我的教學(xué)小手段00000

1、我的教學(xué)小手段賓縣三中許紅梅從教二十多年來，我一直處在教育的最前沿，始終從事英語教學(xué)工作，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，直到現(xiàn)在積累了點滴經(jīng)驗，現(xiàn)在與大家一起分享，主要有以下幾方面一、活躍課堂氣氛課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最直接最主要的方式， 因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 在教學(xué)中， 教師要精心設(shè)計教學(xué)活動， 努力創(chuàng)設(shè)輕松、 愉快的氛圍， 使雙邊活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂上的一切活動都應(yīng)圍繞學(xué)生而進(jìn)行，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，課堂上不再是教師怎樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容講全講透，而是要引導(dǎo)學(xué)生如何去理解，去自己弄清所學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習(xí)，始終處于積極的、主動的狀態(tài)。要想達(dá)到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導(dǎo)學(xué)生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進(jìn)行語言交際活動。教師還應(yīng)盡可能地設(shè)計些游戲、猜謎等活動，并讓學(xué)生扮演角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的展示。這樣的練習(xí)，使學(xué)生掌握了語言知識，同時又活躍了課堂氣氛。學(xué)生在活動中注意力集中，始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二 、 引進(jìn)競爭機(jī)制利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，在教學(xué)中要引進(jìn)競爭機(jī)制，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。我的做法是：一個話題結(jié)束或單元結(jié)束時，在學(xué)生中開展“百詞競賽活動”，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫

3、對的單詞數(shù)量多；復(fù)習(xí)句型時開展“句型造句”活動，制定好活動方案，看誰能用準(zhǔn)確的時態(tài)，人稱，造出符合句子結(jié)構(gòu)的句子；復(fù)習(xí)語法時，以總結(jié)歸納為主，看誰總結(jié)的全面，系統(tǒng)，并能列舉出恰當(dāng)?shù)睦印＿@種競爭性的活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生都能超計劃完成任務(wù)，提前到達(dá)目的地。有時進(jìn)行“單詞分組賽”，輸?shù)年犠栽笇⒏傎惖牟糠謫卧~每個寫10 遍，并要求重新賽一遍。學(xué)生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，培養(yǎng)了競爭意識和不甘落后、不怕困難的進(jìn)取精神。他們時常自發(fā)地組織起各種競賽活動，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲。另外，我們每天還要進(jìn)行一次演講比賽，每天上課前我都讓學(xué)生堅持做課前一分鐘演講，內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，話題廣泛，形式

4、多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等，生動形象，又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心 和毅力。此外，每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為格言、諺語或常用的口語表達(dá)，直觀醒目，通過逐漸的積累，學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了，作文水平和口語三、真情影響學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系， 尊重學(xué)生人格，平等對待每位學(xué)生。 平等和諧的師生關(guān)系是形成良好 課堂氣氛的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基指出學(xué)習(xí)并不是教師機(jī)械地把知識傳授給學(xué)生，而是首先在于教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生對知識、對學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決他對教師的態(tài)度。 正所謂

5、 親其師，信其道”，作為教學(xué)活動的組織者， 教師應(yīng)把自己始終置身于學(xué)生的群體中， 成為學(xué)生的一員，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系， 激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們在無拘無束 的、愉快輕松的課堂氛圍中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲得知識，培養(yǎng)能力。營造學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表 演，成為學(xué)生們的玩伴兒，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和 想象力。教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé) 任感，甚至一言一行，都會對

6、學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。教師應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。春風(fēng)化 雨潤心田，育人育德細(xì)無聲。真誠的關(guān)愛表現(xiàn)于教師對學(xué)生的信任與尊重，相信學(xué)生有發(fā)展 潛能的意愿，有創(chuàng)造性與成就感。教師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、 面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài) 度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn) 生巨大的學(xué)習(xí)動力。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)

7、心世界，贊賞地接受學(xué)生 的思想和情感，善于察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導(dǎo)和幫助。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動 性，使學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中，不斷提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生積極性提高在心理上 表現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，興趣濃厚，情緒高漲，精神飽滿，求知欲強(qiáng)烈。在生理上反映為大腦興奮性 增強(qiáng)，激素分泌增多，心肺系統(tǒng)活動加強(qiáng)。課堂行為和效果方面表現(xiàn)為能接受較大的運動強(qiáng) 度和密度，技術(shù)掌握加快，鍛煉的效果較好，不易發(fā)生傷害事故。當(dāng)老師的勞動得到學(xué)生的 認(rèn)可和尊重，教師的表率作用和施教水準(zhǔn)將會更高。由此形成良性循環(huán)，真正體現(xiàn)教與學(xué)的

8、兩個積極性。四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，”課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣 被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息。教師的教”是為學(xué)生的 學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，盡量使用英語，適

9、當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境， 提供各種運用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境， 使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā) 展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生， 通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得； 盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。五、有效的教學(xué)方法教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技

10、巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件， 個人的教學(xué)風(fēng)格和特長， 確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整

11、體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。六、有效的評價手段評價歷來就是學(xué)生關(guān)注的焦點，因此評價效果的好壞特別能夠影響學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)態(tài)度。好的評價策略能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，促使他們主動探索，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難能夠?qū)W會反思， 及時調(diào)整努力方向， 發(fā)揮個人特長，激發(fā)創(chuàng)新思維，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。教師提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加