幼兒園科學《認識溫度》教學設計

1、 可復制、編制，期待你的好評與關注! 幼兒園大班科學認識溫度教學設計設計意圖： 在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中。比如：測量體溫、測量氣溫等，幼兒雖然見過溫度計，但對它只是一個模糊的概念，缺乏具體的觀察、測量溫度計的技能。此活動就是讓幼兒來了解溫度計的基本知識，并學習使用溫度計進行測量，對測量活動有興趣。 培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，豐富幼兒的科學知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。 活動目標： 1、認識常見的溫度計，了解其用途。

2、 2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。 3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣；培養(yǎng)幼兒的探索精神。 活動準備： 1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。 2、每組提供冷水、熱水人手一份。 3、溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。 活動流程： 導入活動觀察模型，認讀記錄溫度幼兒操作，理解“熱脹冷縮2 / 5”游戲“熱脹冷縮”認識其他溫度計延伸活動。 活動過程： 一、導入活動，引起興趣。 1、通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。 2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。 3、出示溫度計模型，認讀記

3、錄溫度。 出示溫度計模型，問：“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？”告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用“0”來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片0。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。 二、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。 1、孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現(xiàn)在桌上有許多的水，請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來，并記錄在小卡片上。 2、在測量前提幾個小要求：（1）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；（2）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。（3）結(jié)束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？ 幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰

4、到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。 3、幼兒交流?！澳闶窃趺词褂脺囟扔嫷?？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？” 三、繼續(xù)指導幼兒測量熱水溫度并記錄。 1、第二次操作。 2、提問：“剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？老師小結(jié)：熱脹冷縮 四、游戲：熱脹冷縮 “小朋友，老師有個提議，我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？那這個“熱脹”怎樣來做出來？這個“冷縮”怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。 五、認識其他的溫度計；了解其用途。 小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。 （1）、有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢？ （2）、我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？ （3）、我們怎么知道水的溫度呢？ 根據(jù)幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。 它們有一個共同的名字叫“溫度計”（出示卡片“溫度計”） 1、請