《專題狼》教案(蘇教版七年級必修)教案教學設計

1、專題狼教案（蘇教版七年級必修）教 案教學設計教學目標：知識與能力： 充分利用專題內的資料，全面了解狼的知識，并能通過 特設專題的學習和提示，搜集有關狼的資料，撰寫小論文和 調查報告、組織辯論。過程與方法： 以合作探究的學習方式，使同學們接受多方面的教育與 訓練，使他們的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力 都得到加強。情感態(tài)度與價值觀：學會合作學法指導： 以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯 論會。課時安排：四課時第一課時教學內容：學習古文狼，疏通文意，了解文學作品中狼的形象 和特征。課前準備：1、預習古文 狼，根據課文注釋，疏通文意并熟讀全 文。2、搜集漢語中有關狼的成語和諺語

2、，介紹你所知道的 狼的故事說一說人們心目中的形象。教學過程：1、檢查字詞預習情況。2、介紹交流有關狼的成語或諺語、故事，討論狼在人 們心目中的形象。（教學提示：在同學們交流材料與心得的同時，引導同 學們認識到文學作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一 種文學色彩，賦予了人的情感與認識，主觀因素較強。）3、默讀課文，根據注釋理解文意。4、小組交流，請一位同學翻譯全文，教師作指導。5、朗讀全文并思考： 蒲松齡筆下的狼具有什么特點？請從課文中找出依據并 加以分析。6、小組討論，師生交流。（教師總結：古文中的狼具有貪婪 - “一狼得骨止，一 狼仍從，復投之，前狼止而后狼又至”；狡詐 - “少時，一 狼

3、徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘 - “一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立 面而存在，同時，又反襯了人類的智慧 - “禽獸之變詐幾何 哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見。）7、課堂小結。8、作業(yè)布置：（1）“思索質疑”第二題、第四題。（2）預習母狼的智慧及參考資料，思考：這些文章 又表現了狼的哪些特征？第二課時一、教學內容：學習母狼的智慧及參考資料，比較文學作品中狼的 形象的差異及文學作品和科學資料中所表現的狼的不同之處， 更全面更科學的掌握有關狼的知識。二、教學過程：1、交流所搜集到的英語中狼的有關諺語或故事，說一 說它們又體現了狼的什么特征。（教學提示：可引

4、導同學們將狼的各種形象進行比較， 認識到在文學作品中人們對狼的形象有各種各樣的認識與評 價， 如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶 有人們主觀的情感因素和文化特征。可進一步引導同學們思 考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語來形容？）2、閱讀 母狼的智慧 一文，思考：這篇課文中所表現 的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇 課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態(tài)度有何不 同？3、小組討論，師生交流。（教學提示：這幾個問題思維的發(fā)散性較強，教師不要 力求答案的統一，而應要求同學們富有穿創(chuàng)意和見解地看待 問題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）4、閱讀參考資料并思考：這些科

5、學資料反應了有關狼 的哪些問題？人們到底該如何對待狼呢？5、小組討論，師生交流。（教師引導：第一則材料從生物學的角度介紹了狼的有 關知識，可以讓同學們閱讀后歸納出狼的一些特點，也可以 結合他們自己的認識和查找的相關資料介紹狼。第二則材料 從進化演變的角度說明了狼和狗的關系。第三則材料從生態(tài) 的角度啟發(fā)人們思考應如何對待狼？如何認識狼？在這一問 題上可讓同學們充分展開討論，談出自己的見解。）6、比較閱讀思考：文學作品中表現的狼與科學資料中 介紹的狼有什么不同之處？為什么？（教學提示：這一問題可由同學們自由探討，教師再作 相關的引導：文學作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感 因素，往往具有一些人的

6、特征，而科學資料中的狼是從科學 的角度客觀真實地表現狼的特征與作用。）7、課堂小結。8、作業(yè)布置。1）以小組分工合作的形式完成一篇有關狼的小論文或 簡單的調查報告，可從各種參考書和網絡上進一步查找相關資料。題目可根據寫作內容自定，也可以參考如下題目：說狼、地區(qū)少年兒童對于狼的認識的調查 、狼仇恨與狼崇拜、從成語等材料看對狼的認識的差異、談談狼和其他野生動物的生存關系（2）準備下一節(jié)課的小論文交流。第三課時一、教學內容： 以小組位單位，在班級內進行小論文或調查資料的交流 活動。二、交流會步驟：1 、主持人致開場白。2、論文或調查資料交流。3、師生評議優(yōu)秀論文或調查報告。4、優(yōu)秀寫作小組介紹寫作構思、意圖及資料來源。三、教師作總結發(fā)言。四、作業(yè)布置： 以四人小組為單位準備下一節(jié)課的辯論會。辯題如下： 有人認為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不 少危害，應當把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但 又擔心因此會破壞生態(tài)平衡；也有人認為，把狼殺盡并不要 緊，恐龍早已絕跡，人類不是照樣生存發(fā)展嗎？請選擇其中一種觀點，與對方進行辯論。第四課時一、教學內容： 根據辯論準備情況，開展課堂辯論會。 二、辯論會步驟：1 、主持人致辭。2 、辯論會程序：第一階段： 雙方主辯手對各方的觀點進行陳述，時間各五分鐘。第二階段：自由辯論， 每位辯論隊