淺析如何做好電大計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)-精品文檔

1、淺析如何做好電大計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)How to Do Practice Teaching of TV Computer Major Cai Zuke(Yangjiang RTV University,Yangjiang529500,China):At present,students should pay attention to theapplication of skills and the ability to solve practicalproblems,emphasizingthe practicalaspectsof teachingtomeet the community&#

2、39;s practical,versatile talents of theactual demand.This paper analyzes the primary role ofteachingpracticeand the significanceof how to do a goodjob teaching computer science practice.Keywords:Computer practiceteaching;Ability;Innovation一、前言在當(dāng)今巨大的就業(yè)競爭壓力下, 實(shí)踐動手能力成了電大計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的立身之本。但是, 實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)恰恰是我們電大系

3、統(tǒng)教學(xué)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。電大的計算機(jī)課由于受軟、硬件設(shè)施或?qū)υ撜n程的特點(diǎn)了解不夠等因素影響, 在教學(xué)中沒有及時或較少安排實(shí)驗(yàn)課, 導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步對現(xiàn)實(shí)勞動者的動手能力和綜合素質(zhì)必然提出更高、更新的要求 ,用人單位對勞動者的選擇將不再單憑一張文憑, 而要看他是否具有實(shí)際操作和動手能力。 因此 , 提高學(xué)生的職業(yè)能力, 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力, 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) , 努力造就一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者意義重大。二、實(shí)踐課教學(xué)的主要作用與意義( 一) 實(shí)踐課可以使教學(xué)過程具體化、直觀化教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程, 在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中, 根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合畢業(yè)學(xué)生今天從事網(wǎng)絡(luò)

4、相關(guān)工作的實(shí)際設(shè)置幾個大項(xiàng)目 , 如 : 構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò) , 將構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)這個大項(xiàng)目再分成幾個更小的項(xiàng)目 , 包括構(gòu)建家庭小網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建辦公局域網(wǎng)絡(luò)等。在學(xué)生完成構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目時會碰到網(wǎng)絡(luò)的布線、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)卡、集線器、交換機(jī)等使用及工作原理。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題, 并解決問題。( 二) 實(shí)踐課教學(xué)使教學(xué)過程形象、生動運(yùn)用實(shí)踐教學(xué) , 可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用 , 使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感 , 能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣。 從而提高教學(xué)效率。 比如 , 在鍵盤知識教學(xué)中 , 可利用一些帶動畫、聲音的教學(xué)軟件 ( 如金山打字 ), 讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

5、 , 這樣就寓教于樂。 提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。 然后再給他們一篇英文短文 , 要求他們輸入。 這樣一來 , 學(xué)生就掌握了鍵盤上各鍵盤的用法。( 三) 實(shí)踐課教學(xué)可以使教學(xué)個體化, 因人制宜 , 因材制宜實(shí)踐教學(xué)法比較容易讓多數(shù)學(xué)生接受。因?yàn)樵谶@種個體化教學(xué)中 , 學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度, 有基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入, 而沒有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開始學(xué), 教師可以使教學(xué)過程做到有的放矢。( 四) 實(shí)踐課教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力1. 動手操作能力的培養(yǎng)。 在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力, 首先要使他們敢于實(shí)踐、 樂于實(shí)踐 , 不僅使他們掌握計算機(jī)操作

6、的基本方法 , 還要訓(xùn)練其動作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。在教學(xué)中 , 常出現(xiàn)一些學(xué)生不主動操作 , 在實(shí)踐課上做個參觀者 , 或隨意操作的現(xiàn)象。 教師應(yīng)針對具體情況加強(qiáng)引導(dǎo) , 提出要求并檢查落實(shí) , 讓每個學(xué)生都得到應(yīng)有的訓(xùn)練。2. 想象能力的培養(yǎng)。 為了培養(yǎng)想象能力。 應(yīng)做好以下兩點(diǎn) :(1)加強(qiáng)直觀性教學(xué)。在教學(xué)活動中要充分利用實(shí)物和模型, 通過對實(shí)物模型的觀察、剖析、制作模型等實(shí)踐活動, 使模型在頭腦中具體化、形象化 , 在頭腦中形成整體形象和實(shí)際位置關(guān)系。這樣日積月累 , 逐步脫離實(shí)物、 模型、圖形可以進(jìn)行各種形式的思考。(2) 在加強(qiáng)基本技能的過程中發(fā)展想象能力。這種技能主

7、要包括畫圖和識圖 , 在教學(xué)中要加強(qiáng)畫圖和識圖訓(xùn)練。 例如 , 在教學(xué)中可以加強(qiáng)與 C語言中流程圖有關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。3. 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 計算機(jī)創(chuàng)造能力培養(yǎng)是在創(chuàng)造性計算機(jī)實(shí)踐活動中進(jìn)行的。我們在計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中 , 應(yīng)盡最大努力去“挖掘”教材中概念、原理、算法等是“怎么想出來的” , 通過這種想和做的模仿而不是簡單地把結(jié)果過早地灌輸給學(xué)生, 則可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三、教師要在多方面促進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)的開展( 一) 實(shí)踐課教學(xué)與理論教學(xué)的比例由于專業(yè)開設(shè)的科目較多, 不同的科目又有各自的特點(diǎn), 所以在進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)比例的分配時, 應(yīng)注意該科目的特點(diǎn), 靈活、實(shí)際地分配好實(shí)踐與理論的比例,

8、 不可一概而論。 例如 , 計算機(jī)基本操作、多媒體操作等實(shí)踐課較強(qiáng)的科目, 理論知識較少 , 主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 , 根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐證明 , 實(shí)踐課教學(xué)和理論教學(xué)的比例在 1:1 3:2 之間比較適宜。 實(shí)踐的比例過少 , 學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的效果 ; 實(shí)踐的比例過大 , 理論基礎(chǔ)知識又掌握不夠 , 不能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。( 二) 在實(shí)踐中發(fā)揮想象力, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在一些創(chuàng)新性較強(qiáng)的上機(jī)實(shí)踐課中, 教師要鼓勵學(xué)生想象,即讓學(xué)生依據(jù)已有的材料和知識, 做出符合一定經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的創(chuàng)新性想象 , 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新知識的最初階段。牛頓曾說: “沒有大膽的猜想 , 就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。 ”猜想作

9、為想象表現(xiàn)形式的最高層次 , 屬 180 度創(chuàng)造性想象 , 是推動創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。因此 , 在上機(jī)實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生敢于想象的習(xí)慣 , 是形成知識直覺、發(fā)展創(chuàng)新思維、為學(xué)生提供創(chuàng)新源泉的有效手段。( 三) 進(jìn)行個體化教學(xué) , 因人制宜 , 因材制宜電大的生源較散 , 學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊 , 給計算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難。優(yōu)等生“吃不飽” , 容易失去上課的興趣 ,而后進(jìn)生因“吃不了” , 容易失去信心。采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個體化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受, 有能力的教師可以根據(jù)學(xué)生的情況自制一些教學(xué)課件進(jìn)行個體化教學(xué), 使教學(xué)過程做到有的放矢。在計算機(jī)教學(xué)中 , 可以讓學(xué)生利用計算機(jī)知識解決一些

10、常見的、能充分體現(xiàn)計算機(jī)優(yōu)點(diǎn)的、難度適當(dāng)?shù)膽?yīng)用問題。如講 word時, 讓學(xué)生制作一張賀卡 , 使學(xué)生嘗到成功的喜悅 , 讓每一個學(xué)生都能創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我 , 得到成功的喜悅與滿足。( 四) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) , 激發(fā)就業(yè)意識在實(shí)踐教學(xué)中 , 應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為動力 , 以積極參與為前提 , 以深入討論為手段 , 以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為載體 , 加大實(shí)踐教學(xué)的分量 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。 通過具體的實(shí)踐活動 , 提高學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題的能力 , 使學(xué)生真正意識到 , 在社會主義市場的浪潮中 , 作為一名電大畢業(yè)生 , 必須能迅速進(jìn)入角色 , 勝任工作 , 贏得社會的認(rèn)可。 每學(xué)期結(jié)束 ,

11、 我們學(xué)校都會給學(xué)生布置一些社會實(shí)踐活動 , 開學(xué)后將活動內(nèi)容寫成報告進(jìn)行交流 , 評選出有實(shí)際意義的、 優(yōu)秀的作品 , 同時作為專業(yè)學(xué)分的一部分 , 這些實(shí)踐對學(xué)生后來走向社會積累了一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。( 五) 完善實(shí)踐課堂教學(xué) , 傳授就業(yè)技能俗話說 , 實(shí)踐出真知。 計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目的 , 不僅僅在于掌握計算機(jī)知識和技能 , 更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高其素質(zhì)。學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐 , 才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解 ,只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程, 才能系統(tǒng)地掌握各個環(huán)節(jié)的基本技能。指導(dǎo)教師要有意識地組織學(xué)生進(jìn)行全過程的實(shí)踐, 在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足及時補(bǔ)救。 例如 , 多媒體操作課中 , 我們

12、可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 , 采取案例式進(jìn)行教學(xué), 先提出任務(wù) , 再讓學(xué)生了解解決任務(wù)的全過程 , 使學(xué)生在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下有計劃、有步驟地完成任務(wù) , 使每個環(huán)節(jié)真實(shí)再現(xiàn)。 在實(shí)踐訓(xùn)練中 , 對各個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題、可能出現(xiàn)的問題, 都應(yīng)學(xué)會靈活應(yīng)對和解決。更重要的是 , 讓學(xué)生自己去體驗(yàn)每個環(huán)節(jié)完成的艱辛。這不僅有助于學(xué)生懂得各種知識的重要作用 , 也有利于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā) , 掌握解決問題的能力和社會交往的能力 , 不至于“紙上談兵”。只是在課堂教學(xué)中 , 教師要精講 , 學(xué)生要巧練 , 教師可以點(diǎn)撥思路 , 引導(dǎo)學(xué)生 , 讓學(xué)生通過研究和討論總結(jié)規(guī)律。( 六) 采用先進(jìn)的教學(xué)手段

13、, 改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)踐課教學(xué)可調(diào)動學(xué)生的積極性, 鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力 , 強(qiáng)化技能訓(xùn)練。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展 , 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入 , 特別是 Intemet 與校園網(wǎng)的接軌 , 為我們的教育教學(xué)提供了豐富的源 , 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。 這充分體現(xiàn)了學(xué)生的首創(chuàng)精神 , 讓學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境中去運(yùn)用他們所學(xué)的知識,而且學(xué)生可以根據(jù)自身行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。 例如 , 在講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課時, 許多技術(shù)都是邏輯上的概念, 抽象而枯燥 , 另外 , 也有些設(shè)備我們平時根本看不到或者已經(jīng)被

14、淘汰了 , 我們可以利用網(wǎng)絡(luò)請同學(xué)搜索相關(guān)設(shè)備的說明和圖片 , 每個學(xué)生對自己找到的資料進(jìn)行匯總 , 做成圖形、表格或者網(wǎng)頁 , 發(fā)布在校內(nèi)或班級論壇上 , 大家互補(bǔ)長短 , 既掌握了理論知識 , 也鍛煉了實(shí)際多媒體操作能力。( 六) 積極開展第二課堂活動, 展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力課堂教學(xué)在形式上是集體授課, 部分學(xué)生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來 , 而開展第二課堂活動則打破了課堂教學(xué)的局限性 , 學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度 , 也可以互相探討、 交流 , 使每個人的思路更開闊、更清晰。如果教師能適時加以引導(dǎo) , 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。第二課堂活動的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計等 , 活動宗旨是拓寬學(xué)生的知識面 , 開闊學(xué)生的視野 , 強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) , 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力 , 從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。 在活動中 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”,變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下, 學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大程度的發(fā)揮。例如, 有些同學(xué)在活動中