二年級上冊數(shù)學(xué)教案－第1單元長度單位 人教新課標(biāo)

1、.課題長度單位的正確使用課時1課型新授教學(xué)目的: 1、 進(jìn)一步強(qiáng)化的1厘米、1米的長度觀念，對不同物體的長度能正確選擇長度單位。2、 通過動手理論及小組合作交流，讓學(xué)生明確如何正確使用長度單位。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、估測才能，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)物體長度的不同，會正確地使用長度單位。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)物體長度的不同，會正確地使用長度單位。教學(xué)材料：紙質(zhì)信封 米尺 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)意圖老師活動學(xué)生活動參考時間準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知識。1、 我們前一段時間學(xué)習(xí)了厘米和米，你們還記得他們么？2、 請用手勢比一比一厘米有多長，一米有多長3、 厘米和米之間有什么關(guān)系呢？本單元學(xué)習(xí)

2、了厘米和米。拇指食指捏合出大約1厘米的間隔 ，兩手張開手掌相對大約1米100厘米=1米1米=100厘米5分鐘新授新授情景引導(dǎo)會正確認(rèn)知cm和m學(xué)會用理論或者運(yùn)用參照物判斷生活中的數(shù)學(xué)問題。能完好總結(jié)并表述組員的討論結(jié)果學(xué)會朗讀數(shù)學(xué)書4、 觀察并測量你身邊的事物，發(fā)現(xiàn)存在在身邊的厘米和米，說一說你的發(fā)現(xiàn)。5、 我們學(xué)校有一根高高的旗桿，它有多高，你們想不想知道？老師這里有兩個信封，分別寫著一個答案，選對了有獎勵，選錯了要承受懲罰，老師想要得到獎勵，你們愿意幫我么？出示寫有13cm和13m 的信封6、 第一個寫的是多少？第二個呢？7、 說一說你為什么選擇這個信封，你是怎樣判斷的？8、 匯

3、報結(jié)果因?yàn)楸竟?jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生對于厘米和米的正確使用，需要他們有根本的數(shù)學(xué)感覺，所以在匯報的時候根本每組都要說，并詢問同組的成員有沒有補(bǔ)充意見，進(jìn)步學(xué)生之間的合作意識。9、 書里的小朋友們是不是和大家想的一樣，讓我們一同去看一看?？偨Y(jié)：測量像旗桿這樣高的物品，要用米作單位，測量粉筆這樣的小的、低的物品要用厘米作單位。分小組互相討論，匯報觀察到的結(jié)果。正確讀出cm和m以小組為單位開展討論和理論活動。用尺子比一比13厘米的長度，判斷出旗桿不可能是以厘米為單位的；用身高、手臂、小腿等做參照物，與旗桿作比較。翻開課本，分角色朗讀課本。30分鐘與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金

4、代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方

5、面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習(xí)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)

6、生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。穩(wěn)固厘米和米的用法1、 黑板的長度用什么作單位？2、 桌子的高度用什么作單位？3、 課本第七頁“做一做這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的師生合作用米尺測量同桌互相幫助測量獨(dú)立判斷，完成練習(xí)說說是怎樣判斷的10分鐘歸納總結(jié)可以細(xì)致的回憶課堂1、 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2、 總結(jié)：我們通過自己的實(shí)驗(yàn)和判斷，學(xué)會了正確使用厘米和米，這就是對“長度單位的正確使用板書課題總結(jié)課堂上觀察和小組活動得到的結(jié)論。作業(yè)結(jié)合自己身邊的常見物體，選用適宜的單位進(jìn)展估計和測量，體會生活中處處有數(shù)學(xué)家中的各式家具應(yīng)該用什么作為長度單位？先