人教PEP版四年級英語上冊《Unit 3 第一課時》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、Unit 3第一課時課時內容A. Let's talk； Let's play課時分析在Let's talk部分，John放學回家，告訴媽媽他結交了一個新朋友。媽媽問 是不是中國朋友。John回答是的，而且告知媽媽他很友好，他又高又壯，他的 名字叫張鵬。在這個過程中，呈現(xiàn)句子：What's his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong.學生能夠使用句子What's his name來詢問男性的名字，并使 用句式His name is .來回答。Let's play活動里以Sarah

2、和Chen Jie兩個人的猜朋友游戲為例，來練習如何 詢問女性姓名及如何回答?；顒又蠸arah先使用句子She's tall and thin來描述了 自己朋友的外貌特征，Chen Jie使用句子What's her name?來詢問其姓名，Sarah 使用Her name is .來回答。本課時中學習到的如何詢問他人姓名的句式中，需要區(qū)分男性女性，從而正 確使用his, her，he, she。另外，想要正確地描述朋友的外貌特征，學生需要首先 掌握一些描述特征的形容詞。在這課時里，重點在于讓學生理解并正確使用重點 句式，關于描述人外貌特征的部分，可以先使學生正確理解，并不要求

3、其完全掌 握。課時目標1. 能夠聽懂、會說句型：What's his/ her name? His/ Her name is.2. 能夠聽懂、會說以下詞匯：friendly, tall, strong, thin3. 能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。4. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型What's his/ her name?詢問他 人姓名，并使用His / Her name is.來回答5. 能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流課時重難點1. 重點能夠聽懂、會說句型：What's his/ her name? His/ Her name is .1能夠聽

4、懂并使用詞匯：friendly, tall, strong, thin來描述人物的特征能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。2. 難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型What's his/ her name?詢問他人姓 名，并使用His / Her name is.來回答教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 人物圖片教學過程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教師播放歌曲，學生認真傾聽之后, 與教師配合完成歌曲。Teacher： Boys and girls, let' s listen to a song, Find a f

5、riend.Try to find，try to find，找啊找，找啊找，Try to find a good friend；Say hello， shake hands，找到一個好朋友；問聲好，握握手，Now we are good friends.Bye-bye!我們就是好朋友。再見！設計意圖：這首歌曲是漢語歌曲找朋友的英文版，學生對它的曲調應該 很熟悉。在演唱過程中，教師可以走到學生的旁邊，讓他們根據歌詞內容與自己 進行打招呼，握手等動作。在歌曲與互動中，激發(fā)學生的學習興趣，并為要學習 的有關朋友的話題做好心理和知識上的準備。Step 2 Lead in1. 與學生進行交流。介紹自己的

6、新朋友，使學生初步感受新授句式。Teacher: How are you? Do you have a new friend? I have a new friend. What's her name? Look, （展示朋友的圖片及句子： My name is Lily.） Her name is Lily.2. 請學生根據自己剛才的介紹來回答問題。Teacher： What's my friend's name? You should say: Her name is Lily. Good. 設計意圖：教師介紹自己的新朋友，從而與熱身部分的歌曲自然連接。通過 2教師

7、的介紹，使學生區(qū)分My name is. Her name is.。3. 描述朋友的外貌特征，引出本課的重點形容詞：tall, short, thin, strongoTeacher： Look at Lily, is she tall?（以手做出高的姿勢，使學生理解tall的含 義）No, she's short.（板書單詞）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short.（加上手勢，使學生邊重復單詞，邊做動作）Teacher: Is Lily strong?（以體態(tài)語讓學生感受strong的含義，呈現(xiàn)壯碩的運

8、動員的圖片，使學生進一步理解strong的含義）No, she is not strong. She is thin.（呈現(xiàn)圖片，進行對比，使學生感受thin和fat的區(qū)別）Teacher:（和學生使用新授詞匯進行談論）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin?設計意圖：通過對朋友的描述和談論，輔以肢體語言和圖片的幫助，讓學生 理解重點詞匯的意義并初步感受其用法。Step 3 Presentation1. 提出問題，引起學生閱讀興趣，呈現(xiàn)對話內容。Teacher： You know about my new friend

9、. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What's his or her name? Let's listen to the tape and find.2. 播放對話錄音，學生找出答案。聽完錄音后，請學生說出自己的答案。 討論對話內容，保證學生能夠理解對話意思。Teacher: Can you tell me the answer? Is John's new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What's his na

10、me? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John's Chinese friend.設計意圖：通過提問引起學生的閱讀興趣，并使學生帶著問題認真傾聽課文 內容。通過聽后的回答問題以及交流，使學生把握課文的對話內容，理解對

11、話的 主要含義，并進一步感受重點詞匯的用法。Step 4 Practice1.再次播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, let's read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.32. 學生分角色朗讀課文。Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let's read it in roles.3. 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。Teacher

12、: Now we'll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內容，并且能夠正 確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點 句型，為其達到熟練表達奠定基礎。4. 游戲：What's his name?請五個學生到前邊站成一排，分別介紹自己的名 字。第一個學生介紹自己的名字，第二個學生介紹自己的名字后，還要再介紹第 一個學生的名字，依此類推。Teacher： I need five s

13、tudents to stand in the front. Who wants to try? Stand in a row, please.Teacher: You please introduce yourself. Please say my name is. You introduce yourself first. Then introduce him. Please his name is. Is it clear? Let's play.設計意圖：這個游戲主要用來區(qū)分his, her.因此，在尋找參與游戲的學生時, 要有意識地注意性別因素。在游戲中，要關注學生his,

14、her的使用情況，使他們 在口語表達中建立起性別的意識。5. 小組活動。完成Let's play活動。Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is.(出示對話結構，使學生依據對話結構 完成交流)I have a new friend. He / She is . ( tall, short, thin, strong)What's his/ her name?His/ Her name is

15、.設計意圖：先引導學生認真觀察教材中的圖片內容，然后根據圖片中的游戲 內容來進行小組活動，使學生在真實的交流中操練重點句式，提升自己的口語表 達能力。Step 5 Summary41. 根據課文內容編制韻句，學生先傾聽，再跟唱。Teacher： Let's chant about our new friends. Listen carefully.I have a new friend. I have a new friend.What,s her name? What's her name?Her name's Lily. Her name's Lily.Is

16、 she tall? Is she tall?Yes, she is. Yes, she is.Teacher: Chant with me, please.Teacher: You say this chant or make a new chant. Practice, please.Teacher: Show your chant, please.設計意圖：利用韻句幫助學生回憶、重現(xiàn)本課的重點詞匯與句式。課堂作業(yè)一、根據圖片圈出正確的單詞。 關乙1. ( His Her ) name is Jack. "2. (His Her) name is Lucy.83.(He She

17、) is tall.4. (He She ) is thin.二、為下列問句選擇正確的答句。() 1. What's your name?A. My name is Amy.B. Her name is Sarah.() 2. What's his name?A. My name is Sarah.B. His name is John.() 3. What's her name?A. Her name is Amy.B. His name is John.三、連詞成句。1. tall He and is strong (.)2. His is Zhang Peng name (.)3. Wha