大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究教育教學(xué)專業(yè)

1、大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究摘 要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高新技術(shù)的運(yùn)用，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來。大數(shù)據(jù)時(shí)代提高人們工作與學(xué)習(xí)的效率、增加生活的便利性，同時(shí)也改變著人們的生活習(xí)慣，其中大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就潛移默化的發(fā)生了變化，雖然，大數(shù)據(jù)時(shí)代對于大學(xué)生來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，但是只要能夠合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的各種特點(diǎn)，就可以將挑戰(zhàn)化為機(jī)遇，機(jī)遇化為發(fā)展，大學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)是成年人，在學(xué)習(xí)方面具有一定的自主性，同時(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，本文重點(diǎn)是對大數(shù)據(jù)的研究，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，通過分析傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，得出大數(shù)據(jù)環(huán)境對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式

2、的影響，從而分析未來大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方向。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)環(huán)境；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)方式變革AbstractWith the socio-economic development and the use of high-tech, large data era has arrived. The era of large data to improve people's work and learning efficiency, increase the convenience of life, but also change the people's habits, inc

3、luding college students learning subtle changes have changed. Although the era of large data for college students are both opportunities and challenges, but as long as the rational use of large-scale data of the various characteristics of the times, you can challenge into opportunities, opportunitie

4、s for development. Most of the college students are already adults, have some autonomy in learning, at the same time, college students need to combine theory and practice. This paper focuses on the change of college students' learning styles under the big data age. By analyzing the traditional l

5、earning styles and the learning characteristics of college students, this paper draws the influence of large data environment on college students' learning styles, so as to analyze the future direction of college students' learning styles.Key words: large data; large data environment; learni

6、ng style; learning style change目 錄TOC o "1-3" h z u 摘 要 IAbstract II目 錄 III引言 11 大數(shù)據(jù) 11.1 大數(shù)據(jù) 11.2大數(shù)據(jù)的研究背景 21.3 研究內(nèi)容及方法.32 大數(shù)據(jù)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響 32.1 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn) 32.2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn) 43 大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn) 43.1自主性 43.2探究性 53.3實(shí)踐性與選擇性 64 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方向. 84.1從它主學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí).84.2從個(gè)體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí). 94.3從知識學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`性學(xué)習(xí). 94.4從

7、接受式學(xué)習(xí)走向探究式學(xué)習(xí).104.5從整塊時(shí)間學(xué)習(xí)走向碎片化學(xué)習(xí).11小結(jié) 12參考文獻(xiàn) 13謝辭 14引言隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、云計(jì)算等一系列信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，信息技術(shù)的變革在不斷地深入，這些技術(shù)不僅擴(kuò)大了信息數(shù)量，還提高了信息傳遞速度，隨之而來的是大數(shù)據(jù)時(shí)代的誕生。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，各個(gè)行業(yè)都利用豐富的信息，改革自身，快速發(fā)展。而這種改革的本質(zhì)，是對人類的思維進(jìn)行改革。大學(xué)生學(xué)習(xí)向來較為靈活，擁有多種學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)途徑，在學(xué)習(xí)過程中，不只是老師講授，學(xué)生自身也同樣重要。并且，大學(xué)生作為即將步入社會(huì)工作的學(xué)生，需要獲取最新穎的知識，跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨要求當(dāng)代大學(xué)生們

8、要通過各種渠道獲取盡可能多的信息，這不僅能獲得更多的知識，同樣，也能改變大學(xué)生們固有的學(xué)習(xí)方式，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也為我國人才培養(yǎng)方面做出巨大的貢獻(xiàn)。1大數(shù)據(jù)1.1大數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)結(jié)合，正在快速發(fā)展為對數(shù)量巨大、來源分析、格式多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)分析，從中發(fā)現(xiàn)新知識，創(chuàng)造新價(jià)值，提升新能力的新一代信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)態(tài)。關(guān)于容量大的特點(diǎn)，據(jù)有效統(tǒng)計(jì)2013年全球產(chǎn)生了25PB個(gè)數(shù)據(jù)，相當(dāng)于1500多個(gè)國家圖書館的數(shù)據(jù)量的總和。至于類型多，也就是現(xiàn)在大數(shù)據(jù)它既包括我們傳統(tǒng)的一些關(guān)系型數(shù)據(jù)庫產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，另一個(gè)方面還有很多非結(jié)構(gòu)化得數(shù)

9、據(jù)。非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)包括我們平時(shí)所聊天的日志，還有一些視頻，音頻很多這方面的數(shù)據(jù)。經(jīng)過對大數(shù)據(jù)正確的分析和利用，能夠產(chǎn)生很大的價(jià)值回報(bào)。當(dāng)談到大數(shù)據(jù)時(shí)，可能就要聯(lián)系到三個(gè)維度：數(shù)據(jù)源，處理數(shù)據(jù)的技術(shù)以及數(shù)據(jù)的應(yīng)用。關(guān)于數(shù)據(jù)來源都是什么情況，目前許多科學(xué)家還正在研究，還沒有得出統(tǒng)一的解釋，那處理數(shù)據(jù)的技術(shù)，目前已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的一種地步。關(guān)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用就是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是傳統(tǒng)的技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)方面，這個(gè)方面就是大數(shù)據(jù)能夠揭示規(guī)律性與很多事物之間的關(guān)聯(lián)性。實(shí)際上大數(shù)據(jù)一詞不是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)概念，他是一個(gè)行業(yè)的概念。其實(shí)數(shù)據(jù)只是一個(gè)現(xiàn)象的涌現(xiàn)，所以最重要的是整個(gè)產(chǎn)生數(shù)據(jù)背后的機(jī)理取決數(shù)據(jù)背后的行業(yè)。大數(shù)

10、據(jù)實(shí)際上是有各種不同的含義的，麥肯錫 (http:/item/%E9%BA%A6%E8%82%AF%E9%94%A1" t "_blank)全球研究所給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ) (http:/item/%E5%AD%98%E5%82%A8" t "_blank)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫 (http:/item/%E6%95%B0%E6%8D%AE%E5%BA%93" t "_blank)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征。1.2大數(shù)據(jù)的研究背景大數(shù)

11、據(jù)能夠真正為教育系統(tǒng)帶來創(chuàng)新與改革，并且這種改革是顛覆性的。通過大數(shù)據(jù)，可以將原有的面對面教學(xué)，改為視頻教學(xué)、在線學(xué)習(xí)，并且，大數(shù)據(jù)同樣可以豐富傳統(tǒng)教學(xué)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入新的能量。大數(shù)據(jù)不僅對教學(xué)者提供一定的便利與變革，同樣也在改變學(xué)習(xí)者。大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的學(xué)習(xí)方式的變革，一部分就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件上，大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是依賴于課本，在查找資料時(shí)則去圖書館等地。但是，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速、準(zhǔn)確到自己所需要獲取的信息，這不僅提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣也提高了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)耐心。因此，可以說，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都得以變革。在信息技術(shù)告訴發(fā)展的這幾十年中，互

12、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展及靈活運(yùn)用，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用更加便利，服務(wù)所有全人類，不再同往常一樣，服務(wù)對象具有一定的局限性，這為人類思維方式的變革提供了基礎(chǔ)。除此以外，大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生可以獲取到更多的數(shù)據(jù)。依據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，從2006年到2011年，這短短的五年時(shí)間里，每個(gè)人都產(chǎn)生了大約200GB的數(shù)據(jù)。并且，根據(jù)合理的預(yù)測，在未來，人們還會(huì)產(chǎn)生更多的數(shù)據(jù)，并且更高速的進(jìn)行發(fā)展，人類真正迎來“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。但是，大數(shù)據(jù)環(huán)境下人類的生活方式并不是突變性變革，而是漸變性的。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式也是逐漸變化的，這種潛移默化的變革通過時(shí)間逐漸滲透，并且從各方各面改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在，“大數(shù)據(jù)”時(shí)

13、代已經(jīng)不再是新的概念，所有人都在信息技術(shù)的發(fā)展中逐漸接受了這一概念，并且肯定了這一概念的必要性以及重要性。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生不僅僅改變了學(xué)習(xí)方式，同樣也改變了生活方式、思維方式，數(shù)據(jù)的獲得與收集，讓大學(xué)生真正明白客觀、真實(shí)數(shù)據(jù)對研究的重要性，并且在論證自身觀點(diǎn)時(shí)，懂的利用最新的、準(zhǔn)確的證據(jù)。除此以外，大數(shù)據(jù)的發(fā)展同樣提高了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更加便利的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，完成每天的課時(shí)作業(yè)及安排。雖然說，這種變革是明顯的，但是進(jìn)行這一方面的研究將有利于大學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中，更加靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代，并且也有利于教學(xué)者根據(jù)學(xué)生方式的改變及大數(shù)據(jù)時(shí)代的作用，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)形

14、式、教學(xué)內(nèi)容。1.3研究內(nèi)容及方法本文選取大學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為研究對象，重點(diǎn)研究在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下其發(fā)生的變革，這種變革不只包括表面學(xué)習(xí)方式的變革，同樣包括思維模式的變革。在研究過程中，首先將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比，總結(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，并由此得出大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的走向。本文主要采取文獻(xiàn)閱讀法、對比法、案例分析法進(jìn)行研究：1. 文獻(xiàn)閱讀法：在研究過程中，尋找大數(shù)據(jù)時(shí)代的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，通過了解其對人類生活方式、思維方式的變革，并且通過已有文獻(xiàn)，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及傳統(tǒng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將大數(shù)據(jù)時(shí)代與大學(xué)生學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，完成本篇論文。2. 對比法：本文在

15、研究過程中，主要運(yùn)用對比法，將傳統(tǒng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對比，從二者中的區(qū)別總結(jié)未來大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。3. 案例分析法：在描述研究內(nèi)容的過程中，加入具體的案例，提高研究內(nèi)容的可讀性、可理解性，并且讓相關(guān)論述內(nèi)容更加科學(xué)、合理。2大數(shù)據(jù)環(huán)境對學(xué)習(xí)方式的影響2.1傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式及其特點(diǎn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是指在沒有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息技術(shù)的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在大數(shù)據(jù)環(huán)境下也不再能夠完全滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是由于在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式都過于單一，這讓學(xué)生很難接觸到擴(kuò)展知識并且難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也主要是由老師來進(jìn)行言傳身

16、教的教學(xué)，課堂缺乏必要的活力，學(xué)生在這種環(huán)境下，只能通過語言以及文字來接收知識，形式單一。隨著科技的發(fā)展，雖然學(xué)生對信息接收的方式有了一定的改變，例如，利用幻燈機(jī)、錄像機(jī)等媒體設(shè)備，學(xué)生可以在文字之外接收視覺信息，但是教學(xué)內(nèi)容還是有些枯燥、單一，很難接觸到課本以外，學(xué)生真正感興趣的知識，難以將理論真正運(yùn)用到實(shí)踐中去。這種學(xué)習(xí)方式可以總結(jié)為個(gè)體接收式的學(xué)習(xí)。2.2大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式具有很大的不同，其中最大的不同就體現(xiàn)在豐富的信息以及高效的學(xué)習(xí)途徑，這二者的實(shí)現(xiàn)都是通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)。大數(shù)據(jù)環(huán)境對于大學(xué)生來說，更容易激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興

17、趣。大數(shù)據(jù)環(huán)境下各種信息技術(shù)的產(chǎn)生，可以有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，彌補(bǔ)過去應(yīng)試教育帶來的弊病，并且，教師在教學(xué)過程中，也可以利用不同的信息以及相關(guān)的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種新型的學(xué)習(xí)方式更能給教師和學(xué)生帶來便利性，讓課堂更加生動(dòng)。但是，大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)方式同樣有自身的弊端，過多的信息會(huì)導(dǎo)致真實(shí)信息埋藏在無用信息、虛假信息之下，大學(xué)生必須要具有正確的判斷能力與甄別能力，否則只會(huì)讓過多的信息阻礙自身的發(fā)展，在這樣的過程下，教師進(jìn)行必要的教學(xué)與指引變得尤為重要。大學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，更有利于其多方面發(fā)展，尋找自己的興趣，并且在遇到難題時(shí)，也能通過自身力量來解決。但是，在學(xué)習(xí)的過程

18、中，仍然不能完全放棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，例如課本以及教師的教學(xué)等，只有在自身能力完備的情況下，才能真正在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，更好的學(xué)習(xí)。3大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)3.1自主性在諸多學(xué)習(xí)方式中最珍貴的就是自主學(xué)習(xí)方式，它也是每個(gè)時(shí)期的大學(xué)生都要奮斗去學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)的一種技能，所以說主動(dòng)學(xué)習(xí)對于現(xiàn)階段大學(xué)生來說相當(dāng)?shù)挠蟹至?，不僅因?yàn)槟壳按髮W(xué)生大部分都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并且擁有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，更因?yàn)榇髮W(xué)的階段性，大學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性以及當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)狀等等這些因素都在存在著一定的影響。大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)如今大學(xué)生走出象牙塔去外面體驗(yàn)生活的一個(gè)橋梁，也能夠讓我們在步入現(xiàn)實(shí)生活前做好足夠的準(zhǔn)備，與小時(shí)候家長管老

19、師教的時(shí)期相比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)具有更多的開放性的學(xué)習(xí)方式，此時(shí)我們更在意的是對學(xué)習(xí)方法和思維模式的掌握。當(dāng)然，專業(yè)知識也是很重要的，因?yàn)槟闼械膶W(xué)習(xí)方法和思維都是建立在一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)之上的。在這個(gè)階段，我們要做的不是對老師所講的內(nèi)容死記硬背，而是對于這些知識的整理以及擴(kuò)展和應(yīng)用，還有思維上的的轉(zhuǎn)變。這些能力不是我們從書本上就可以習(xí)得的，而是需要我們大學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷觀察、摸索、運(yùn)用才能學(xué)到的。大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)不再僅僅是對知識點(diǎn)的記憶，而更需要注意的是怎么去提高學(xué)習(xí)的技巧，在大學(xué)里面，教授都是簡單傳授課程科目的知識點(diǎn)起個(gè)引導(dǎo)作用，大部分都是需要我們大學(xué)生自己去進(jìn)行

20、學(xué)習(xí)尋找資料發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。我們大學(xué)生的日常生活中會(huì)有很多事情的發(fā)生來啟發(fā)自己，使我們的思想有所改變。所以大學(xué)生在大學(xué)里面更應(yīng)該懂得的是怎么根據(jù)學(xué)校的對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，融合自己對某些事物的愛好來制定出自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并努力地去完成它。大學(xué)生的學(xué)習(xí)都是需要一定的自主性的，大部分學(xué)生都能夠有意識的去學(xué)習(xí)，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也能自由的布置好學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中能夠以自我中心。這種自主的學(xué)習(xí)方式相比于以前的應(yīng)試、被動(dòng)學(xué)習(xí)，對大學(xué)生來說更加的有好處，可以更好的有助于大學(xué)生提升自己的能力。大學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)是成年人，具有較為成熟的理解能力以及思維方式，并且通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，也有一

21、定的信息甄別能力。因此，在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。3.2探究性探究性學(xué)習(xí)指大學(xué)生在現(xiàn)代科學(xué)或生活環(huán)境中選擇一些疑點(diǎn)作為突破口，痛過學(xué)習(xí)、找到疑點(diǎn)；通過和同學(xué)的交流、溝通分析，找出問題的結(jié)果；通過表述與溝通等方式尋找學(xué)習(xí)途徑，獲得知識激發(fā)愛好找到方法。探究性學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的一種本質(zhì)上的改變，大學(xué)生由上課聽講的方式變?yōu)榇髮W(xué)生通過實(shí)踐去探索解決方法，這種學(xué)習(xí)方式最主要的是對疑點(diǎn)的研究與探索，比如大學(xué)生平時(shí)生活中會(huì)碰到許多棘手的問題，那在解決問題之前則需要針對性的做出一些假想，然后去慢慢的追尋尋找疑點(diǎn)所在，進(jìn)而找出解決辦法。在結(jié)果出來的時(shí)候，要對疑點(diǎn)進(jìn)行證明研究，發(fā)現(xiàn)

22、破解疑點(diǎn)的方向，經(jīng)過不懈的努力之后得出真相，同時(shí)可以從其它方式（例如閱讀報(bào)刊、雜志等）得到其它的信息，對得到的信息進(jìn)行總結(jié)、做對比、歸納分析，組成對疑點(diǎn)的詮釋。到最后一步通過溝通，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)真相、看到別的問題，對疑點(diǎn)進(jìn)行更深入的探討。 探究性學(xué)習(xí)需要大學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和得到的啟示，它強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中對于知識的學(xué)習(xí)，問題的發(fā)現(xiàn)，疑點(diǎn)的解決以及在社會(huì)中的實(shí)踐。讓大學(xué)生盡最大的能力客服各種各樣的挫折和困難，看到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，找到解答的方法，并享受結(jié)果給他們帶來的快樂。然后，通過之前的經(jīng)歷再去創(chuàng)造新的知識，探究性學(xué)習(xí)非常關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。探究性學(xué)習(xí)是很自由的，沒有想知識目標(biāo)那

23、樣明確具體的要求和水平。探究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是非常自由的，在探究結(jié)果的要求上也是非常自由的。探究性學(xué)習(xí)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)在統(tǒng)一制度下的教學(xué)模式,為大學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我超越的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中,能夠大膽地懷疑,提出疑點(diǎn),交流解決問題的方案，對不一樣的結(jié)果進(jìn)行探討，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性是由其自身的學(xué)習(xí)目的以及自身的實(shí)際情況決定的。大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更多是為了畢業(yè)之后步入社會(huì)而準(zhǔn)備的，并且其所選擇的專業(yè)多是依靠自身的興趣，因此，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探究性是由于自身興趣的激發(fā)，這種對知識的探索與向往，往往能夠成為學(xué)生的最大學(xué)習(xí)動(dòng)力，文科類的大學(xué)生主要是依靠信息、文獻(xiàn)來

24、進(jìn)行探究，而理工科的大學(xué)生則要依靠相關(guān)實(shí)驗(yàn)、操作來進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.3實(shí)踐性與選擇性大學(xué)生在大學(xué)生活經(jīng)歷中，學(xué)院經(jīng)常會(huì)指定安排一些試驗(yàn)，而且也會(huì)在大學(xué)生離開學(xué)校之前開始對應(yīng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于可以在以后更好的回饋給社會(huì)，將知識可以更好的運(yùn)用于未來的工作和生活當(dāng)中，所以大學(xué)生在生活中一定要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相融合，兩者互相影響，互相促進(jìn)，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，這不僅僅是大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)的目的，也同樣是校園的教育目標(biāo)。大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于他們更好的掌握自己所學(xué)的知識和生活技巧。積極的加入社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生以后未來生活中的重要橋梁，因?yàn)樵诖?/p>

25、學(xué)生畢業(yè)后面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，要想更好突破自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不能僅僅紙上談兵，需要對我們在校學(xué)習(xí)的知識靈活的運(yùn)用，然后慢慢的走向社會(huì)。選擇性是表示個(gè)體或群體能否自由表達(dá)自己的意愿、主張和思想，能否決定自己行為方式的權(quán)利和能力，具有選擇性是社會(huì)進(jìn)步、文明程度提高的重要標(biāo)志，提倡選擇性學(xué)習(xí)，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。選擇性學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己對生活世界的認(rèn)識和理解，根據(jù)自己的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇性學(xué)習(xí)，從而使自己在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。大學(xué)為什么和小學(xué)或者中學(xué)的教育上在本質(zhì)上有諸多的不同，最大的區(qū)別在于大學(xué)的開放性，大學(xué)生可以在大學(xué)中尋找

26、到很多各種各樣的社團(tuán)，他們可以根據(jù)他們自身的興趣選擇性的加入一些社團(tuán)，不僅是為了培養(yǎng)自身的業(yè)余愛好的能力更是為了可以認(rèn)識許多意志相投的同學(xué)，成為以后生活中的良師益友。在大學(xué)生活中，學(xué)院會(huì)根據(jù)專業(yè)設(shè)定很多不一樣的必修課，就是必須要學(xué)習(xí)并完成的課程，除此之外學(xué)院還會(huì)規(guī)定一些興趣選修課，選修課通常跟專業(yè)的必修課相關(guān)，而興趣選修課則包含方方面面，真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣并加以培養(yǎng)。這些課程的設(shè)置不僅滿足了學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)要求，同樣也滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多課程沒有固定的教學(xué)任務(wù)布置以及課程作業(yè)安排，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的選擇性，讓大學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富、多樣。4大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)

27、習(xí)方式的變革方向4.1從他主學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革主要是從他住學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，即從被動(dòng)接受知識到主動(dòng)尋找知識，但是這一步的變革不僅僅要依靠大數(shù)據(jù)環(huán)境，同樣對大學(xué)生本身提出了一些要求，包括具有一定的自主學(xué)習(xí)意識，能夠合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源、安排學(xué)習(xí)實(shí)踐。除此之外，教育者也要根據(jù)大數(shù)據(jù)的環(huán)境背景，為學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在的大學(xué)生，身心都已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，大體具備了自主學(xué)習(xí)所需要的種種條件。在大數(shù)據(jù)環(huán)境的背景下，大學(xué)生們需要將自主學(xué)習(xí)方式與信息技術(shù)相結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)環(huán)境提供的信息和資源主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如果想真正發(fā)揮出大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，

28、就必須要根據(jù)實(shí)際情況來解決現(xiàn)在所面臨的問題。并且，在相關(guān)調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心更加渴望自主學(xué)習(xí)，希望擁有自由的時(shí)間安排及學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這樣的需求呼聲比較高，但是也不難從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生還是沒有較高的自主學(xué)習(xí)能力。目前，很多的大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中沒有找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使有的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們也沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有的引導(dǎo)作用。據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候都是充滿著雄心壯志，但是往往到后面就變的虎頭蛇尾。因此，想要真正發(fā)揮出大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效的自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)過程中，首先要培養(yǎng)出自身的自主學(xué)習(xí)能力，比如在老師安排的任務(wù)基

29、礎(chǔ)上獲取更多的相關(guān)知識，自行解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。其次，大學(xué)生也要擁有一定的學(xué)習(xí)能力，即能夠正式自身情況，根據(jù)自身的存在的問題制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了更高的要求，但是這也同樣是大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生所必要要具備的學(xué)習(xí)素質(zhì)。4.2從個(gè)體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)對于大學(xué)生來說，不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立解決遇到的問題的能力還能夠鍛煉大學(xué)生怎樣與其他人進(jìn)行合作、交流，教會(huì)大學(xué)生如何在合作中利用好包括人際資源在內(nèi)的各種有效資源來解決問題從而成就事業(yè)。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境背景下，合作學(xué)習(xí)中的大學(xué)生們需要更好地利用各種信息技術(shù)和更多的資源。李芒曾經(jīng)提出了“信息

30、化合作學(xué)習(xí)”這一概念。這一該概念主要是指，大學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行，并且在學(xué)習(xí)中要配有必要的老師知道，通過共同學(xué)習(xí)讓小組中的各個(gè)成員完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)小組中可以利用信息技術(shù)來獲取相關(guān)知識，取得學(xué)習(xí)資料，并且通過必要的小組分工及心得交流，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也同樣有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中也包括合作學(xué)習(xí)，但是這大數(shù)據(jù)時(shí)代下的合作學(xué)習(xí)與之還是具有一定的不同，這主要是由于它是在大數(shù)據(jù)環(huán)境的背景下開展的，需要小組成員要能夠充分地利用好大數(shù)據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)，獲取足夠的信息資源，它需要參與者們善于利用處理軟件、遠(yuǎn)程通訊工具等信息技術(shù)分

31、析、處理和傳遞信息。4.3從知識學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`性學(xué)習(xí)通過近幾年的發(fā)展，眾多學(xué)者以及社會(huì)媒體已經(jīng)逐漸開始關(guān)注國內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新意識不足的問題。創(chuàng)新意識的不足一部分可以歸因于教育內(nèi)容的固定化、刻板化，但是一部分原因也在于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的實(shí)踐。如果大學(xué)生不能在學(xué)習(xí)期間就將理論與實(shí)際相結(jié)合，那么在步入社會(huì)之后，缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境與指導(dǎo)，則更難培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新意識。實(shí)踐性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作從而進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難接觸到一些實(shí)際問題，這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)過程中利用大數(shù)據(jù)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造虛擬的實(shí)際問題，為實(shí)踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條

32、件。除此以外，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中，大數(shù)據(jù)環(huán)境同樣可以為學(xué)生提供一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的檢索以及網(wǎng)上模擬實(shí)踐中。大學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以瀏覽相關(guān)的教學(xué)視頻以及優(yōu)秀的教學(xué)資源，了解更多的實(shí)事，并且觀看相關(guān)的分析視頻，這也是一種典型的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中也同樣需要注意，實(shí)踐性學(xué)習(xí)的發(fā)展不代表對知識學(xué)習(xí)的忽視。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，同樣知識學(xué)習(xí)也是實(shí)踐性學(xué)習(xí)展開的基礎(chǔ)，如果沒有必要的理論知識，那么實(shí)踐的展開也不能讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考與反思。4.4從接受式學(xué)習(xí)走向探究式學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)主要是以“教”為主，老師通過對課本內(nèi)容進(jìn)行講解讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，在這樣的

33、過程中老師占有主導(dǎo)性的地位。例如，我在學(xué)習(xí)過程中，常常遵循的學(xué)習(xí)模式就是，老師在課堂上進(jìn)行講解，我做好相關(guān)的筆記記錄以及記憶，幾乎從來不向老師主動(dòng)提出問題。如果老師講解內(nèi)容沒有超過書本范疇，我也很少進(jìn)行擴(kuò)展思考。在課程完成之后，完成老師留下的課后作業(yè)后，就幾乎不再進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)。這種被動(dòng)接收式的學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在我一個(gè)人的身上，也同樣是大多數(shù)學(xué)生身上的通病。這就導(dǎo)致，現(xiàn)在我很難提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)，并且在遇到實(shí)際問題時(shí)，很難提出完整、詳細(xì)的解決措施。探究式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的接收式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是開放性、實(shí)踐性、參與性以及問題性。這種學(xué)習(xí)方式在過去信息量過少的情況下很難實(shí)現(xiàn)，但是如今大數(shù)據(jù)環(huán)境可

34、以為其提供一定的便利性，將學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體。探究式學(xué)習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中主要包括兩種方式，即課題研究類以及項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。前者是指根據(jù)某個(gè)具體問題，利用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)驗(yàn)或者文獻(xiàn)閱讀等方法，提出具體的解決措施；后者雖然與前者相同，目的都在于解決某一個(gè)具體的問題，但是其活動(dòng)內(nèi)容主要是放在設(shè)計(jì)，即根據(jù)某一具體問題設(shè)計(jì)出具體的解決方案，而不單單是得出結(jié)論。例如，商學(xué)院的大學(xué)生可以更多采用課題研究的學(xué)習(xí)方式，針對目前社會(huì)中某一具體問題，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料、閱讀國內(nèi)外現(xiàn)有的研究成果，得出具體的解決結(jié)論；而土木工程、機(jī)械類大學(xué)生則可以更多采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)取得相關(guān)設(shè)計(jì)資料，在學(xué)習(xí)的過程中

35、進(jìn)行合理創(chuàng)新，得出新的設(shè)計(jì)。探究式學(xué)習(xí)能夠真正幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，部分合作性學(xué)習(xí)也能提高大學(xué)生的人際交往能力，更適合大學(xué)生的長期發(fā)展。4.5從“整塊”時(shí)間學(xué)習(xí)走向碎片化學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，大多數(shù)學(xué)生遵循課上聽講，課后做作業(yè)的學(xué)習(xí)方式，將課余休息時(shí)間中的完整時(shí)間用于復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。雖然，這種學(xué)習(xí)方式同樣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，但是許多碎片時(shí)間卻沒有得到良好利用，例如，等公交車的時(shí)間、課間休息時(shí)間等。這些時(shí)間無形中的浪費(fèi)主要是由于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)媒介主要是書本，不易攜帶并且具有一定的局限性。但是，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等在零碎時(shí)間獲取最新信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

36、大數(shù)據(jù)環(huán)境在帶來豐富資源的同時(shí)，也讓微資源“平民化”擴(kuò)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到幾乎所有信息，并且自由的發(fā)表言論、分享資源甚至制作資源。碎片化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是碎片化資源可以隨時(shí)、隨地的出現(xiàn)，這讓大學(xué)生在獲取資源時(shí)，更加便捷、快速，并且獲取資源的數(shù)量更多、更優(yōu)。例如，我在大學(xué)期間進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)利用等車的時(shí)間瀏覽最新的新聞。在面臨英文考試時(shí)，也會(huì)利用上床睡覺前的時(shí)間、早晨洗漱的時(shí)間，通過手機(jī)軟件背英文單詞或者練習(xí)英文聽力。大數(shù)據(jù)環(huán)境所帶來的便利，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力，碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小結(jié)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了重大的機(jī)遇，但是，這樣的機(jī)遇也需要大學(xué)生注重自身能力的培養(yǎng)與提高。學(xué)生在這一時(shí)代背景下的學(xué)習(xí)，可以更加擴(kuò)展視野、提高能力、培養(yǎng)興趣、多方面發(fā)展，雖然，過多的信息也在無形中提高了對大學(xué)生信息甄別能力的要