最新高考句子排序題解題技巧名師精編資料匯編

1、2008 年高考語(yǔ)文試卷對(duì) “語(yǔ)言表達(dá)連貫 ”考點(diǎn)的考查非?；鸨?8 套試卷中有 8 套對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行了考查， 而且在考查形式上有 7 套都不約而同地把 “抓手 ”鎖定在了 “排序 ”題型上，這一受到全國(guó)卷和各省市卷高考命題專家共同青睞的題型應(yīng)引起廣大考生的高度重視?，F(xiàn)以 2008 年高考的 7 道試題為例，對(duì)該題型的解答要領(lǐng)作一簡(jiǎn)說：一、前后的勾連性“嵌入式 ”的句子，既要 “勾前 ”，又要 “連后 ”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。如：例 1.將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，只填序號(hào)。 （海南、寧夏卷第 21 題）明式家具， 崇尚簡(jiǎn)約、 天然之美， _，_，_

2、，牢固結(jié)實(shí)；不過多地進(jìn)行裝飾，不過多地渲染技藝，不過多地雕琢， _，_， _。結(jié)構(gòu)全不用釘以木材天然紋理和色澤為美加工工藝精密簡(jiǎn)潔而典雅用榫鉚接合得天衣天縫符合中國(guó) “道法自然 ”的傳統(tǒng)審美情趣答： _解析：前三條橫線處于句群的中間位置，所以既要“勾前 ”，又要 “連后 ”，應(yīng)排句。因?yàn)榫涞?“結(jié)構(gòu)全不用釘 ”和句前半句的 “用榫鉚接合 ”正是 “崇尚天然之美 ”的表現(xiàn)（句是對(duì)的總提） ，這就做到了 “勾前 ”；而句后半句的 “接合得天衣天縫 ”產(chǎn)生的效果是 “牢固結(jié)實(shí) ”，這就做到了 “連后 ”。后三條橫線處于句群的尾部，所以要 “勾前 ”，應(yīng)排句。因?yàn)榫湟来握諔?yīng)了橫線前的 “不過多地進(jìn)行裝

3、飾 ”“不過多地渲染技藝”“不過多地雕琢”，這就做到了“勾前 ”。據(jù)此，六句話應(yīng)排序?yàn)?。?2 把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（浙江卷第 22 題）奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖，也就容易讓人通過想象獲得。也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲溃@種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱有關(guān)。不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。我們的感動(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)。這想象的喜悅， 不是所謂空想的詩(shī)， 而是悟性的陶醉。解析：該題的第句特別需要關(guān)注， 因?yàn)樗拈_頭 “這想象的喜悅 ”起到了 “勾前 ”

4、的作用 緊承句末尾的 “而是依據(jù)這種想象 ”；它的結(jié)尾 “悟性的陶醉 ”起到了 “連后 ”的作用 連接著句的開頭 “我們的感動(dòng) ”。這樣，就形成了一個(gè)近似頂真修辭格的勾前連后的句群。二、內(nèi)部的層次性。多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次（粗排），然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排） 。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。如：例 3 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（全國(guó)卷第4 題）任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問題。中國(guó)多年來 _， _， _， _，_，_。實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變以占世

5、界7的耕地養(yǎng)活了占世界22的人口使糧食產(chǎn)量不斷攀升堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作在上個(gè)世紀(jì)末突破5 億噸大關(guān)A. B.C.D.解析：橫線上所填的句子分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是，其中講的是 “戰(zhàn)略 ”，講的是 “措施 ”。第二個(gè)層次是，講的是產(chǎn)量，其中是對(duì)的具體說明。第三個(gè)層次是，講的是 “意義 ”，其中講的是對(duì)中國(guó)的意義，講的是對(duì)世界的意義。 這樣，六句話就形成了 “采取戰(zhàn)略措施 促使產(chǎn)量提高 產(chǎn)生巨大意義 ”三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列為，該題的正確答案應(yīng)為 B 項(xiàng)。例 4 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，的一項(xiàng)是（）（廣東卷第4 題）排序最

6、恰當(dāng)禹貢主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢(shì)的局限，把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。此后，主要論述疆域、 政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。山經(jīng)以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長(zhǎng)江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。班固所著漢書 ·地理志是中國(guó)第一部疆域地理著作。中國(guó)最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國(guó)前后出現(xiàn)的山經(jīng)和禹貢。A. B.C.D.解析：供排序的句子分為三個(gè)層次：句為第一層次，總提 “中國(guó)最早的區(qū)域地理著作 ”“山經(jīng)和禹貢 ”；句為第二層次，分述 “山經(jīng) ”和 “禹貢 ”；句為第三層次，總說 “中國(guó)區(qū)域地理著作 ”此后的發(fā)展情況，而句則是對(duì)句的例證。 這樣，五句話就形成了 “總 分 總 ” 三個(gè)鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為，該題的正確答案應(yīng)為B 項(xiàng)。例 5 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（遼寧卷第4 題）紅星小學(xué)門衛(wèi)王煦被區(qū)教育局評(píng)為“十大感動(dòng)校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校500 多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長(zhǎng)提供了很多方便。_，_。_，_。_， _。門衛(wèi)感動(dòng)校園