二年級上冊語文教案 3 拍手歌人教

1、.?拍手歌?精品教案一、文本教學解讀這是一篇韻文， 以“拍手歌的形式出現， 語言生動活潑，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景。韻文內容共10節(jié)，每節(jié)字數一樣，每句前半句構造一樣， 后半句都是說動物的特點， 讀音大體押韻， 節(jié)奏感強， 適于朗讀。韻文讓學生既認識動物并理解一些動物的特點， 產生保護動物的欲望， 又認識了有關生字， 拍手歌的形式更激活了學生的創(chuàng)新思維， 讓學生樂于背誦積累并試著創(chuàng)編。1.識寫生字。會認的13個字， 宜將音、形、義結合起來， 先借助拼音讀一讀， 再用字組詞說一說， 最后根據字形記一記。“錦、雁、深在拼讀時注意是前鼻音， “雄、鷹、翔、叢、猛、靈都是后鼻音。識字

2、首先可以分五組進展：第一組：孔雀、錦雞出示圖和詞， 引導學生觀察兩種鳥， 外形相似， 顏色艷麗， 尾巴特別長， 都是鳥類， 從而理解為什么說它們是伙伴?！板\字怎么記住？由此歸類識記“鳥字旁的字， 如課后練習中：黃鸝的“鵬和天鵝的“鵝。第二組：雄鷹、雁群出示圖和詞， 引導學生觀察“雄、鷹、雁都帶有“隹字旁， 還有“孔雀的“雀字， 都可以采用“拆合法識記字形。老師可以補充解釋：“隹是短尾巴鳥的總稱， 由此發(fā)現構字規(guī)律。第三組：猛虎、熊貓出示圖和詞， 讀讀記記并引生發(fā)現都是森林里的動物， 但是特點不同。識記：叢林、深處。“叢字還可以編字謎叢：兩人齊過獨木橋， 還有什么字跟它做朋友？出示“草叢、深處讀

3、讀記記， “深與什么相對？出示“深淺， 讀一讀。認識偏旁“三點水和“反犬旁。第四組：黃鸝、百靈出示圖和詞， 引導學生發(fā)現共同點， 聲音特別好聽， 所以“黃鸝百靈唱不休。識記“休字， 理解意思。第五組：認識“世界和“朋友出示詞， 告訴學生動物世界有許多動物， 動物與動物之間是朋友；動物和人類也是朋友；人類世界中， 我們也有很多好朋友。其次可以多種方法反復識記所認的13個生字。比方：開火車認讀和識字游戲“找朋友。10個要求會寫的字中有4個是左右構造的字， 可分成兩組引導學生觀察、學寫：“深、貓左窄右寬， 注意反犬旁的寫法；“朋、歌左右根本等寬?！皡病⑿軆蓚€字上長下短。“處字注意筆順先外后內。2.朗

4、讀課文。在識字的根底上， 應讓學生嘗試朗讀拍手歌。通過變換形式來讓學生發(fā)現這首韻文的韻律。比方， 把“叢林深處有老虎和“黃鸝百靈唱不休調換， 會發(fā)現什么？從而讓學生體會并讀出韻文的韻律美感。3.背誦積累。在正確、連接朗讀的根底上， 可采用自拍自讀、生生、師生、組組對拍對讀的方式幫助學生熟讀成誦， 并鼓勵學生運用自己喜歡的方式正確、流利地背誦兒歌。4.遷移運用。?拍手歌?這那么韻文每句話的前半句構造一樣， 后半句都是說動物的特點。因此， 可以在熟讀的根底上， 先說說你所知道的動物的特點， 然后老師根據動物特點， 最后的韻腳， 有意識地連綴成新的拍手歌。再讓學生試著仿照韻文選擇一兩種動物編一編，

5、然后還可以鼓勵學生創(chuàng)編有關其他主題的拍手歌， 比方：講衛(wèi)生等。二、教學活動設計教學目的：1.會認“雄、鷹、翔、叢、猛、靈等 13個生字。2.會寫“深、貓、朋等 10個字。3.正確、純熟地朗讀并背誦拍手歌， 讀出韻律美。4.激發(fā)孩子們喜歡動物的情感， 產生保護動物的愿望。教學重點： 認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深等4個漢字。教學難點：感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。教學時間：2課時教學過程：板塊一 認讀字詞， 認識事物1.借助拼音， 自讀兒歌。1出示兒歌， 自主試讀。請小朋友們借助拼音試著讀一讀這首兒歌， 比一比， 看誰讀得準確、連接。2指名朗讀， 糾正讀音。哪位小朋

6、友來讀一讀， 其他小朋友要注意傾聽， 看看他她讀得是否準確、連接。2.觀察圖片， 識記生字。1出示第一組：孔雀、錦雞出示圖和詞， 引導學生觀察， 兩種鳥外形相似， 顏色艷麗， 尾巴特別長， 都是鳥類，從而理解為什么說它們是伙伴。“錦字怎么記??？由此歸類識記鳥字旁的字，如課后練習中“黃鸝的“鸝字和“天鵝的“鵝字。2出示第二組：雄鷹、雁群出示圖和詞，引生觀察“雄、鷹、雁都帶有“隹字旁，還有孔“雀的“雀字，老師可以補充解釋：“隹是短尾巴鳥的總稱，“隹這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模擬鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了如今的“隹演示漢字“隹的演變，由此歸類識記帶有“隹字旁的字。看圖認識雄

7、鷹和雁群，理解“雄鷹飛翔彩云間，天空雁群會寫字，識記“翔字。3出示第三組：猛虎、熊貓出示圖和詞，讀讀記記并引生發(fā)現都是森林里的動物，但是特點不同。識記：叢林、深處。“叢字還可以編字謎叢：兩人齊過獨木橋，還有什么字跟它做朋友？出示“草叢，讀一讀，記一記。出示“深處讀讀記記，“深與什么相對？出示“深淺，讀一讀。認識偏旁“三點水和“反犬旁。4出示第四組：黃鸝、百靈出示圖和詞，引生發(fā)現共同點，聲音特別好聽，所以“黃鸝百靈唱不休。識記“休字，理解意思。5出示第五組：世界、朋友出示詞，告訴學生動物世界有許多動物，動物與動物之間是朋友；動物和人類也是朋友；人類世界中，我們也有很多好朋友。6多種方法識記所認的

8、13個生字。讀詞語：剛剛認識了那么多的詞語朋友，如今不看圖片，你還能說出它們的名字嗎？開火車讀：生字跳出來，你還認識嗎？板塊二 朗讀兒歌，讀出節(jié)奏師：看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？1.學生自由朗讀拍手歌。重點指導：根據注音讀正確、讀純熟，讀出拍手歌的韻律。可以通過變換形式來讓學生發(fā)現這首韻文的韻律。比方：把“叢林深處有老虎和“黃鸝百靈唱不休調換，發(fā)現什么？從而讓學生體會整篇韻文的韻律美感。2.指名讀，全班齊讀，讀正確、流利。3.嘗試拍手讀，讀出韻味。板塊三 多種方式，背誦課文1.在讀正確、流利的根底上，自拍自讀。2.同桌、師生、組組對拍對讀。

9、如：甲讀“你拍一，乙讀“我拍一，一起讀“動物世界很新奇。3.集體拍手試背。4.背誦比賽。板塊四 創(chuàng)編兒歌，遷移運用1.試編動物拍手歌。1師：動物世界很新奇。除了課文中的動物，你還認識哪些動物呢？哪些動物讓你覺得很新奇？請說一說它們的特點。2請大家選擇一種或幾種動物，仿照韻文前半句構造一樣，后半句都是說動物的特點創(chuàng)編一句：你拍 ，我拍 ， 。3老師可以把不同學生的交流串起來，老師說開頭和結尾，讓不同的學生以接龍形式創(chuàng)編整首韻文。2.還可以鼓勵學生創(chuàng)編其他主題的拍手歌，比方“講衛(wèi)生等。板塊五 觀察描紅，標準書寫1.出示要求會寫的10個生字，觀察分類：按照構造劃分，可以分成幾種情況？要點：分為四種情

10、況半包圍的“處、友；上下構造的“叢、熊、六；獨體字“九；左右構造的“歌、深、貓、朋。2.觀察左右構造的字，發(fā)現不同：請認真觀察4個左右構造的字，書寫時有什么區(qū)別？要點：10個要求會寫的字中有4個是左右構造的字，可分成兩組引導觀察、學寫：“深、貓左窄右寬，注意“反犬旁的寫法；“朋、歌左右相當，左邊略寬，注意“歌字左邊的筆順。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積

11、累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3.指導書寫“處、歌、叢、九。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然

12、會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1認真觀察，說說書寫時要注意什么？要點：“處是半包圍構造的字，左邊，捺筆要長，太短，托不住“卜字；“歌字注意“欠字旁要比單獨寫欠字窄，并提醒學生注意，左右構造的字書寫時要先觀察是左窄右寬還是左寬右窄，還是左右相當?！皡沧值紫乱粰M要長，要托住上面。“九字要注意“橫折彎鉤的寫法，彎要平，鉤要有力，不能太長。2老師示范，學生觀察，跟著書空。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,