中等職業(yè)學校數(shù)控線切割實訓教學改革與探討

1、中等職業(yè)學校數(shù)控線切割實訓教學改革與探討摘要：針對現(xiàn)在大局部的中等職業(yè)學校數(shù)控線切割實訓設(shè)備少、教學任務(wù)重、內(nèi)容多而與企業(yè)不接軌、師資短缺的問題，數(shù)控線切割實訓教學要進行全面改革創(chuàng)新，采用小班教學、微課助學、仿真教學，優(yōu)化整合資源，加強校企業(yè)聯(lián)合，提高教師教學技能水平，讓學生在一體化實訓課堂上，有更多動手時機，感興趣學習，自主學習，學到真正技術(shù)，從而到達理想教學效果。關(guān)鍵詞：改革數(shù)控線切割中等職業(yè)學校中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202101a-0-02在“十三五規(guī)劃中強調(diào)，要以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的開展理念統(tǒng)領(lǐng)教育改革開展，以全面提高教育質(zhì)量為主題，以

2、教育改革作為主線，全面深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化，為全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出更大奉獻。中等職業(yè)學校要不斷提高教學質(zhì)量，而數(shù)控線切割實訓要跟上社會的步伐，不斷改革開展，提高質(zhì)量，為社會培養(yǎng)所需求的合格的高素質(zhì)高質(zhì)量的技術(shù)人才。1中等職業(yè)學校數(shù)控線切割實訓教學存在的缺乏1.1師資力量缺乏現(xiàn)在大部的中等職業(yè)學校的教師都是直接從大學畢業(yè)就到中職學校工作，缺乏技能操作能力，經(jīng)驗缺乏。具有經(jīng)驗豐富的教師不多，甚至沒有，有的學校的老師能說但不會做，能做卻不會說，而我們中等職學校正是要具備既能說又能操作的人才，這就是雙師型教師中等職業(yè)學校最緊缺的教師。1.2線切割實訓設(shè)備缺乏模具制

3、造技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生，數(shù)控線切割加工是必學的教學內(nèi)容，但是一些學校出現(xiàn)了一個學校只有13臺的數(shù)控線切割設(shè)備，特別是縣級以下的學校，而且人數(shù)遠遠超出40人一個班級，以一個班級40個學生計算，3臺設(shè)備根本不能滿足學生實訓的要求，而且數(shù)控、模具班級較多，因此，造成學生不能動手進行操作設(shè)備，只是理論學習，紙上談兵。1.3實訓內(nèi)容不滿足企業(yè)需求，有待改進在教學內(nèi)容上沒有針對性的教學，教科書的內(nèi)容陳舊、單一、粗糙無味、實戰(zhàn)性不強。許多學校依舊按照教科書的內(nèi)容照搬，雖然教材在不斷更斷，但是與企業(yè)的要求還有一定的差距。企業(yè)需求數(shù)控線切割人才是能獨立編程、加工操作、做簡單的機床維護、在緊急狀態(tài)下能

4、處理一些簡單的事件、適應(yīng)能力較強、素質(zhì)較高的技術(shù)性人才。1.4實訓教學模式單一傳統(tǒng)的教學模式都是教師滿堂灌輸，學生沒有動手的時機，而線切割這門學科課程，操作性比較強，學生沒有得到好的動手時機，到達企業(yè)后就是零的開始，無法適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。2中職數(shù)控線切割實訓教學改革方向為了培養(yǎng)更多的數(shù)控線切割技術(shù)性人才，中等職業(yè)學校不斷改革開展，以社會崗位須求條件培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量線切割技術(shù)人才，全面深化課程建設(shè)，優(yōu)化資源、提高教師教育教學技能水平，完善實訓基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)，采用小班教學方式教學等改革方向。3中職數(shù)控線切割實訓教學改革的方法與途徑3.1建設(shè)一支強大的雙師型教師隊伍根據(jù)各校實際情況出發(fā)，強大教師

5、隊伍、提高教師的技能和理論水平，特別是青年教師。每年要求青年教師至少有一個月的時間到相應(yīng)的企業(yè)進行企業(yè)生產(chǎn)實踐，與企業(yè)師傅學習操作技能和理論知識；或者從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員到學校為我們的教師講課指導；也可以直接聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，直接參與我們教學任務(wù)。讓我們更多的老師在課堂上既能動口說也能動手操作，真正到達雙師型的效果，從而強大教師的隊伍，為教學實訓做支撐。3.2完善建設(shè)實訓條件線切割實訓是一門操作性比較強的課程，學生得不到動手的時機，只靠嘴上說理論遠遠不能滿足現(xiàn)在社會的需求，為此學生要通過不斷反復(fù)地去操作練習，提高學生的操作性。學校一方面在資金充足下應(yīng)購置線切割實訓設(shè)備來完滿足實

6、訓要求；另一方面可以學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作建立校外實訓基地，讓企業(yè)參與整個教學環(huán)節(jié)，學生輪流到企業(yè)進行實踐鍛煉，從而學生得到企業(yè)環(huán)境的熏陶和企業(yè)機制的制約，學生得到了磨練，鍛煉了學生對崗位要求的能力，學校企業(yè)雙豐收，學生學到真材實料。3.3優(yōu)化整合教學資源以原有教學資源為根底，對教學資源進行重組、增加、改進、優(yōu)化。讓學生所學到的知識與技能與企業(yè)無縫對接，學生到達企業(yè)后，能快速上手，滿足崗位需求。1聘請企業(yè)技術(shù)人員、高層管理人員與本校有經(jīng)驗教師編寫適合生產(chǎn)需求，操作性強，實用性強的校本教材；2教學內(nèi)容應(yīng)從模具制造企業(yè)、線切割加工店、五金模具加工店調(diào)研，聽取一線技術(shù)人員和車間管理人員的意見；3錄制

7、微課小視頻，對于操作性比較強，難以一下子理解的知識點，教師可以在示范操作時，將該知識點進行做成一個微課，讓學生可以反復(fù)觀看細節(jié)，放大細節(jié)，直至弄明白來龍去脈，教師也可以只示范操作一次，省去屢次示范操作；4網(wǎng)絡(luò)資源化，信息化。學?？梢园呀處熕帉懙慕滩?、學習要點、微課、教案、練習題等放到學校網(wǎng)站，學生可以通過登錄學生賬號在課前、課后、自修時間反復(fù)地學習，運用信息化手段進行教學，從而到達理想效果，到達資源網(wǎng)絡(luò)共享。信息化，讓更多學生更加受益。3.4采用小班教學方式此方式必須是在學校教師充足、實訓設(shè)備充足的前提下，才可以采用此方法進行教學，采用小班教學方法的好處就是，一個教師帶515個學生進行教學，

8、學生在聽取知識點時會更容易理解，操作起設(shè)備，每個同學也得到一定的鍛煉。遇到問題，教師可以馬上解決，防止了全班同學一起實訓，教師不能顧及每一個同學，采用小班教學可以到達一個較好的教學效果。3.5采用線切割仿真軟件教學方式采用線切割仿真軟件教學方式，學生可以多樣化學習。在廣東一帶企業(yè)所使用的線切割軟件系統(tǒng)有Autocut、CAXA線切割、HL線切割、HF線切割、HY線切割、KS線切割等，每一種軟件各有不同的特點，企業(yè)根據(jù)不同的需求選擇不同的機床系統(tǒng)，而作為學校教學而言，應(yīng)該與企業(yè)零對接，采用線切割仿真軟件進行教學，主要目的是解決學校的設(shè)備缺乏，學生人數(shù)過多，為滿足每一個學生都能夠得到一定的鍛煉時機

9、而選擇線切割仿真軟件教學。如果現(xiàn)場實際的設(shè)備滿足教學要求，可不必用此方法。如采用CAXA線切割仿真軟件教學，老師可以先通過在軟件進行仿真操作，操作熟練后，再到機床上操作加工，防止了學生的操作不當對設(shè)備的傷害，解決設(shè)備缺乏的問題。3.6加強校企業(yè)聯(lián)合，共建培養(yǎng)基地，推向工業(yè)4.0共建培養(yǎng)基地對于企業(yè)與學校、學生都有比較好的收獲與開展，在制造業(yè)生產(chǎn)力多種形式、多種層次的條件下，對人才的培養(yǎng)和企業(yè)的需求也是多層次、多規(guī)格的。不同時期的工業(yè)革命與職業(yè)教育都與時俱進，跟隨時代的腳步，為了“中國制造2025提供實力派技術(shù)性人才支撐。實現(xiàn)工業(yè)4.0，可以讓信息互通、資源共享、人才共育、產(chǎn)業(yè)共推、利益雙贏，以企業(yè)為主導的中等職業(yè)教育會推動現(xiàn)代學徒制走向正軌，大力開展校企合作，走向工業(yè)4.0。4結(jié)語總之，時代在進步，技術(shù)不斷創(chuàng)新，教學要不斷改革，中等職業(yè)學校數(shù)控線切割實訓教學改革上要跟上時代的步伐，更新理念，不斷改革發(fā)展、創(chuàng)新。中等職業(yè)學校應(yīng)該根據(jù)實際情況調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學內(nèi)容、教學資源，建立一支強有力的教師隊伍，完善實訓基地的設(shè)備設(shè)施、采用多種教學方式，加強校企業(yè)聯(lián)合共育新一代技術(shù)人員，在數(shù)控線切割技術(shù)