統(tǒng)

3、文化精神與語文課堂的融合與滲透，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中體會到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。高中語文涉及詩詞、文言文的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生更好地體會文化知識，教師可以通過相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以古詩詞意象的展示、精神品質(zhì)的分析來引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章傳達的思想感情，而教師在對知識進行講解的過程中，通過形象化的情境創(chuàng)設(shè)方法也可以使學(xué)生以更加直觀具體的方式了解所學(xué)知識，為傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)構(gòu)建形象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式分析當(dāng)前高中語文教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師雖然不斷接受新思想與新教育方法的學(xué)習(xí)，但受相對固定的教學(xué)模式的影響，在應(yīng)試教育背景下，教師的課堂組織更加強調(diào)灌輸式的講解方式，而無視了對學(xué)生主體作用

4、的開展。為了使學(xué)生更好地掌握考試相關(guān)的知識內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)時更加強調(diào)對教材知識的講解，而無視了教學(xué)內(nèi)容的拓展。該種教學(xué)模式雖然可以在有限時間內(nèi)向?qū)W生講解更多的知識，但其將對學(xué)生的培養(yǎng)重點放在了考試而無視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與開展，因此，在當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育滲透背景下，高中語文課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來提高學(xué)生的綜合能力。在教育信息化持續(xù)開展背景下，當(dāng)前高中語文教學(xué)有著多種多樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法，而信息化開展帶來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，為教學(xué)手段的創(chuàng)新與改變提供了技術(shù)支持，因此，高中語文教師在傳統(tǒng)文化滲透的過程中可以借助微課等新型教學(xué)方法，使學(xué)生更直觀地了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也

5、使學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化與當(dāng)下生活之間的聯(lián)系。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺的持續(xù)開展背景下，教學(xué)工具、教學(xué)資源也在持續(xù)地更新，新穎、豐富的教學(xué)手段的出現(xiàn)為課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了條件，教師在對傳統(tǒng)文化進行滲透的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的方式學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化。紙質(zhì)版的經(jīng)典文學(xué)作品是學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要學(xué)習(xí)資源，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)組織閱讀交流活動，通過學(xué)生閱讀、思考、分析、交流來加深學(xué)生對文本的理解，同時也鍛煉學(xué)生的綜合語文能力。面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的時間緊、任務(wù)重的教學(xué)現(xiàn)狀，教師也可以通過微課等形式來使學(xué)生在短時間內(nèi)更好地把握經(jīng)典文學(xué)知識的內(nèi)涵與核心，在結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的根底上

6、，以適合學(xué)生的課堂組織形式與傳統(tǒng)文化教育來保證學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的理解能力。三、組織文本閱讀對于高中語文教師而言，其在對傳統(tǒng)文化進行滲透的過程中要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)特征，也要考慮到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與核心。僅僅依靠教材對傳統(tǒng)文化進行滲透有一定的局限性，為了保證良好的傳統(tǒng)文化滲透效果，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化材料進行整本閱讀，對經(jīng)典文化內(nèi)容進行分析探究，促進學(xué)生正確文化觀的建立與開展。?論語?孟子?等經(jīng)典讀物既可以使學(xué)生在閱讀過程中掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與核心，同時也可以使學(xué)生通過構(gòu)建作品與實際生活之間的聯(lián)系來加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟與認(rèn)知。而分析當(dāng)前高考語文考查方

7、式可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對傳統(tǒng)文化的考查更加傾向于學(xué)生分析文學(xué)的能力以及學(xué)生個體的文化價值觀與情感態(tài)度，因此，為了鍛煉學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知、感悟能力，教師要注重從知識的理解角度出發(fā)，以深層次理解的方式來保證傳統(tǒng)文化教育的有效性，有針對性地鍛煉學(xué)生的傳統(tǒng)文化分析與探究能力，通過引導(dǎo)學(xué)生把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵來提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。高中語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化教育的滲透更多的是從培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力角度出發(fā)，面對當(dāng)前學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中存在的不理解、不思考、不應(yīng)用的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在與學(xué)生溝通過程中要點撥與指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分析探究能力。在語文教學(xué)過程中，教師要引

8、導(dǎo)學(xué)生對知識背后的深層次文化內(nèi)涵進行思考，以持續(xù)性的文化訓(xùn)練與思考來培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力，也通過日常學(xué)習(xí)過程中對文化素材的積累來促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與開展。總之，高中語文教學(xué)并非只為實現(xiàn)高考升學(xué)，更要注重人文精神和素養(yǎng)的養(yǎng)成，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中教學(xué)中的滲透，不僅是新時代語文老師的教學(xué)任務(wù)，更是提升學(xué)生文化素養(yǎng)、樹立文化自信的關(guān)鍵一步。參考文獻【1】王川.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究J.學(xué)周刊，202112：25-26.【2】史鴻銘.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略J.課外語文，20214：23-24.猜你喜歡高中教學(xué)高中語文語文教學(xué)使命

9、與擔(dān)當(dāng):福建省高中語文名師“整本書閱讀與研討專題研討福建根底教育研究(2021年1期)2021-05-28高中語文跨媒介閱讀內(nèi)容確實定福建根底教育研究(2021年11期)2021-05-28高中語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)方法研究中國校外教育(中旬)(2021年1期)2021-01-23互聯(lián)網(wǎng)時代教育信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用山東青年(2021年11期)2021-01-22關(guān)于互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析新課程·中學(xué)(2021年7期)2021-12-29淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù)(2021年18期)2021-10-21淺談小學(xué)語文教學(xué)2散文百家·下旬刊(2021年12期)2021-0