提燈女神教學(xué)實錄

1、提燈女神教學(xué)實錄2一、教材分析這是一個令人感動又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。南丁格爾一個原先只為醫(yī)學(xué)護理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時期里，讓許許多多的人熟知了她。通過課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當然，你自己首先得被打動，被影響。

2、全文不長，但內(nèi)涵豐富。文章的表達，既有外國文學(xué)的表述風(fēng)格特征不嚴格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學(xué)作品的特點采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細節(jié)。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時，會有一定困難。文章共8個自然段。第1、2、自然段，簡單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭造成的無數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了“提燈女神”南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉(zhuǎn)換了敘述的角度，以評論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大這一部分內(nèi)容，可以說真是感人至深，但由于學(xué)習(xí)的主體僅是四上年級的孩子，“世俗的偏

3、見”“父母的激烈反對”會帶來怎樣的壓力，他們不太體會得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠受到眾的親吻作為對提燈女神的最高評價。二、預(yù)設(shè)目標1、通過閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛護理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨立、勇敢的高尚人格。2、通過查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會文中生字、新詞。會用生字組成的新詞“崎嶇”寫句子；積累“哀鴻遍野、世俗偏見、陳規(guī)舊習(xí)、安然長逝”等好詞語。3、通過想象，能理解課文的重點句的意思：（1）每當她走過，士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動在墻上修長的身影（2）南丁格爾的那盞燈，永遠照耀著護理

4、界：南丁格爾的身影，永遠受到人們的親吻。4、能有感情地朗讀課文。5、在細讀課文時，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。三、課時安排2課時四、媒體設(shè)計南丁格爾照片課文重點句燈片五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人，有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，都是我們祖國的驕傲。今天我們要來了解一位外國的普通的護士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來了解一下她的感人事跡吧！2、初讀課文（1）查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)文中生字、新詞。（2）自讀課文，說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。3、再讀課文（1）給課文自然段標序號（2）說說課文什么地方讓你最感動，為什么讀到這里會覺得很感動。（小組

5、交流，推薦代表到全班交流）4、練習(xí)有感情地朗讀（1）你能把課文中深深打動你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽，再讀給大家聽）看誰能打動大家的心。（2）練習(xí)重點句的朗讀（見課后一）（可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀把句子讀透）（3）有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內(nèi)容板塊）（4）教師引領(lǐng)：重點指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。（5）學(xué)生再讀，準備錄音（6）學(xué)生欣賞自己的錄音，說說感受。5、回讀課文（1）看看還有什么地方不太明白的？預(yù)設(shè)：當時的社會有哪些世俗？她是哪國人？后來還做過什么？護士節(jié)的來歷和她有關(guān)系嗎？（2）說說關(guān)于南丁格爾，你

6、還想了解相些什么？6、學(xué)習(xí)南丁格爾說的那句話（1）劃出南丁格爾說的那句話。（2）自由朗讀，準備說說：你從南丁格爾說的那句話中體會到了什么？（3）交流（4）準備聽寫（提示注意標點符號）7、積累語言（1）劃出你覺得好的詞語和寫得好的句子。（2）讀讀摘摘8、完成練一練評一評。提燈女神教學(xué)實錄3教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪Ｕn時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標： 1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，

7、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、解釋課題，導(dǎo)入新課。1、教師板書課題，大家一起讀一讀。2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?？她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）二

8、、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、教師提出要求，學(xué)生自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。4、大家一起朗讀課文。5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護理隊來到前線護理傷病員；人們?yōu)榱思o念南丁格爾，設(shè)立“護士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）三、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節(jié)

9、”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、聽寫，導(dǎo)入新課。1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。2、聽寫課文中的詞語。3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

10、二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？2、指名反饋。（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護理，立志要當一名優(yōu)秀護士；在戰(zhàn)爭中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護理傷員。 （2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。3、指導(dǎo)學(xué)生

11、有感情地朗讀第1至4自然段。4、指名讀第4自然段，說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺?、指名反饋。（南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績。8、有感情地朗讀全文。 （尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）三、課堂小結(jié)。教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊

12、揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。板書設(shè)計：25、提燈女神從小對護理產(chǎn)生興趣提燈女神立志做一名優(yōu)秀的護士熱愛護理事業(yè)帶領(lǐng)護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神拿錢創(chuàng)建醫(yī)療護理設(shè)施提燈女神課堂實錄 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 大家知道嗎？感動無處不在，無時不在，我們身邊常常會發(fā)生一些令人感動的故事，在這些感動的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會感恩。今天我們將一起走進南丁格爾一位素稱“提燈女神”的巾幗英杰。經(jīng)過上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習(xí)與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格

13、爾的哪些事？（ 生：                     ）同學(xué)們學(xué)習(xí)的得很認真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當護士，志愿參加貧民窟緊急救護工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠紀念。二、以情讀文，感知信念。（14自然段） 現(xiàn)在就讓我們走進課文，去尋找感動吧！請同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的？邊讀邊畫

14、出使你感動的句子，做出批注。（生讀 ：                           ） 誰來說說哪些句子打動了你？（生：她鄙視無所事事的貴族生活 ）是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解“鄙視”？（生：      ）她看不起跳舞赴宴之類的活動，只想成為一名當時社

15、會地位十分低下的護士。還有哪些句子使你感動？（生：        ）媽媽和姐姐堅決的反對并沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對的？（生：      ）你能理解“氣急敗壞”是什么意思嗎？（生：      ）你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎？（生：     ）還有誰愿意氣急敗壞地讀一讀？（生：     ）媽媽真是氣急敗壞了呀！那家里還有誰堅決反對南

16、丁格爾的做法呢？（生：   ）姐姐是怎么反對的？（生：    ）你從她的語氣里聽出了什么？（生：     ）面對家人的不解與強烈反對，南丁格爾的決定有沒有受到影響？如果你就是南丁格爾，你會如何對家人說出自己的心聲呢？（生：    ）是啊，南丁格爾不顧家人的強烈反對，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當了一名護士，這是因為她有著堅定的信念，（板出：信念堅定）那就是，請男生一起讀出來（生：     ），女生也堅定地試試這位讓我們女性引以為傲

17、的巾幗英杰的信念，（生：     ）。夠堅定，全班一起堅定地讀出來。（生：     ）。三、品讀事例，感受魅力。（59自然段） 正因為南丁格爾有著如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動，進一步去感受南丁格爾的人格魅力吧！ 請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？2、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？（生：       ） &

18、#160;現(xiàn)在哪個小組的代表來匯報一下你們組的學(xué)習(xí)成果？南丁格爾的哪些行為使你深受感動？（生：         ）南丁格爾志愿救護貧民的奉獻精神讓你感動，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎？（生：     ）誰來展示課前搜集的關(guān)于“霍亂”的資料？（生：        ）在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個人安危的無私奉獻精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動了我們。（板書：無私奉獻）你們小組的同學(xué)愿意一起把

19、這段話讀出來嗎？（生：       ）那么人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”呢？哪個小組來匯報你們的討論結(jié)果？（生：        ）看大屏幕，你們組同學(xué)一起來讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫病房條件的句子，做上批注。（生：  ），南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何？（生：     ）是啊，面對如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她為“提燈女神”。你從“不是就是”這組關(guān)聯(lián)詞能體

20、會到什么？（生：        ）南丁格爾忙個不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說句話嗎？（生：        ）是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她?。ㄉ?#160; ）    還有誰來試試？（生：         ）讓我們帶著對南丁格爾的敬佩一起讀這段話。（生：      ）除此之外，南丁格爾還給

21、予傷病員精神上的安慰，請看這段話，請愿意讀的同學(xué)站起來大聲地朗讀出來。（生：     ）這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來形容南丁格爾的奉獻精神，能用它說一句話嗎？（生：   ）大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會如何安慰重傷患者呢？請趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧！現(xiàn)在你們就是南丁格爾，1、請你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子；2、請你代死亡的士兵安慰他們的父母。（生寫話：      ）哪位同學(xué)來為我們重現(xiàn)南丁格爾精神？（生：  ）老師很感動，也很自豪，因為我們班上有這么多為他人著想的南丁格爾。現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就？（生：     ）誰能說說南丁格爾一