淺析大學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)-最新資料

1、淺析大學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)所謂創(chuàng)造性人格， 主要是指人的內(nèi)在創(chuàng)造性思想和外在創(chuàng)造性行為的總和。 它是指某一個(gè)體所特有的、 先天遺傳和后天獲得的創(chuàng)造性精神品質(zhì)。 1 總之，創(chuàng)造性人格是一種樂(lè)于質(zhì)疑，不迷信，不盲從，不屈不撓地求真求實(shí)的品格。它是個(gè)體思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和生理素質(zhì)的高度綜合，是創(chuàng)造性人才最重要的人格特征。在創(chuàng)造性人格結(jié)構(gòu)組成中， 創(chuàng)造性占據(jù)著主導(dǎo)地位， 表現(xiàn)在以下四個(gè)方面 : 第一，具有進(jìn)步的人生態(tài)度。這是創(chuàng)造性人才進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)最深層次的內(nèi)驅(qū)力。作為創(chuàng)造性人才，應(yīng)該對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人類(lèi)自身的文明進(jìn)步有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，具有良好的人際關(guān)系， 充滿自信，樂(lè)觀向上，并善

2、于與他人合作。第二，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。 創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)是從事創(chuàng)造活動(dòng)與任務(wù)的直接推動(dòng)力， 決定著個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的期待、 對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。創(chuàng)造性人才具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需要和動(dòng)機(jī)， 對(duì)工作懷有濃厚的興趣， 對(duì)周?chē)挛飸延袕?qiáng)烈的好奇心， 喜歡富有挑戰(zhàn)性的工作。第三，具有創(chuàng)造性的認(rèn)知風(fēng)格。表現(xiàn)為不盲目從眾，善于獨(dú)立工作，并且信心十足。他們不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、批判，工作勤奮努力，做事認(rèn)真，一絲不茍。自我意識(shí)明確，敢于自我批評(píng)，追求精確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感強(qiáng)。第四，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。表現(xiàn)為自覺(jué)、 果斷、自制力強(qiáng)、 堅(jiān)持不懈， 百折不撓。 其中，進(jìn)步的人生態(tài)度、 強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)， 構(gòu)成了創(chuàng)

3、造性人才的動(dòng)力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，具有始動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)、定向等多種功能，使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部處于積極狀態(tài)， 使其創(chuàng)造能力積極有效地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造行為。 在健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維方式的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)造性人格特質(zhì)越充實(shí)， 人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造動(dòng)力就越強(qiáng)。因此，培養(yǎng)和造就創(chuàng)造性人才，不僅要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，更要重視個(gè)體創(chuàng)造性人格的訓(xùn)練。創(chuàng)造性人格是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本心理素質(zhì)。為了適應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要， 應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性人格作為教育的基本任務(wù)。 針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性人格狀況，采取一定的優(yōu)化措施在當(dāng)今形勢(shì)下顯得非常必要。 21. 培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)，塑造健全的自我意識(shí)從社會(huì)心理學(xué)

4、角度看， 富有個(gè)性的優(yōu)良校風(fēng)， 通過(guò)客觀環(huán)境和人際環(huán)境的感染、模仿、暗示等心理機(jī)制，對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)的塑造會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 而且自我意識(shí)是創(chuàng)造性人格結(jié)構(gòu)的核心，健全的自我意識(shí)在大學(xué)生心理發(fā)展和人格的完善中起著向?qū)?、控制、激?lì)和歸因作用，又是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、走向成功的必備因素。 優(yōu)化校園環(huán)境， 包括兩個(gè)方面即物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。 良好的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)保證學(xué)生活動(dòng)有一定的空間， 高尚的風(fēng)氣，良好的秩序，幽雅的環(huán)境 ; 多彩的文化不僅可以美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情趣。良好的心理環(huán)境主要指學(xué)校中良好的人際關(guān)系與積極

5、的社會(huì)心理氣氛，良好的校風(fēng)與班風(fēng)等。因此，創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)，必須重視培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)， 重視富有個(gè)性和辦學(xué)特色的校園文化精神的培養(yǎng)，必須重視創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，大力開(kāi)展豐富多采、喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、文化、藝術(shù)、體育、娛樂(lè)和社會(huì)活動(dòng)， 引導(dǎo)大學(xué)生在豐富多采的課外活動(dòng)中最大限度地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性人格。2. 加強(qiáng)人格輔導(dǎo)，強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)造性大學(xué)生往往具有獨(dú)特的人格特征， 個(gè)性的獨(dú)特性在某種程度上又是創(chuàng)造性人格的一種反映， 沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)造性人格。美國(guó)心理學(xué)家史密斯主張?jiān)谂囵B(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性中， “教育者的第一個(gè)作用就是設(shè)定開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的條件，創(chuàng)造性所需要的生理、心理、社會(huì)

6、及知識(shí)環(huán)境?！眲?chuàng)造這樣的環(huán)境就是要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人格的輔導(dǎo)，這是專(zhuān)門(mén)為開(kāi)展人格教育而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的一種課程，它是以培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)或調(diào)整學(xué)生不良人格心理為目的，形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔; 內(nèi)容上充分考慮學(xué)生人格發(fā)展的實(shí)際需要，通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度與行為各方面施加積極的影響，強(qiáng)化大學(xué)的創(chuàng)造性人格，從而起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好人格品質(zhì)的目的。3. 在學(xué)科教學(xué)中滲透人格教育開(kāi)展創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的一個(gè)重要渠道就是要把人格教育與常規(guī)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科滲透作用， 要求在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好人格的目的。 學(xué)科教育是學(xué)校教育的主渠道， 學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)

7、， 學(xué)生大量的心理困擾都是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的， 而學(xué)生的各種人格品質(zhì)也在學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。 如果沒(méi)有學(xué)科教學(xué)的配合， 學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)和開(kāi)展是有限的、不協(xié)調(diào)的。實(shí)際上，各科教材中蘊(yùn)涵了不少適合人格教育的內(nèi)容素材， 教學(xué)過(guò)程中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施人格輔導(dǎo)的教育情景， 它不同于專(zhuān)門(mén)的人格輔導(dǎo)， 它同各科具體知識(shí)緊密相聯(lián)，是一種具體的、特殊的培養(yǎng)方式。因此，要充分發(fā)揮在各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)中滲透人格教育的作用。4. 充分發(fā)揮創(chuàng)造性教師的人格示范作用大學(xué)生的創(chuàng)造性人格與高校教師的創(chuàng)造性人格有著必然的聯(lián)系。教師的創(chuàng)造性品質(zhì)不僅使自己的生活獲得成功， 而且對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用， 只有教師

8、的教育教學(xué)、 管理工作富有創(chuàng)造性， 才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性人格的大學(xué)生。 心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的老師是由衷地工作時(shí)， 也就會(huì)把自己看作是較有能力的， 并認(rèn)為自己的創(chuàng)造力也是受到內(nèi)部推動(dòng)的， 從而形成較強(qiáng)的內(nèi)部創(chuàng)造動(dòng)機(jī)， 因此，教師可以以良好的創(chuàng)造性人格如自主性、獨(dú)立性、開(kāi)放性以及堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志等全面感染學(xué)生， 幫助學(xué)生消除人格障礙， 培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生健全的創(chuàng)造性人格。5. 對(duì)人格障礙大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理治療心理咨詢工作的目的是幫助學(xué)生克服心理障礙， 調(diào)整人格發(fā)展中的心理偏差。 開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)， 必須建立相應(yīng)的咨詢手段和大學(xué)生心理檔案， 跟蹤把握學(xué)生心理上的波動(dòng)變化狀況。 對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的心理障礙的學(xué)生， 運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的調(diào)節(jié)，使之恢復(fù)到正常狀態(tài)， 從而提