二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案23紙船和風(fēng)箏 人教

1、.?紙船和風(fēng)箏?教案教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)只認(rèn)不寫(xiě)的字， 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容， 感受小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字， 讀準(zhǔn)字音， 理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。2、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化， 感受他們珍惜友誼的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)討論“紙船和風(fēng)箏如何使小松鼠和小熊成為朋友的， 又是如何使小松鼠和小熊和好的， 激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友誼的向往， 引導(dǎo)學(xué)生懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候， 寬容和諒解才是最好的解決方法。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)， 引入課題同學(xué)們， 你們喜歡

2、折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧， 它們除了帶給我們歡樂(lè)外， 還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使呢！不相信， 我們就來(lái)學(xué)習(xí)?紙船和風(fēng)箏?這一課。板書(shū)課題。二、看圖， 初步理解圖意1、出示掛圖， 一幅一幅地看圖。第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一只紙船， 看到里面的松果， 他樂(lè)壞了。第二幅圖：在山坡上， 小松鼠收到了一只風(fēng)箏， 他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓， 也非?？鞓?lè)。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏， 把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。三、初讀課文， 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)1、自由閱讀課文， 提出要求。1畫(huà)出詞語(yǔ)， 圈出生字， 標(biāo)出自然段序號(hào)。2讀準(zhǔn)生字讀音， 難讀的字

3、多讀幾遍。3想一想：課文寫(xiě)了一件什么事呢？2、生字過(guò)關(guān)。1自由讀生字：箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取2帶拼音齊讀生字。3開(kāi)火車(chē)去拼音讀， 老師及時(shí)正音。4學(xué)生齊讀。過(guò)渡：小朋友們的生字讀得這么好， 再來(lái)讀課文， 一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！三、感知內(nèi)容1、指名分自然段朗讀課文， 師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀如學(xué)生讀不好， 老師相機(jī)范讀。2、組織學(xué)生活動(dòng)：1紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？2紙船和風(fēng)箏如何使小松鼠和小熊和好的？四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示：“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭。1指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法， 說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。2書(shū)空這8個(gè)字的筆順， 重點(diǎn)寫(xiě)好“

4、扌。2、翻開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字， 進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。五、穩(wěn)固練習(xí)1、翻開(kāi)“根底訓(xùn)練-?紙船和風(fēng)箏?， 一起來(lái)闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固， 回憶課文1、學(xué)生穩(wěn)固復(fù)習(xí)字詞。2、創(chuàng)設(shè)情境， 回憶梳理。出示圖畫(huà)， 老師描繪：看， 這兒有一座大山， 小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼圖， 根據(jù)板書(shū)和圖畫(huà)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。1松鼠和小熊離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 他倆是怎樣成為好朋友的呢？2學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文的2-6自然段， 找出文章的中心句。二、讀悟交融， 感悟友誼一建立友誼。1、出示圖片， 引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài)， 聯(lián)絡(luò)生活理解“樂(lè)壞了， 體會(huì)小熊喜悅

5、興奮的心情。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。3、想象補(bǔ)白：小熊如今又會(huì)想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5自然段4、紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)了多少快樂(lè)啊， 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的2-6自然段吧！一起去分享這份快樂(lè)。5、區(qū)分“漂和“飄。請(qǐng)同學(xué)把詞卡“漂哇漂、“飄哇飄分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生答復(fù)， 總結(jié)形聲字的特點(diǎn)， 并用紅粉筆標(biāo)出“飄和“漂的偏旁。二維護(hù)友誼。過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友， 給他們帶來(lái)了多少歡樂(lè)?。】墒?， 正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候， 卻為了一點(diǎn)小事吵了一架， 山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏摘掉風(fēng)箏， 小溪里再也看不到漂流的紙船了摘掉

6、紙船。1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際， 談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。2、情境對(duì)話(huà)， 感悟吵架過(guò)后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。師：小熊你好， 你怎么還在扎風(fēng)箏??？為什么不把風(fēng)箏放出去， 而把它掛在高高的樹(shù)枝上呢？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而

7、收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：小松鼠你好， 你如今心里又是怎么想的， 你準(zhǔn)備怎么做呢？3、老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的10、11自然段， 感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。1小松鼠看看空蕩蕩的天空， 感到孤獨(dú)極了， 過(guò)了幾天引讀第10自然段多么感人的一句話(huà)??！動(dòng)畫(huà)出示：假如你愿意和好， 就放一只風(fēng)箏吧！重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。2收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏， 風(fēng)箏飄呀飄引讀第11自然段4、風(fēng)箏又飄起來(lái)了， 紙船也漂起來(lái)了， 這是多么感人的場(chǎng)面啊再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片！生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。三、總結(jié)拓展， 放飛情感1、小熊和小松鼠又回到了原來(lái)幸福和快樂(lè)的光陰， 此時(shí)此刻， 你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？2、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。小朋友， 你想把祝福送給誰(shuí)， 想對(duì)他說(shuō)些什