中職美術(shù)課堂教學(xué)有效性的新思考

1、中職美術(shù)課堂教學(xué)有效性的新思考摘要：中職學(xué)校的課堂中存在許多問題學(xué)生，因此，把一節(jié)根底美術(shù)課上好，尤為重要。如何根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況來加強(qiáng)美術(shù)課堂的有效性，筆者在文中進(jìn)行了一些闡述。關(guān)鍵詞：特點(diǎn);有效性;針對性;動(dòng)機(jī)中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，美術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的自信心和成就感，學(xué)習(xí)實(shí)用技能，這樣一來，中職學(xué)校中美術(shù)課程的有效性自然也就加強(qiáng)了。下面筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，并求教于各位同仁。1美術(shù)學(xué)科以及教學(xué)的特點(diǎn)美術(shù)課程教學(xué)的課程目標(biāo)中重要的一點(diǎn)是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能，因此美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)自然而然地會(huì)影響美術(shù)的課堂教

2、學(xué)。美術(shù)學(xué)科有許多特點(diǎn)，包括視覺性、情感性、技能性、價(jià)值表現(xiàn)、自由表現(xiàn)和重形式。下面筆者就選一兩個(gè)自認(rèn)為跟中職教學(xué)影響密切相關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行論述。1.1學(xué)科、教學(xué)的技能性特點(diǎn)不同于理論科目，美術(shù)是以視覺形象承載信息，而視覺形象的創(chuàng)造必須通過一定的技能，完成于物質(zhì)材料上。這對于創(chuàng)造者而言，需要掌握一定的技能。反映在美術(shù)教學(xué)中那么是：學(xué)生需要花大量的時(shí)間去認(rèn)識(shí)材料，再對材料進(jìn)行處理、加工，從而完成造型。因此，學(xué)習(xí)和掌握根本技能是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要局部。1.2學(xué)科的自由表現(xiàn)特點(diǎn)美術(shù)學(xué)科是人精神世界的表達(dá)，它雖然借助于科學(xué)，但科學(xué)只是工具而不是最終目標(biāo)。美術(shù)創(chuàng)作只要符合精神表達(dá)的要求，怎么表達(dá)都無可厚非，

3、這是美術(shù)學(xué)科非尋常自由的表達(dá)。2中職學(xué)生情況分析首先是學(xué)生來源，絕大局部是文化課學(xué)習(xí)成績不好，中考統(tǒng)考成績較差而沒有考上高中的學(xué)生，有極少的學(xué)生是考上高中，卻覺得高中太累而選擇中職院校的，還有一局部學(xué)生是沒有考上高中，出去工作一段時(shí)間后，不堪工作壓力或發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，從而重返學(xué)校學(xué)習(xí)。3有效性的加強(qiáng)如何加強(qiáng)課堂的有效性，重要的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么因人而異。對于成績比較好或主觀意愿上愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，只要在課程之初強(qiáng)調(diào)該門課程對該專業(yè)的重要性，也就是說明學(xué)習(xí)課程的利害，就能加強(qiáng)課堂對于他們的有效性，比方，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的第一堂課上，強(qiáng)調(diào)色彩知識(shí)、色彩變化以

4、及色彩調(diào)和、比照等在專業(yè)中的重要性。同時(shí)，在課程教學(xué)時(shí)聯(lián)系實(shí)際，反復(fù)明確該課程的實(shí)用性，以引導(dǎo)學(xué)生對該課程提起重視。興趣：興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的興趣，才能引起學(xué)生對課堂的注意。沒有注意就意味著沒有感知，沒有記憶，沒有思維，自然就不存在學(xué)習(xí)。游戲：游戲具有一定的緊張度，能很好地調(diào)動(dòng)人的積極性、思維和體力，對抗性強(qiáng)的游戲更是如此。游戲可以引發(fā)沖動(dòng)、專注和愉悅等情緒，而這正是美術(shù)教育中，問題學(xué)生所需要的。但是在一些學(xué)校中，游戲被排斥，認(rèn)為浪費(fèi)課堂時(shí)間，只有樂趣，沒有實(shí)質(zhì)意義，這其實(shí)是反應(yīng)過度，因噎廢食。游戲跟學(xué)習(xí)并不是勢不兩立的，只是游戲的形式不同，游戲始終是學(xué)習(xí)的一局部，假設(shè)學(xué)

5、習(xí)能產(chǎn)生游戲的快樂，將更有效。新鮮感：可以偶爾在室外上課，比方校園、就近的公園等。提前布置課堂任務(wù)、要求，假設(shè)達(dá)不到那么下次不再去室外，學(xué)生會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，因?yàn)樗麄兒苷湎Р辉诮淌疑险n的時(shí)機(jī)。不在教室上課，沒有那么多條條框框的規(guī)定，對他們來說，簡直是美夢。專業(yè)區(qū)別對待：中職教育不同于普高教育，學(xué)習(xí)的不是枯燥、空洞的理論，而是與實(shí)際緊密相連的、工作所需的必備技能。這就意味著美術(shù)教師應(yīng)針對不同專業(yè)，選擇不同的著重點(diǎn)。例如，廣告設(shè)計(jì)跟室內(nèi)設(shè)計(jì)的素描課程，在素描素材的選擇上，廣告設(shè)計(jì)的束縛沒那么多，而室內(nèi)設(shè)計(jì)那么可以側(cè)重建筑、家具或大件生活用品;幼師專業(yè)的美術(shù)課程不用多復(fù)雜，把東西用簡筆畫的形式畫出來，

6、對色彩有一個(gè)根本的了解即可，不用花太多時(shí)間鉆研;烹飪班的美術(shù)課程那么應(yīng)側(cè)重于色彩的搭配，重點(diǎn)是擺盤搭色、因雕刻物品的不同而選擇食物的顏色等。與實(shí)際聯(lián)系：由于中職課堂的特殊性，以及學(xué)生有限的認(rèn)知及想象能力，應(yīng)盡可能把知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系到一起。比方，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)針對建筑的美感、裝飾的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生多找圖片，或帶學(xué)生去實(shí)地觀察，讓他們了解什么是現(xiàn)代風(fēng)、歐洲風(fēng)、古風(fēng)，它們又各有什么特點(diǎn)，什么地方該用什么材料，不同的顏色有什么效果，考慮到間距和角度物品怎么放最好，看起來最舒服等等。在書本上學(xué)習(xí)之后，可以聯(lián)系實(shí)際加以穩(wěn)固。筆者就曾帶廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生去博物館，學(xué)生提了很多問題，比在課堂中更積極，對相關(guān)知識(shí)的

7、掌握也更加牢固。成就感：根據(jù)美術(shù)學(xué)科技能性的特點(diǎn)，學(xué)生需要花大量的時(shí)間處理、加工材料，再完成作品。因此，教師的教學(xué)應(yīng)從易到難，讓學(xué)生逐一掌握技能。當(dāng)學(xué)生花費(fèi)時(shí)間完成一個(gè)東西時(shí)，能體會(huì)到成功的喜悅，生出一種在電子游戲里體會(huì)不到的成就感。而教師也可以在條件允許的情況下，定期地將學(xué)生的作品展覽出來，讓學(xué)生覺得“哇，我的作品被展覽出來了，下次要畫得更好，不然沒面子啊，或?yàn)槊總€(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)作品展示區(qū)，從學(xué)期初到學(xué)期末，把每個(gè)作品都放進(jìn)去，進(jìn)行比照，學(xué)生覺得自己進(jìn)步了，就有了成就感，學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)地提高了。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)美術(shù)學(xué)科自由表現(xiàn)的特點(diǎn)，一節(jié)成功的美術(shù)課并不是一定非要學(xué)生學(xué)會(huì)畫某一具體的東西，或會(huì)填充某一特定物品的顏色，而是讓他們喜歡上美術(shù)，喜歡上學(xué)習(xí)。就素描課程而言，不是非得規(guī)定學(xué)生畫某一物體，也可以讓學(xué)生畫自己喜歡的東西，如漫畫人物、建筑、花草等，只要能將教師講的方法用上，知識(shí)點(diǎn)掌握即可。學(xué)生喜歡漫畫人物，如果他可以自己畫出來，不是更值得快樂嗎？學(xué)生喜歡文身，讓他自己設(shè)計(jì)，畫出自己喜歡的圖案、陰影，能跟自己喜歡的東西聯(lián)系起來，學(xué)生是不是會(huì)更喜歡上課了呢？會(huì)不會(huì)自主地思考怎樣進(jìn)步呢？學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就有了。對于如何上好中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課程，加強(qiáng)課堂有效