老王教學(xué)案例

1、老王教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能整體把握本文內(nèi)容及思想感情，能找出文中人物描寫的語(yǔ)段，概括出人物形象;2、能從字里行間體察到作者的善，能發(fā)現(xiàn)人物身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者；3、品味文章樸實(shí)而富有味道的語(yǔ)言，能理解富文中有深意的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：概括人物形象，品味語(yǔ)言，理解作者的思想感情;二、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)讀文本，品味作者簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言中飽含的深意，多角度有深度地理解文中的思想感情三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)備：分享馬斯洛需求層次圖，了解人的需求層次。（一）導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇回憶性的寫人敘事的散文，比如阿長(zhǎng)與<山海經(jīng) >、背影等，那些過(guò)于的人或者事，有

2、一些在記憶的長(zhǎng)河里淹沒(méi)或者越來(lái)越模糊，而有一些卻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沉淀，反而更加清晰地印刻在心中，讓人久久不能忘懷。這是為什么呢？（生答：因?yàn)橛|動(dòng)了內(nèi)心的情感）今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)老王，走進(jìn)楊絳先生的記憶，去感受是什么觸動(dòng)了她的內(nèi)心?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)展示】（二）作者簡(jiǎn)介：楊絳簡(jiǎn)介楊絳 , （ 1911 年 - ）作家、文學(xué)翻譯家。著名作家錢鐘書的妻子。主要譯著有堂·吉訶德 ，散文集干校六記 、將飲茶、我們仨等，長(zhǎng)篇小說(shuō)洗澡。錢鐘書（ 1910 1998）， 字默存，學(xué)者、作家、文學(xué)研究家，著有小說(shuō)圍城和學(xué)術(shù)著作談藝錄、管錐編等。（生朗讀）師補(bǔ)充，我們將一些有成就有思想的女士也稱作先生，體現(xiàn)對(duì)她們

3、的敬意。錢鐘書圍城中的名句： “城里的人想出來(lái)，城外的人想進(jìn)去”，道出了生活的真理，然而這句話卻是出自于楊絳先生之口，錢鐘書先生以及友人都對(duì)楊絳做出高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)“她的作品像杯茶，越品越有味道”。 下來(lái)我們就來(lái)品一品楊絳散文的味道。（三）閱讀文章，整體感知：1 、出示生字，（生齊讀字音）2 、整體感知：本文追憶了作者與老王交往的一些往事，問(wèn)題一：在作者的記憶中，老王是一個(gè)請(qǐng)你找出文中與老王相關(guān)的語(yǔ)段，并概括。（怎樣）的人？（生帶著問(wèn)題，閱讀全文，生作答）（生品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感，在老師指導(dǎo)下朗讀）教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可從文中找出有關(guān)老王的職業(yè)、謀生困難、生活窮苦、身體殘疾、家庭等方面的句子，還可以找出

4、體現(xiàn)老王真誠(chéng)、老實(shí)、為他人著想、善良等高貴的品格的句子。如：1、我 常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話 。（老王的職業(yè)：人力車夫。我們的關(guān)系：主雇關(guān)系，熟人）2、老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱?。他靠著 活命 的只是一輛 破舊的 三輪車；（“活命”、”只”體現(xiàn)生活的艱辛，掙扎在生活的邊緣，貧困）3、有個(gè)哥哥死了，有兩個(gè)侄兒“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。（孤苦無(wú)依，缺乏親情溫暖）4、老王不僅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。他那只好眼也有病，天黑了就看不見。（師：對(duì)于他眼睛的議論能體現(xiàn)什么？年齡大，身體殘疾，被人嘲笑譏諷）5、經(jīng)過(guò)一個(gè) 荒僻的 小胡同， 看見一個(gè) 破

5、破落落的 大院， 里面有 幾間塌敗的 小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。 后來(lái)我坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候， 問(wèn)起那里是不是他的家。 他說(shuō)， 住那兒多年了。（居住條件非常差，貧困。老王回答答非所問(wèn)，不是家，孤苦，沒(méi)有家庭溫暖）6、老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。（為人實(shí)在，樂(lè)于助人）7、一老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決 不肯拿錢。他說(shuō)： “我送錢先生看病，不要錢?！蔽乙欢ㄒo錢，他 啞著嗓子悄悄問(wèn) 我：“你還有錢嗎？”我笑說(shuō)有錢， 他拿了錢卻還不大放心。（為人實(shí)在，善良，懂得為他人著想）8、老

6、王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會(huì)掉落。（為他人著想，善良）9、老王在死前給我送香油雞蛋的事（知恩圖報(bào)）師小結(jié)：老王是個(gè)不幸的人，他沒(méi)有親人，缺乏家庭溫暖，他身體殘疾，生活貧苦，掙扎在生活的邊緣?？梢哉f(shuō)他是個(gè)苦命的人。但是他內(nèi)心善良，為他人著想，知恩圖報(bào)。師學(xué)法指導(dǎo)：楊絳的語(yǔ)言風(fēng)格是“樸而有味” ，是經(jīng)過(guò)用心洗濯過(guò)的樸素，我們學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)讀文本，體會(huì)作者質(zhì)樸語(yǔ)言中的豐富含義文本細(xì)讀就是要沉入詞語(yǔ)里：咬文嚼字深情朗讀重現(xiàn)情景發(fā)現(xiàn)空白探究疑點(diǎn)（四）研讀探究師： 老王的“苦” ，作者多是通過(guò)閑聊得知的，多是概括性的文字；寫老王的“善” ，多是通過(guò)與老王交往的事

7、情中感知的，最能體現(xiàn)老王“善”的事件是什么？（生作答）師：對(duì)材料這樣的詳略安排，也體現(xiàn)了回憶性散文的特點(diǎn)。生齊讀老王給作者送雞蛋的部分，細(xì)細(xì)品讀，仔細(xì)揣摩人物描寫的句子，體會(huì)人物的思想感情。思考：老王為什么要來(lái)給楊絳一家送雞蛋和香油？怎么送的？作者的感受是怎樣的？在文中找出答案。（生品讀，師指導(dǎo)朗讀）教學(xué)預(yù)設(shè)：送的原因：感恩圖報(bào)，感激作者怎么送來(lái)的 :1 、開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（師：如何理解“鑲嵌”這個(gè)詞？想象一下這是怎樣的動(dòng)作？生作答。師：還有哪里可以體現(xiàn)他行動(dòng)艱難？生作答?！爸敝_往里走” ，“ 滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子” ，“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”師明確：通過(guò)動(dòng)作描寫體會(huì)老王行動(dòng)的艱

8、難以及身體狀況。這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀呢？生讀）2、他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、 哪一只不瞎。 說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的， 就像我想象里的 僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮， 打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。（師：這是什么描寫？這樣的描寫能體現(xiàn)什么？生作答。師明確：選擇的詞語(yǔ)中透出死亡的氣息， 通過(guò)肖像描寫， 體現(xiàn)老王的身體狀況，是對(duì)于老王死亡的暗示。怎么讀？生讀）3、他“嗯”了一聲，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。（師：他真的好了嗎？為什么這么答？生作答體現(xiàn)：老王不讓別人為他擔(dān)心。）4、他 只 說(shuō)：“我不吃。 ”（師：老王的答非所問(wèn)體現(xiàn)了什么？生作答體現(xiàn)

9、：老王的老實(shí)木訥，真誠(chéng)的謝意）他的身體狀況為什么不吃？5、他 趕忙 上住我說(shuō)：“我不是要錢。 ”（師：“趕忙”二字說(shuō)明了什么？老王為什么給予解釋？他心理怎么想的？生作答師明確：怕作者誤會(huì)自己，怕人不了解自己的心意。師：簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描寫體現(xiàn)了老王的老實(shí)木訥。 動(dòng)作和肖像描寫體現(xiàn)了老王的身體狀況， 更加凸顯了老王感而圖報(bào)的品質(zhì)。師：面對(duì)給自己送來(lái)香油雞蛋的老王，作者是怎么樣的態(tài)度呢？生作答。如：1、我吃驚說(shuō)： “啊呀，老王，你好些了嗎？”（關(guān)切）2、我 強(qiáng)笑 說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”（師：如何理解強(qiáng)笑？換成笑著行不行？生作答。體會(huì)”勉強(qiáng)的笑意“，楊絳用語(yǔ)凝練，富有表現(xiàn)力。）3、我

10、謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。（師：為什么說(shuō)“好香油”“大雞蛋”？為什么用了兩個(gè)謝了？生答 體會(huì)在那個(gè)物質(zhì)缺乏的年代， 香油雞蛋多么的不容易， 體現(xiàn)了老王的感謝情義， 作者的感謝之情）4、我也 趕忙 解釋：“我知道，我知道不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！保◣煟何业摹壁s忙“體現(xiàn)什么？為什么一定要給老王錢？生作答體會(huì)作者對(duì)老王的謝意，她對(duì)老王物質(zhì)層面的幫助，或者受之有愧的心理。）5、我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓 去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε?/p>

11、得糊涂了。（師：這幾句主要運(yùn)用了什么描寫？體現(xiàn)了什么？生作答動(dòng)作描寫、心理描寫體現(xiàn)我的禮貌、對(duì)老王的尊重、對(duì)老王的擔(dān)心以及當(dāng)時(shí)害怕的心理）師：老王為什么要在自己行將就木之時(shí)，拖著僵硬的身體來(lái)給作者送香油雞蛋呢？老王感激作者什么？作者對(duì)老王有什么恩呢？文中怎么體現(xiàn)的。生找出文中與作者對(duì)待老王相關(guān)的語(yǔ)句作答。如：別人不坐老王的車，我們坐（照顧他的生意）不少給老王車費(fèi)給他買魚肝油和他閑聊，關(guān)心詢問(wèn)老王的生意以及生活明確：老王感受到了作家一家待他很好，有受尊重的感覺，他們給老王的關(guān)懷和幫助，讓老王銘記于心。從這些可以感受到作者是怎樣的人呢？生作答明確通過(guò)作者對(duì)老王的態(tài)度以及他們的交往的可以看出來(lái)作者是

12、善良、富有同情心、 懂得尊重別人、懂得關(guān)心別人的人。（五）合作討論，理解主旨句師：后面補(bǔ)敘了老王的死，老王死前來(lái)給作者送香油雞蛋的行為，也給作者帶來(lái)了強(qiáng)烈的心理沖擊，讓她難念不忘。文中最后一句解開了答案。生齊讀最后一段。理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！钡暮x。師：從第三方的角度想想他們交往的事、老王對(duì)作者的感情以及作者對(duì)老王的態(tài)度，思考作者需要對(duì)老王感到“愧怍”？鏈接背景資料，了解作者當(dāng)時(shí)的處境，思考并討論：作者為什么說(shuō)自己是幸運(yùn)的？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。生作答師明確：文中“一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安?！?作者給予了老王關(guān)心、同情、尊重以及物質(zhì)層面的幫助，讓老王深懷感激之情。作者對(duì)老王的感情是尊重是同情，老王對(duì)作者的感情是敬重是恩情。老王對(duì)作者的感激回報(bào)，或許作者來(lái)說(shuō)也是沒(méi)有想到的。她心中有不安，覺得自己對(duì)老王做得還不夠，又有慚愧。幸與不幸是相對(duì)的。作者認(rèn)為，相對(duì)于老王的命運(yùn)來(lái)說(shuō)，自己是幸運(yùn)的。 “愧怍”體現(xiàn)了作者博大的人道主義情懷，這是作者作為一個(gè)知識(shí)分子