人教版小學(xué)語文教案新部編本《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，把握文章主要內(nèi)容，感受古白話文的情味，掌握閱讀此類文 本的基本方法。2、通過誦讀、比較、體味等手段走進(jìn)文本，讀見嚴(yán)監(jiān)生的形象，體味嚴(yán)監(jiān) 生的心理變化， 感受嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)， 揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處， 并 嘗試運(yùn)用，致力于讓學(xué)生在理解內(nèi)容和感悟形式上得到和諧發(fā)展。3、通過感受嚴(yán)監(jiān)生活靈活現(xiàn)的形象，激發(fā)閱讀儒林外史的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備相關(guān)課件、文章注

2、釋補(bǔ)充資料等。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1、揭題：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)人物描寫一組的第二篇課文。誰來讀 讀這個課題？揭題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。提示：“監(jiān)”是個多音字，在這里它讀第四聲。請學(xué)生再讀一次 學(xué)生解釋：監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號。師：監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號。 就象秀才、 進(jìn)士之類的是吧？打個比方說 吧，（指著一生）你就是秀才，你姓馮，我們叫他 。他姓王，我們 叫他 。那么這個姓嚴(yán)的監(jiān)生自然也可以叫他 。2、引導(dǎo)關(guān)注閱讀提示 嚴(yán)監(jiān)生到底是個什么人物。讀讀課題底下藍(lán)色方框里的閱讀提示。 嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說儒林外史中的一個人物。在這部小說里，作 家吳敬梓用諷刺的手法， 描寫了封建社

3、會讀書人對功名的追求， 以及他們的生活 狀況。在小說里， 嚴(yán)監(jiān)生是一個很有錢的人。 下面這個片段寫的是他臨死前的情 形。二、初讀課文1、自由朗讀課文，疏通字詞，讀正確、讀通順。下面讓我們走進(jìn)課文。 我知道大家在課前已經(jīng)讀過課文了， 不過，這篇課文 在語言和用字上和我們現(xiàn)在有些不同。 我們現(xiàn)在再來讀一讀， 老師給大家一些建 議：（1）一字一句地讀，努力把課文讀的正確流利。（2）借助注釋，聯(lián)系上下文，讀懂課文講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生什么事？ 出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把 手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。此時的嚴(yán)監(jiān)生如果用一個詞來形容？你會用哪個詞？ 奄奄一息病弱

4、膏肓 氣若游絲 命懸一線能不能把這些體會送到句子里讀出來，讓我們一聽就感覺命懸一線啦！ 學(xué)生讀師：已經(jīng)奄奄一息卻總不得斷氣，你讀懂了什么？ 生：我讀懂了他還有心事未了！三、走進(jìn)人物 1、師：所以我們自然的把目光投向了他從被單里伸出來的兩根指頭。 按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，念念不忘的會是什么？ 親人朋友金銀珠寶師: 嚴(yán)監(jiān)生身邊的人也是這么想。所以面對著兩個指頭，大侄子猜中了嗎？ 回答并板書：兩個親人那二侄子猜什么？ 回答并板書：兩筆銀子 奶媽猜什么？ 板書: 兩位舅爺 這三個人有沒有猜中？我們能從哪些句子一讀就明白讀句子 1：他把頭搖了兩三搖讀句子 2：他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又很很

5、搖了幾搖，越發(fā)指得緊了讀句子 3：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動 師：同桌合作讀：一人讀猜測，一人讀嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)。看看你的朗讀是否能讓同 學(xué)們仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生師：聽大家讀得這么起勁，老師也想跟大家一起讀。我來讀三個人的猜測。你們 讀嚴(yán)監(jiān)生。2、把三個句子都打到大屏幕上，你讀著讀著有什么發(fā)現(xiàn)。生自由讀 師：讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（一直搖頭） 。他就搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。師：既然都是寫搖頭，那我這樣寫好嗎？（課件出示對比） （結(jié)合三個人的猜測，讀后面的三個“搖頭” ）這樣寫好嗎？看看作者寫的這三個“搖頭” ，到底妙在哪里？劃出句子。 仔細(xì)地讀一讀

6、，比較一下，把感受到的作者寫這三處“搖頭”的妙處寫下來。 （就寫在句子的旁邊）交流：第一次大侄子沒有猜到時， 他把頭搖了兩三搖， 心里很著急；當(dāng)二侄子猜不到時， 把頭又很很搖了幾搖，他有些失望了；當(dāng)奶媽還是猜不到時，他把眼閉著搖頭， 他就絕望了。師小結(jié)：作者不僅寫出了心情，還寫出了心情的過程。把嚴(yán)監(jiān)生絕望的過程寫出來。 把他的心路歷程給描寫出來了。 千言萬語盡在搖頭 中。學(xué)生再讀這三句“搖頭” 。生齊讀句子四、感知形象1、師：頭不聽地?fù)u。手還是指著。他是根本就放不下啊。還是他的老婆趙氏明白他的心理。 （師引讀，抽一生讀趙氏說的話） 全班齊讀：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時就沒了氣。

7、師：剛才是“總不得斷氣” ，現(xiàn)在是“登時段了氣” 。你從這里讀懂了什么？ 學(xué)生回答：嚴(yán)監(jiān)生如釋重負(fù)，就安心地死了。讓他念念不忘的是什么？（兩莖燈草） 這兩莖燈草能值多少錢？可是在嚴(yán)監(jiān)生心里呢？（比生命還重要） 出示這副插圖。看到了嗎？這兩莖燈草滋滋的燒著，也在燒著什么？ 交流：也燒著他的生命。還燒著他的心。師：是呀，你說他能不著急，能不難受嗎？2、師：可是我們又想起了課文閱讀提示里說的一句話： 嚴(yán)監(jiān)生是個很富有的人。 嚴(yán)監(jiān)生很有錢。 老師讀過儒林外史，我發(fā)現(xiàn)他還不是一般的有錢。 儒林外史 的第 5、6 回中寫到：“他家有十多萬銀子。 錢過百斗，米爛陳倉， 僮仆成群，牛馬成行?！保ㄕn件出示） 師

8、：想說什么？交流：嚴(yán)監(jiān)生很有錢。起碼也是個千萬富翁。 師：臨死前就為那兩莖燈草“總不得斷氣” ，又為那兩莖燈草“登時斷氣” 。面對 這樣的嚴(yán)監(jiān)生你想對他說什么？生反饋： 你太在乎錢了！都快死的人了，還在乎這兩莖燈草嗎？ 你真是個吝嗇之人啊3、我們學(xué)的課文是人物描寫一組，留下印象最深的是什么？ 生反饋：嚴(yán)監(jiān)生真的很吝嗇。印象最深他指的“兩個指頭” 。 從作者描寫人物的方法上談： 神態(tài)描寫，詳細(xì)生動，不僅寫出樣子，還要寫出心情。師：同學(xué)們，你們以后遇到吝嗇的人，你的腦子里要馬上跳出一個人，誰？（嚴(yán)監(jiān)生）師：想到哪個情景？（兩個手指頭）（再齊讀描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子。 ）師引讀4、師：你們看，就是這么小小

9、的動作、神態(tài)，就是這樣細(xì)微的變化，卻讓我們 看到了活靈活現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的樣子、心情 - 真不愧是描寫人物的經(jīng)典啊。 作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前一個動作， 一個非常經(jīng)典的動作， 兩個指頭， 展開細(xì)致的 描寫，這就叫細(xì)節(jié)描寫。五、拓展鏈接把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生， 讓我們過目不忘。 在世界文壇上， 還有四 大吝嗇鬼。 （ 出示課件 ）他們是威尼斯商人中的夏洛克、 慳吝人中的阿巴貢、 歐也妮·葛朗 臺中的葛朗臺、死魂靈中的潑留希金。欣賞葛朗臺臨死前的精彩片段。 （ 生自由讀發(fā)的資料 ） 請學(xué)生談?wù)勛x后的體會。交流：葛朗臺跟嚴(yán)監(jiān)生一樣是個吝嗇鬼。 我覺得葛朗臺不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見錢眼開，真可恨 ! 這段短話描寫很精彩， 像今天的課文一樣注意了細(xì)節(jié)描寫。 很細(xì)致的描寫 了葛朗臺看到法器時的眼睛及肉瘤和手的動作，刻畫了一個守財(cái)奴形象。 師小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。 文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。 若沉醉其間， 你一定會為之陶醉， 為之神往， 你的生活會更加豐富多彩。 讓我們共同徜徉在文 學(xué)的海洋中吧。板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生兩個指頭兩個親人 兩筆銀子 兩位舅爺 兩莖燈教學(xué)反思：古典名著小說的教學(xué)比